Français et numérique, saison 2 | Un blog pour partager mes expériences d'enseignement du français avec des outils numériques. Programme. Le programme du matin est le même pour tous les participants : conférence et table ronde. L’après-midi, un atelier spécifique est prévu pour les représentants des collectivités territoriales. Il est décrit dans le programme collectivités. 9h-9h30 : accueil café et remise des badges 9h30 : ouverture de la journée suivie de la conférence : « Quel espace-temps pour le numérique en éducation ? Bruno Devauchelle - Enseignant chercheur, Université de Poitiers Le numérique dérange le monde scolaire et universitaire depuis bientôt trente années. 11h : Table ronde Animée par Jean-Pierre Véran, Inspecteur d’académie honoraire Avec la participation de : Annie Côté, enseignante de français à Québec (Canada)Jean-Louis Durpaire, Inspecteur général honoraire de l’Education NationaleJean-Paul Moiraud, Directeur adjoint faculté de droit virtuelle, université Lyon 3 12h00 : clôture de la matinée 12h45-13h50 : déjeuner au collège Marguerite de Navarre 14h – 14h50 : Créneau A Jean-Louis Durpaire - IGEN honoraire.
Préparation au CFG en Mathématiques - [COLLEGE DU VIVARAIS] L'Agence nationale des Usages des TICE - La pédagogie inversée. Carole Christophe est professeure des écoles et enseigne au CE1 dans l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Lors d’une séance de français consacrée à l'acquisition de la phrase négative, elle nous décrit comment elle met en œuvre des activités d'apprentissage basées sur la pédagogie inversée. L’origine du projet Enseignante en classe de CE1 à l’école élémentaire de Saint Rémy sur Bussy. Cette école est un RPIC de 9 communes en milieu rural.
Depuis 2011, l’école utilise un ENT. A la rentrée 2012, sur proposition de la circonscription, je suis entrée en expérimentation dans le protocole de pédagogie inversée. En pratique Ma classe est divisée en trois groupes hétérogènes de 7 à 8 élèves. Un groupe visionne une capsule puis fait un test rapide en évaluation formative (ce test servira pour proposer des exercices de réinvestissement lors d’une prochaine séance). La capsule : petite vidéo d’environ 2 minutes que j’ai réalisée avec le logiciel du TNI. Le déroulement de l’activité Intérêts. LES METHODES PEDAGOGIQUES. Organisez votre scénario pédagogique avec le mindmapping. Un petit rappel : Le mindmapping ou la carte heuristique est une méthode très créative pour structurer l’information et ses idées. Si vous adoptez cette méthode pour gérer votre ingénierie pédagogique vous prendrez conscience que la carte mentale peut réellement optimiser la construction et la scénarisation de vos séquences de formation.
Pour vous en convaincre j’ai créé une map qui vous permettra de gérer votre ingénierie. Vous trouverez ci-dessous une vidéo de démonstration et à la fin de cet article le lien pour télécharger la carte au format Mindmanager. Les chapitres qui suivent vous guideront dans l’exploitation de cette carte Présentation de l’organisation de la carte Au centre de la carte on retrouve l’objectif global du module ou la compétence à acquérir par exemple “développer une stratégie de vieille sur internet”. Les séquences Les premiers sujets sont dédiés à la scénarisation de vos séquences et nous prendrons comme exemple ce module qui contient 7 séquences.
Savoir... oui, mais encore ? Forum - pédagogies, mai 2000, 29-35. / GERARD, F. -M. / 2000 Télécharger la publication Qu'est-ce que (le) savoir ? Qu'est-ce qu'apprendre le savoir ? Nous proposons ici une réflexion dont l'objectif est de structurer différents concepts relatifs au savoir, largement utilisés tant par les théoriciens que par les praticiens du savoir : savoir-faire, savoir-être, capacité, compétence, etc. C'est à dessein que nous utilisons le terme « savoir ». « Le savoir », en tant que nom, écrit au singulier, désigne tout ce qu'un individu sait (note 1), à un moment donné de son existence. On peut dire que « savoir », c'est être capable d'exercer une activité (donner une définition, construire, résumer, citer, ) sur un certain contenu (telle formule, telle démarche de résolution, telle activité pratique, tel comportement, ) qui appartient à un domaine particulier. 1. Il est possible, en élargissant la réflexion notamment de DE KETELE (1986), de distinguer trois types d'activités du savoir. 2. 3. 4. 5.
Site de Philippe meirieu : liste des cours de pédagogie. Créer des scénarios pédagogiques. Français et numérique | Le blog des expériences numériques de l'équipe de français du lycée Saint-Joseph Istanbul.