background preloader

Didactique de l'écriture

Facebook Twitter

ANAE-orthographe lexicale. Écrire : un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes. Neuf tâches observées par les chercheurs dans les classes Cette recherche a observé très minutieusement les occasions d’apprendre que les enseignants rendent possibles à travers la conception de leurs démarches pédagogiques et la réalisation de tâches par les élèves.

Écrire : un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes

Les chercheurs ont découpé l'activité d'écriture en neuf tâches distinctes : A. Que savons-nous des performances des élèves ? Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. Cette captation vidéo a été réalisée le 3 juin 2015 lors d'une journée de formation intitulée : Les dispositifs, la classe, l’établissement ; quels soutiens à l’engagement des élèves ?

Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages

Cette journée a été l’occasion de réfléchir aux enjeux d’une aide apportée de manière cohérente et ajustée aux besoins des élèves, dans un contexte marqué par la controverse autour de l’insuffisante efficacité des dispositifs d’accompagnement des élèves. Quels pas de côté ces dispositifs font-ils faire aux enseignants, aux praticiens, afin de mieux comprendre la nature des difficultés des élèves ?

La réflexion s'est appuyée notamment sur le travail d’une équipe de recherche qui a étudié durant deux années les formes de soutien proposées aux élèves en difficulté dans des configurations locales très différentes. Écouter les enregistrements de la journée Une approche en quatre niveaux pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissage. player1. Centre de communication écrite - Université de Montréal.

Centre de communication écrite Recherche Boite à outils.

Centre de communication écrite - Université de Montréal

Centre de communication écrite - Université de Montréal. Pour les étudiants d’éducation Travail pratique à partir de textes d’élèves Instruments de travail Grille-réponse Voici la grille-réponse qu’il faut imprimer pour réaliser la 1re étape et la 3e étape du travail.

Centre de communication écrite - Université de Montréal

L’étudiant fait une liste des problèmes de français écrit trouvés dans le texte sur lequel il travaille. Pour imprimer ce document, il faut utiliser le logiciel Acrobat Reader. Didactique_carte_mentale. Atelier d'ecriture. BD et réalité augmentée. Un programme d’entrainement à l’orthographe lexicale. L’orthographe lexicale, c’est la façon d’écrire les mots comme dans le dictionnaire, selon la norme établie (comparativement à l’orthographe grammaticale qui consiste à accorder les mots à l’intérieur d’une phrase ou d’un texte).

Un programme d’entrainement à l’orthographe lexicale

Ecriture et mémoire de travail. La programmation et l'exécution.

Ecriture et mémoire de travail

BADDELEY, A. D. (1986). Working Memory. New York: Oxford University Press. BADDELEY, A. Notegraphy. Ecrire avec du style. Notegraphy est un outil en ligne qui permet d’écrire citations ou courts textes avec du style.

Notegraphy. Ecrire avec du style

Blog Orthographique. Je viens donc de rendre visite au site ...

Blog Orthographique

Le blog est agréable ... comporte des articles très intéressants ... Pour ma part , j'ai particulièrement apprécié celui-ci: Pour le reste ...On pourrait penser que Blog Orthographique est un "blog commercial" car les vidéos sont à acheter à l'unité ... Mais ce n'est pas du tout l'avis de Pierre-Vincent, son fondateur, comme il me le précise par mél : [...]

" Une activité commerciale est une activité dans laquelle, en principe, on cherche à gagner plus que l'on ne dépense, ceci étant le but de cette activité. 2facca_6b3ef7aafc9e4a59997dfd35850f5638. Stratégies de lecture et d'écriture: recherche et enseignement. Google Doc's New Voice Typing Feature - ThinkWriteThinkWrite.

Google introduced a new feature for Google Doc’s that works exclusively in their Chrome browser and Chromebooks in the last month.

