L'Agence nationale des Usages des TICE - Les Wikis et les réseaux sociaux pour développer l’argumentation. Par Maud Tournery * Les wikis et les réseaux sociaux font de plus en plus l'objet d'études qui cherchent à déterminer l'intérêt de ces outils collaboratifs pour l'enseignement et l'apprentissage.
Apprendre de manière collaborative en ligne peut permettre d'étendre et d'approfondir l'apprentissage, de tester de nouvelles idées tout en les partageant au sein d'une communauté, et de recevoir des retours constructifs et critiques. Les réseaux sociaux et les wikis pourraient en outre permettre l'accès à des ressources extérieures sans contrainte de temps ou de déplacement. Nous aborderons ici l'usage des wikis et des réseaux sociaux pour un objectif spécifique : l'amélioration des compétences écrites et l'apprentissage de l'argumentation par les élèves de différents niveaux scolaires, de l'école primaire au lycée.
Argumentation et débat dans un réseau de collégiens. Projet:Wikiconcours lycéen/Guide. Avant le lancement du concours[modifier | modifier le code] 1.
Créez votre compte Première chose à faire : vous créer un compte. Pensez à indiquer une adresse mail ; elle sert essentiellement en cas de perte du mot de passe. 2. Il est très vivement conseillé de créer un compte par élève (ou par petit groupe), mais en aucun cas un seul compte pour la classe entière, d'une part afin de faciliter les interactions avec les Wikipédiens, d'autre part pour permettre au jury de prendre la mesure de ces interactions. Le mieux est que les pseudonymes des élèves possèdent une racine commune désignant l'établissement (sur ce modèle), même si cela n'a rien d'obligatoire. Attention : Si vos élèves doivent créer leur compte en classe, ils ne pourront techniquement pas créer plus de six comptes la même journée. 3. Chaque académie/établissement participant aura une page projet de coordination pour suivre, coordonner et travailler localement avec les élèves.
Sahut final archives sic 13122014. Plaidoyer pour enseigner Wikipédia. Ce billet, sous licence CC-BY-NC-SA, premier d’une série sur l’enseignement de Wikipédia à l’Université, fut initialement publié le 14/06/2016 sur le blog par Alexandre Hocquet (Professeur des Universités à l’Université de Lorraine, appartenant au laboratoire de philosophie et d’histoire des sciences « Archives Henri Poincaré » dont le domaine est les STS, ou plus spécifiquement les Software Studies, et sa méthode l’analyse de conversations en fil).
Thèse Gilles Sahut def. Plaidoyer pour enseigner Wikipédia. Par Alexandre Hocquet* [À la suite de la publication d’un billet intitulé « Que faire de Wikipédia ?
» sur Devenir historien-ne, Alexandre Hocquet m’avait proposé un retour d’expérience. Nous avons tous les deux jugé qu’il avait plus sa place sur la boîte à outils, en particulier par l’accent mis sur certaines considérations techniques trop souvent négligées.] Que faire de Wikipédia ? Voilà un bref billet qui couvait depuis un moment dans les soutes de devhist… Ces temps-ci, le temps vient toujours à manquer pour concrétiser les idées de billets, même si le carnet arrive à vivre, grâce aux contributrices et contributeurs qui acceptent de prendre le temps de partager ici leurs expériences, leurs réflexions, etc.
(qu’ils et elles en soient encore une fois remerciées !). Il faut dire qu’entre les campagnes de recrutement et la prise de fonction d’un premier poste de MCF, le temps du blogging ne pouvait que se resserrer. Car, oui, bloguer prend du temps. Wikipédia, objet scientifique non identifié - Surveiller sans punir. La gouvernance de Wikipédia. 1 Ce texte est la version française de « Discipline but not punish : The governance of Wikipedia », i (...) 2 Au total de ses différentes éditions, Wikipédia recevait 400 millions de visiteurs uniques en septe (...) 1La réussite1 de Wikipédia est unique dans l’histoire d’Internet.
