4 moteurs de recherche d’images libres de droit. Icônes gratuites ou libres de droits. Un de nos plus fidèles lecteurs nous a récemment demandé où trouver des icônes de style Google Maps. J'avais déjà créé ma propre collection d'icônes (gratuites ou libre de droits). Comme la tendance est, en ce moment, aux listes de ressources en libre accès, j'ai eu envie de la publier. Si, jusqu'à maintenant, nous avions tenté de ciseler quelques plats délicats, considérez cette compilation comme une sorte d'encas géant destiné à se caler l'estomac.
Voici donc des icônes qui vous permettront de créer des pages web au design impeccable. Attention de soigneusement lire les conditions d'utilisation avant de songer à les utiliser pour un autre usage que personnel. Par ailleurs, ne faites pas un lien direct vers l'icône mais pensez à l'envoyer sur votre propre serveur. Bien entendu, si vous avez d'autres bonnes adresses, n'hésitez pas à nous en faire part ! Les moteurs de recherche d'icô ; ; ;
10 sites pour trouver des images gratuites pour vos blogs. Choisir une bonne image pour illustrer un article sur un blog scolaire ou universitaire est un atout essentiel pour améliorer l’attractivité d’une publication. Respecter les droits d’auteur est une règle qu’il ne faut pas oublier de transmettre même si cela complique la recherche d’images.
J’avais déjà présenté ici même 5 ressources en ligne pour trouver des images libres de droits. Voici en complément de cette première liste, 10 sites qui vont vous permettre à vous ou à vos élèves de trouver des images gratuites pour votre blog. 1 – FreeRangeSock. Comme d’autres ressources de cette liste, FreeRangestock est une banque d’images gratuites où il suffira de vous inscrire pour pouvoir récupérer des images gratuites.
Lien: FreeRangeStock 2 – FreeImages. 3 – Dreamstime. 4 – Pixabay. 5 – Public Domain pictures. 6 – StockVault. 7 – BigFoto. 8 – PicJumbo. 9 – NewOldStock. 10 – Ancestry Images. Sur le même thème. Ing. pédagogique | Le blog du CIP de l'UTT. Le Centre d’Innovation Pédagogique (CIP) de l’UTT a élaboré quatre guides e-learning formant ainsi la méthode conceptu@. Ces quatre guides sont : 1) le guide de sélection de projets e-learning 2) le guide de conduite de projet e-learning 3) le guide de scénarisation pédagogique e-learning 4) le guide de tutorat en ligne La réalisation de ces guides fait partie intégrante du projet régional Logiciel de scénarisation pédagogique e-learning, financé par la Région Champagne Ardennes.
Carte synthétique (Accédez directement à la carte.) Classes virtuelles : quand le formateur devient animateur d'apprentissages. Les applications de classe virtuelle connaissent un certain succès en formation à distance. Elles permettent d’organiser des séquences de formation synchrones avec un groupe, reproduisant en cela la configuration de la classe en présence. Dans l’espace de la classe, le formateur peut présenter des supports, s’adresser au groupe, distribuer des tours de parole, animer des activités orales ou écrites … Tout en suivant le niveau de participation des apprenants grâce à la palette d’outils mise à leur disposition. Mais alors pourquoi, avec toutes la gamme d’activités possibles, s’ennuie t-on encore si souvent, dans les classes virtuelles ? Pourquoi la plupart des formateurs n‘en exploitent-ils pas l’important potentiel ? Comment les encourager à faire autrement ? Thierry Laffont, expert classe virtuelle chez Orange, connaît bien ces problématiques et leur apporte des solutions depuis plus de 10 ans.
D’après lui, le problème tient moins à l’outil qu’à la posture du formateur qui l’utilise. Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation. Moodle and the iPad - eClass4learning. Moodle and the iPad One common question we get is will Moodle work on an iPad. The answer is yes! This blog entry will talk about the MyMobile theme for mobile devices, My Moodle app, how to submit assignments to Moodle on the iPad, and course development on the iPad. My Mobile Theme Moodle has developed a special theme for mobile devices such as the iPad.
