Virtual Learning 3d
Get flash to fully experience Pearltrees
Christophe Batier, Jean Paul Moiraud et Jacques Rodet confronte meurs expérience d'utilisation des mondes virtuels en éducation
J’ai trouvé sur le blog de Gehan une vidéo de qualité mise en ligne par @Batier . C’est sous la forme d’une « causerie » d’été entre Christophe Batier, Jean Paul Moiraud et Jacques Rodet. On y parle de l’intérêt d’un avatar comparé à une simple webcam, à la relation que cela induit.
L’avatuteur en vol, posture à concevoir. Par Jacques Rodet
Dans les mondes virtuels, il existe une dimension qu’il est bon de ne pas négliger, c’est la verticale ! Si la possibilité de voler qui est offerte aux avatars est certainement une des plus ludiques, elle est aussi à envisager dans le cadre de nouveaux positionnements spaciaux de l’avatuteur pour ses interventions.illustration: credit: Andrea Mercado Lorsque l’on aborde le sujet de la formation synchrone, on évoque souvent l’intérêt d’ utiliser les solutions d’e-meeting pour réduire la distance , solutions que l’on appelle alors “ Classes Virtuelles “.
ocarbone.free.fr » Blog Archive » Comment animer une formation en classe virtuelle ?
Arnaud Velten , concepteur des logos du modèle TIICC Gestion du Temps
Fiches Pratiques du travailleur du savoir | Education et TICE | Scoop.it
Le tuteur immergé
Le tuteur peut se placer en altitude ou s'intégrer dans la simulation. Dans la vidéo ci-dessous, on peut aisément imaginer le tuteur dans la salle d'audience (simulation de situations juridiques).
Monde virtuel et motivation des apprenants. Quelques pistes. Par Jean-Paul Moiraud
Dans le billet intitulé " Ressorts d’engagement et interventions tutorales sur le plan motivationnel" Jacques Rodet m'interpelle de la façon suivante :
Communication non verbale dans les mondes virtuels : le résultat d’une intentionnalité au risque d’une signification typée ? Par Jacques Rodet
Une fonction de visualisation de son avatar évoluant dans un environnement virtuel marque aussi une grande différence avec le monde réel sur le plan de la gestuelle. Il est en effet possible de voir de face son avatar, un peu comme si, dans le monde réel, tout en agissant, l’on se regardait en permanence dans un miroir. L’aspect narcissique de ceci serait intéressant à étudier mais je me limiterais à observer qu’il devient bien difficile sinon de s’oublier, du moins de mettre en retrait son avatar.
L’innovation est toujours relative à une transgression de l’habituel. Toutefois, transgresser les «règles» sans les connaître et les maîtriser, revient à se donner l’assurance d’arriver à peu près à n’importe quoi. Ce constat est également valable pour l’innovation pédagogique.
L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet
Technologie et pédagogie dans les mondes virtuels
En enlevant la chair disciplinaire de ces simulations, on voit s’esquisser le squelette d’un modèle technologique immersif de formation (à la fois très proche du serious game, il affirme en même temps sa singularité). J’ai employé le terme technologique et pas encore le terme pédagogique en raison de constantes d’observations accumulées pendant mes séances immersives.1.9 Virtual learning experience
Avatars et 3D améliorent l'apprentissage
Les responsables de formations virtuelles ont tout intérêt à reconstituer au maximum des environnements réels et à passer par des mises en situation.Écrit par Michèle Drechsler Dimanche, 04 Septembre 2011 19:19
Des mondes virtuels pour apprendre et se former (3)
1) Utilisation de « l’immersivité » pour la résolution de problèmes géométriques