Initiée en janvier 2001 comme une de ces multiples expérimentations sans grand avenir que des audacieux lancent en mille endroits du réseau, l’encyclopédie participative est aujourd’hui devenue une ressource essentielle pour partager le savoir sur Internet. Dixième site le plus consulté par les internautes, offrant plus d’un million d’articles dans sa version française, référence obligée de la plupart des travaux étudiants, source constante d’informations pour les internautes, espace de visibilité pour tous ceux qui cherchent à exister sur le web, Wikipédia est désormais l’un des principaux piliers d’Internet2.
Wikipédia : Portail et kit pédagogique à destination des acteurs éducatifs. Depuis septembre 2015, Wikipédia met à disposition un portail renouvelé dédié aux enseignants et acteurs du monde de l’éducation (et par extension) aux animateurs multimédia : Wikipédia : projets pédagogiques.
WikiMOOC : apprenez à contribuer sur Wikipédia ! À propos du cours Wikipédia est aujourd'hui le septième site le plus visité au monde.
C'est aussi l'un des rares sites connus à être hébergé par une fondation à but non-lucratif. Étudiants, professeurs, professionnels, particuliers : nombreux sont les internautes à utiliser cette encyclopédie en ligne, qui compte plus de 36 000 000 d'articles en 280 langues, dont 1,7 million en français. Mais le fonctionnement de ce site reste très largement méconnu. Les profs et Wikipedia : une certaine définition de l'hypocrisie - Vis ma vie de jeune prof. Cette année, j’encadre les Travaux Personnels Encadrés (TPE) que les lycéens font en Première.
Cela m’a permis de confirmer mon impression que les élèves en général (et, sans doute, les lycéens en particulier) sont déjà pleins de convictions et d’idéaux : une majorité fourmillaient d’idées de sujets alors que nous venions à peine d’annoncer les thèmes qu’ils pouvaient traiter. Mais ce n’est pas de cela dont je voudrais parler aujourd’hui (les conditions d’enseignement que je connais cette année mériteront un article complet), mais plutôt de la manière dont les profs font effectuer les recherches aux élèves. Le principe des TPE est de guider les élèves lors d’un travail transdisciplinaire qui dure une bonne moitié d’année scolaire ; il faut donc valider avec eux un sujet, une problématique, un plan ; il s'agit également de leur faire acquérir de « bonnes » habitudes de recherche.
. « Désolés, on est sur Wikipedia » Une encyclopédie pratique, accessible, complète. Wikipédia traque ses contributeurs corrompus. 381.
C’est le nombre de comptes d’éditeurs , surnommés «sock-puppets accounts», qui ont été récemment bloqués par Wikipédia, dans sa version anglophone. La raison ? La publication d’articles par ces comptes, entre avril et juillet, que les modérateurs de Wikipédia avaient supprimés, soit parce qu’ils ne bénéficiaient pas de sources suffisantes, soit parce que les personnes concernées n’étaient pas assez connues. Le modus operandi des éditeurs fautifs était le suivant : repérer les articles refusés par la plateforme, contacter les auteurs de ces articles et proposer qu’ils soient mis en ligne, en supprimant, modifiant ou rajoutant des données, souvent «biaisées, non sourcées et violant parfois les droits d’auteurs», tout cela moyennant une somme «non connue», selon la fondation Wikimédia, qui gère la plateforme collaborative.
La plupart de ces articles concerneraient des entreprises, des hommes d’affaires ou des artistes, selon les explications données par Wikimédia. Un kit pédagogique pour utiliser Wikipedia en classe. Remercions comme il se doit l’association Wikimedia France qui a publié récemment un excellent kit pédagogique destiné aux enseignants pour utiliser la célèbre encyclopédie en classe. Vos élèves connaissent Wikipédia autant peut être que les plus célèbres réseaux sociaux comme Facebook ou Instagram. Wikipédia : un outil pour l’historien ? Wikipédia est souvent considérée comme une source bien peu fiable par les enseignants du secondaire et du supérieur. Des générations d’élèves et d’étudiants ont entendu des mises en garde à propos de l’intérêt de l’encyclopédie en ligne, voire des interdictions de l’utiliser. L’idée répandue, en particulier dans le milieu scolaire, que « n’importe qui peut écrire n’importe quoi sur Wikipédia », et ce sans aucune forme de contrôle, a contribué à délégitimer l’encyclopédie collaborative.
Cette dernière est parfois présentée comme une sorte de « grand bazar » sans règle qui ferait de l’ombre aux professeurs.