Below is a screenshot of what the My Mobile Theme looks like on an iPad. The MyMobile theme needs to be turned on as the site administrator. There are two settings required at the administrative level: Site Administration -> Plugins -> Web Services -> External service (enabled) Site Administration -> Appearance -> Theme -> Theme Settings (Enable device detection) The user has the choice of using one or two column display. My Moodle App My Mobile App for Moodle 2+ In addition to a Mobile Theme, Moodle has also developed a free My Moodle App. Students can also upload files to their private files using the Mobile app.
Méthodologies Pour le développement De cours e-learning - Un guide pour concevoir et élaborer des Cours d’apprentissage numérique - i2516f.pdf. ICAP - ACTUALITES. Claroline connect. TagCrowd: make your own tag cloud from any text. WP Courseware | The Leading WordPress LMS Plugin. LAMS: Learning Activity Management System. L'Agence nationale des Usages des TICE - L'utilité de la vidéo pour faire un cours. Par Béatrice Coutelet * Cet article présente les résultats de quatre études ayant trouvé des résultats positifs à l’utilisation de la vidéo dans l’éducation. Trois études ont analysé l’usage de différents outils vidéo pour délivrer un cours et une étude a examiné l’utilité de la vidéo pour analyser les pratiques enseignantes. Leurs résultats montrent que l’usage de la vidéo peut être utile dans différents contextes, à condition que le dispositif technologique soit adapté aux objectifs pédagogiques.
C’est seulement par son intégration dans la démarche pédagogique que des effets peuvent être constatés dans l’enseignement ou l’apprentissage. Par ailleurs, l’usage de la vidéo en classe fait partie des recommandations des programmes officiels (Cf : « Voir Aussi »). Interactivité Une étude sur l’usage de la vidéo dans les apprentissages menée par Dongsong Zhang et ses collègues de l’université de Maryland(Etats-Unis), a été réalisée avec 138 étudiants.
Copie d’écran de la vidéo interactive. S’orienter dans les Technologies Educatives - The better way to tell your stories. E-learning - DokeosElearningProjectManagementGuideFR.pdf. Configurer son point d'accès Wi-Fi. Configurer son point d’accès Wi-Fi 11 décembre 2009 11:01 La plupart des équipements livrés aux particuliers par les fournisseurs d’accès à internet proposent désormais un accès sans fil. Au delà de la problématique générale des réseaux sans fil, le particulier doit savoir configurer son accès pour ne pas être exposé à des attaques largement connues et outillées, qui pourraient permettre à des personnes malintentionnées d’utiliser leur accès internet à leur insu, pour, par exemple, procéder à des téléchargements illégaux.
WiFi La configuration des équipements est variable en fonction des matériels. Adressez vous à votre fournisseur d’accès pour obtenir une aide à cette configuration. Les principes ci-dessous ne garantissent pas une sécurité absolue, mais ils devraient être suffisants dans la plupart des cas pour un usage courant. Si l’accès sans fil vous est inutile, pensez à le désactiver au niveau de votre équipement d’accès à internet. Microsoft Word - LivreBlanc18042013 - at3-numerique-livreblanc2013v2.pdf. 2. Comment ça fonctionne? | la FOAD. Le e-learning (dénommé aussi sous son appellation francisée « E-formation ») est le mode de la Formation Ouverte A Distance qui utilise les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC). De ce fait , il permet une formation individuelle à Distance, de manière synchrone ou de manière asynchrone. La condition sine qua non du e-learning (mis à part le serious game) est l’utilisation d’un réseau qui permet d’inscrire une formation sur le support de la téléformation, que ce soit par internet, intranet ou extranet (voir le schéma de Bernard BLANDIN).
