Brain / Metacognition / Character. Machine learning. Material. EL MAESTRO PRESCINDIBLE. A Big Ideas video series on Growth Mindset | ClassDojo. Disonancia cognitiva. Daniel T. Willingham, en su sugerente libro ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? , plantea la idea de que los seres humanos somos curiosos por naturaleza, pero que evitamos reflexionar1. La reflexión requiere concentración y es un proceso lento por lo que confiamos más en la memoria y en nuestra experiencia acumulada para resolver problemas. Aunque el autor se centra en los procesos cognitivos, la idea nos sugiere un enfoque interdisciplinar: ¿Qué relación existe entre la dificultad que mostramos los seres humanos para reflexionar, cambiar de opinión o aceptar nuestros propios errores y las transformaciones energéticas que rigen las leyes de la termodinámica?
En la naturaleza constatamos que existe una gran tendencia a que los procesos físicos y químicos evolucionen hacia estados de mínima energía, es decir, hacia situaciones de mayor estabilidad. La respuesta es afirmativa. Jesús C. 1Willingham, Daniel, ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? Para saber más: Qué es la neuroeducación Ponencia I Simposio Internacional sobre Emociones. Hace poco tiempo me llegó un correo electrónico en el que se describía un problema de matemáticas prototípico de la educación de EGB en los años 70. La formulación del problema era la siguiente: “Un campesino vende un saco de patatas por 1.000 pesetas. Sus gastos de producción se elevan a 4/5 del precio de la venta ¿Cuál es su beneficio?”. Según este correo la formulación actual del problema para un alumno de primero de la ESO sería: “Un agricultor@ vende un sac@ de patatas por 1.000 pesetas.
Los gastos de producción se elevan a 800 pesetas y el beneficio es de 200 pesetas. Actividad: subraya la palabra ‘patata’ y discute sobre ella con tu compañero@. Si no sabes hacerlo no te traumatices, que no pasa nada”. Con este texto, el neuropsicólogo Javier Tirapu Ustárroz en su libro ¿Para qué sirve el cerebro? Tras el dictamen por expertos (normalmente psicopedagogos) los profesores establecemos estrategias para ayudar a los alumnos. I Simposio Internacional Online sobre las Emociones Me gusta: The Neuroscience of Learning. - So welcome, I'm so excited that you're here to learn about the Neuroscience of Learning. I'm Dr. Britt Andreatta. I'm the director of learning and development here at lynda.com. And I'm going to be sharing with you some of the latest research coming out of neuroscience, at places like Harvard, Stanford, University of Wisconsin, and New York University.
This is intended for anyone who's learning something, so if you yourself are learning, you'll get some tips and strategies, also if you help others learn. It's unrealized ability, and what's exciting about potential is that's how we get there, is learning. You're intelligence is a certain level, you're good at math or you're not. You can become great at science. Wherever you are now, we can do something to get you better. They performed about the same. That's an academic study, but we know it's true in performance evaluations, too. Qué es la neuroeducación Ponencia I Simposio Internacional sobre Emociones.