Google Doc's New Voice Typing Feature - ThinkWriteThinkWrite

The new voice typing feature is built directly into Google Docs on the Chrome browser now and puts the Chromebooks closer to what other devices like iPads and iPhones have had for the last few years with Siri voice dictation. Using the new feature is very simple. If you have the most recent update to the Chrome browser or Google Chromebook you’ll be able to find the voice typing under the tool menu in Google Docs. Once activated, you just need to click on the microphone icon and you can start voice dictation right away. If you are new to using voice to text there are some universal commands that most programs use.

Right now the list of commands available are: “Period”“Comma”“Exclamation point”“Question mark”“New line”“New paragraph” Also very important is to make sure not to combine your words when speaking.

Ortho

Les dispositifs en lecture et en écriture. L'Institut de twittérature comparée. L'ITC ::: Les statuts de l'ITC ::: La mission de l'ITC ::: STRUCTURE Aux ennuyeux préambules, nous préférons l’action, les texticules en moins de 140 caractères, les maximes, les aphorismes et les apophtegmes.

L'Institut de twittérature comparée

L’Institut de Twittérature Comparée (ITC) existe parce que Twitter existe. Parce que la littérature existe. Poetry For Robots. Le modèle de Hayes et Flower. Pourquoi la littérature au collégial ? Auteur : François Rochon, professeur de littérature - Cégep de Saint-Laurent Dans cet article, l’auteur alimente le débat lancé par Louis Cornellier à propos de l’enseignement de la littérature et de la philosophie au collégial.

Même s’il partage le même amour de l’enseignement et de la littérature, il reprend les principales propositions énoncées dans le document de cet enseignant en y accolant ses propres divergences. L’auteur articule ses propos autour de quatre grandes questions qu’il explicite avec moult exemples et citations : « Qu’apporte la culture littéraire et philosophique à nos élèves ? » ; « Quelle place doit-on accorder au vécu dans notre enseignement ? Histoire de la littérature française des origines à nos jours. Bienvenue sur le site de l'histoire de la littérature des origines à nos jours.

Vous y trouverez des informations utiles sur la littérature, mais aussi sur le contexte dans lequel elle s'inscrit, ce qui vous permettra de mieux comprendre bon nombre d'oeuvres littéraires de diverses époques. Qui sommes-nous ? Deux enseignants de littérature au niveau collégial, passionnés de lettres, d'art, de musique, de culture… et de technologie. Processus de création et ratures : analyse d'un processus d'écriture dans un texte rédigé par deux écolières. Après ces considérations méthodologiques et théoriques, il est possible de montrer avec plus de clarté comment les ratures peuvent indiquer les relations existant entre le sujet, la langue et le texte en voie d’écriture.

Je présente ici le processus de création d’une « histoire inventée » par Isabel et Nara à travers l’analyse d’un petit fragment du début de la création de l’histoire J’examinerai particulièrement les “ratures orales” se rapportant aux noms des personnages et au titre de l’histoire inventée [5] D’autres travaux (Calil, 1998,1999 et 2000) approfondissent... [5] , « La famille F maladroite [6] Le titre de l`histoire est en portugais : « A familia... [6] ». Comme nous allons le montrer, l’émergence du mot “fim” a donné une orientation plutôt inattendue au texte et à toute la pratique de textualisation. Era uma VESZ um MININO que chamava fim que e amãe dele chamava fina e o pai fumo.

Le terme “titre” produit des effets différents sur les enfants. Comme dirait M. Résumons. Contrôle et processus d'écriture. ALLAL, L., & SAADA-ROBERT, M. (1992). La métacognition : cadre conceptuel pour l'étude des régulations en situations scolaires. Www.writing.ucsb.edu/wrconf08/Pdf_Articles/Plane_PaperFR2.pdf. Didactique de l'expression écrite. Planification et controle de projet, une aide méthodologique et métacognitive dans le processus d'autonomisation de certains lecteurs/scripteurs - Hiên-Minh Lê (Thi)