La formation qui en résulte est interactive par définition. Le e-learning connaît un développement important avec l’expansion d’internet. Eduscol, le site de ressources de l’Education Nationale, présente des dossiers thématiques approfondis sur le e-learning, ainsi que sur les concepts et outils qui gravitent autour (notamment les serious games) : Dossier documentaire du site de l’éduscole sur l’eformation elearning.fr. TIC et FOAD - Formation asynchrone à distance. Réaliser une vidéo de présentation comme un pro. Après la pré-production et le tournage, voici la dernière étape pour réaliser une vidéo de présentation. 3. Post Production (Derushage, montage et exportation) La post-production est la dernière étape qui exige un peu de créativité. C’est un terme générique pour « finaliser » votre projet: montage de la vidéo, ajout de la musique si nécessaire, exportation sur DVD ou création d’un fichier adapté à un site web, Youtube, Dailymotion… Ce dont vous avez besoin pour le montage: votre caméra, l’ordinateur, le logiciel de montage installé.
Si vous êtes sur Mac, utilisez iMovie qui est déjà pré-installé. iMovie est suffisant pour débuter en montage vidéo. Si vous utilisez un PC, vous pouvez monter avec le logiciel pré-installé Windows Movie Maker. Pour monter la vidéo, vous devez travailler en 3 étapes: 1.Dérushage. Regardez la vidéo que vous avez enregistrée (de préférence sur la télé ou en dernier lieu sur le moniteur de votre caméra). Notez le timing (time code) de vos meilleures images. Agence nationale de la sécurité des systèmes d’information. Evaluation heuristique – Evaluation d’expert – Inspection ergonomique | Ergonautes. Ergonomie du web: critères ergonomiques de Scapin et Bastien.
Critères ergonomiques de Scapin et Bastien Les critères ergonomiques, qu'on les voit comme des règles ou des guides, sont à la base un des meilleurs outils que l'on puisse utiliser pour voir, comprendre et expliquer des problèmes ergonomiques. Ils permettent aussi d'orienter des choix de conception vers des pistes ergonomiquement solides, sans pour autant sacrifer l'aspect mercatique ou esthétique d'un site. Comme nous le disions plus tôt, ils contribuent à éviter les pièges de la subjectivité et des goûts personnels en donnant un cadre de travail neutre et efficace. Tel que souligné dans l'ouvrage de Scapin et Bastien, les critères ergonomiques ont trois caractéristiques qui les distinguent d'autres activités ergonomiques et en font un outil de choix: Ce résumé du travail de Dominic Scapin et de Christian Bastien trouve ses origines dans l'ouvrage suivant: Bastien, J.M.C., Scapin, D. (1993) Ergonomic Criteria for the Evaluation of Human-Computer interfaces.
ShareThis 1. 1.1 Incitation 2. WWW SQL Designer. Revues francophones de recherche sur les TICE. Revues et supports francophones à caractère scientifique liés aux TICE N.B. Toutes les indications à caractère quantitatif sont données au 22 mai 2013. De nouvelles revues paraissent assez souvent. Parmi les revues dans le champ des TICE, les plus actives que nous avons pu repérer sont : 1.
Cette revue en ligne à comité de lecture, figurant dans le DOAJ, est publiée depuis 1998. 2. Le volume 1 a été publié dès 1986. 3. Cette revue, à l’initiative du Centre national de formation à distance et initialement nommée Distances et savoirs, a publié 9 volumes comptant chacun 4 numéros entre 2003 et 2011. 4. L’association EPI, fondée en 1971, a joué un rôle considérable dans le développement de l’informatique en éducation. 5. La revue scientifique francophone de l’ATIEF est une revue de référence du domaine des EIAH (Environnements Informatisés pour l’Apprentissage Humain). 6. 7. Cette revue est publiée depuis 2004 par la conférence des recteurs et principaux des universités du Québec (CREPUQ). Etude comparative Stratice : les LMS Open source - web-conférence du 12/03/13. Attention ! Places limitées ! Jean-Luc Peuvrier et Jean-Yves Loiget du cabinet Stratice, membre du FFFOD, présenteront leur étude comparative de 9 plateformes open-source (Chamilo, Claroline, Dokeos, Formagri, Ganesha, Moodle, Ilias, Olat, Spiral) lors de la web-conférence du FFFOD, le 12 mars 2013 de 14h à 15h.Jacques Fayet, consultant CEGOS, animera la séance.
