Maurice Carême - Poèmes. A quoi jouait-il cet enfant ? Personne n'en sut jamais rien On le laissait seul dans un coin Avec un peu de sable blanc On remarquait bien, certains jours, Qu'il arquait les bras tels des ailes Et qu'il regardait loin, très loin, Comme du sommet d'une tour. Mais où s'en allait-il ainsi Alors qu'on le croyait assis ? Lui-même le sut-il jamais ? Dès qu'il refermait les paupières, Il regagnait le grand palais D'où il voyait toute la mer. "Le poème, qu'est-ce que c'est ? Et je ne savais que répondre Jeu de soleil ou ruse d'ombre ? Donc, il offrait du coeur Avec un tel sourire Qu'on s'empressait d'ailleurs En tous lieux de le dire. On en voulait partout, Mais on finit pourtant Par se demander où Il en trouvait autant. Et il riait dans l'ombre.
Offrait pour un sourire Qui répondait au sien, Offrait rien que pour dire Aux gens : "Portez vous bien" " Ce sont des feuilles mortes ", Disaient les feuilles mortes Voyant des papillons S'envoler d'un buisson. Il lui offrit un collier d'or. Français. Educnet: Cartes heuristiques. Manuel de quatrième de Yann Houry. Piqûres de rappel. J'ai compris En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation des cookies, lesquels vous apportent des services et la meilleure expérience possible.
Plus d'informations Cookie Consent plugin for the EU cookie law Piqûres de rappel Vous êtes ici : Lettres > Piqûres de rappel Les piqûres de rappel sont de petits cours simplifiés permettant de se rafraîchir rapidement la mémoire. Ils trouvent généralement leur origine dans une remarque faite en classe ou lors de la correction d'une copie. Si vous désirez que je traite un problème particulier de grammaire ou d'orthographe, envoyez-moi un mail. Partager. Faire le résumé d’un texte. Méthodes et techniques ► Fiches techniques ► vous êtes ici Fiche technique Éliminez les difficultés de vocabulaire Après une première lecture attentive, relevez les mots difficiles et cherchez-en le sens en vous aidant d’abord du texte, puis d’un dictionnaire. Dégagez le thème général, les idées directrices De quoi parle-t-on ?
Une seconde lecture attentive vous aidera à dégager le sujet du texte et l’essentiel de son argumentation (si c’est un texte d’idées). Soulignez les points principaux dans le texte Utilisez pour ce travail de repérage un crayon de manière à pouvoir rectifier en cas d’erreur (gomme). Ne vous fiez pas totalement à la disposition en paragraphes, car les idées ne suivent pas nécessairement ce découpage. Repérez les articulations logiques L’articulation du raisonnement est fréquemment indiquée par des liaisons logiques que vous devez repérer (en les encadrant, par exemple) : de plus, mais, néanmoins, par conséquent, donc, etc. . → Lire : Les connecteurs logiques. Attention ! C. Guerrieri, cours de français - Accueil. Donner à lire…mais quelles oeuvres ? A la suite du premier billet dans lequel j’évoquais les choix révélateurs de soi que l’on fait dans l’élection des textes dignes d’être étudiés en classe, j’aimerais ici aborder un sujet qui intéresse surtout le professeur de collège, plus que de lycée, mais finalement tout professeur ayant à donner à lire.
Il s’agit de ce que l’on appelle la « littérature de jeunesse ». Je ne sais pas de quand date cette expression, si elle vient des éditeurs trouvant là un bon créneau (et de fait, il l’est car de qualité pour ce qui est des collections de l’École des Loisirs notamment) ou d’Instructions Officielles visant à catégoriser les livres. Surtout (j’ajoute cette ligne après écriture de la suite), je crois que je ne ferai que poser des questions (peut-être éculées) mais que j’aurai bien du mal à avancer quelque idée de réponse.
Enterrement sous-marin – Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers Alors, pourquoi, fondamentalement, sommes-nous là ? Pour donner le plaisir de la lecture ?