Ils ont adopté le point de vue du formateur pour explorer ces plateformes et se sont donc intéressés plus particulièrement aux fonctionnalités pédagogiques et d’administration des formations qui diffèrent selon les plateformes. Nous invitons les adhérents et les abonnés à la web-conférence. Les participants pourront participer par chat. Les inscription sont faites en ligne (avant le jour prévu svp !) Notre partenaire Live Session vous adressera les liens nécessaires avant la conférence. Le calendrier 2013 Live Session et le FFFOD sont associés pour les web-conférences. Ergonomie.pdf (Objet application/pdf) La conception centrée utilisateur. Introduction La conception centrée utilisateur consiste à considérer les utilisateurs et leurs besoins tout au long du processus de développement d'une application informatique.
Cet article présente les caractéristiques de la conception centrée utilisateur en s'appuyant sur sa définition dans la norme ISO 13407. Nous évoquons aussi les principales méthodes affectées à chacune des étapes du cycle de conception centré utilisateur. 1. Les utilisateurs finaux sont les mieux placés pour évaluer et influencer le développement d'un produit. Le processus de conception d'une application informatique doit donc mettre en oeuvre des moyens pour adapter le produit à la cible utilisateur.
Le concept d'utilisateur final réfère ici à deux types de référents : - L'utilisateur final réel, c'est à dire qui utilisera l'application de façon personnelle ou professionnelle après son lancement (et éventuellement qui utilise déjà une version précédente du produit) 2. 2.1. 2.2. 2.3. Conclusion Pour en savoir plus. Conception centrée sur l'utilisateur. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La conception centrée sur l'utilisateur ou conception orientée utilisateur (UCD, User-Centered Design en anglais) est une philosophie et une démarche de conception surtout présente en ergonomie informatique, où les besoins, les attentes et les caractéristiques propres des utilisateurs finaux sont pris en compte à chaque étape du processus de développement d'un produit[1].
La norme ISO 9241-210 qui annule et remplace la norme ISO 13407[2] définit sept ensembles de pratique de base pour mettre en œuvre le processus de conception centrée sur l'humain. La conception centrée sur l'utilisateur est principalement utilisée en conception informatique et s'appuie sur des critères d'ergonomie et d'utilisabilité. Cette démarche se distingue fortement d'autres démarches de conception en cherchant à adapter le produit (généralement l'interface utilisateur) à l'utilisateur final plutôt que de lui imposer un mode d'utilisation choisi par les concepteurs. Ergonomie et lisibilité sur le web. Uved : Accueil. Que paie t-on, dans la formation en ligne ?
Depuis plus de 15 ans maintenant, Thot Cursus sélectionne pour vous des produits gratuits de formation en ligne. Dès avant les années 2000, on trouvait en effet sur la toile d'excellents cours et autres produits de formation en libre accès. L'offre a considérablement augmenté depuis cette époque, et les produits se sont enrichis de multimédia et d'interactivité. Nous continuons notre travail de veille dans un environnement toujours plus fourni, de manière à ne vous présenter que des produits testés et évalués par l'équipe de rédaction.
À côté de cette offre gratuite, on trouve toujours, et de plus en plus, de cours en ligne payants. De nombreux organismes de formation présentent leurs offres sur Thot Cursus et manifestement, l'offre est là aussi toujours plus abondante et de grande qualité. La réponse à ces questions ne va pas de soi, car le contenu des offres gratuites se modifie sans cesse.
Des millions de ressources en libre accès Du document au parcours La fin du règne du diplôme ? Free CSS Templates - Download free CSS templates. David cordina. Frame. Initiation scenarisation FOAD. La scénarisation - e-TIC ET(te) FOAD. Module 8: Le design.