Hacia las ‘flipped schools’: Los innovadores proyectos que están transformando el mapa educativo. Hay un tren en marcha. Parte de la estación de la educación convencional está conducido por líderes audaces e inspiracionales, y no se conoce su destino pero empiezan a vislumbrarse algunos destellos. La locomotora es la innovación. Si el mundo está cambiando a gran velocidad, si la irrupción de las nuevas tecnologías de la información hace incomparable nuestro tiempo con cualquier época del pasado, ¿cómo deberíamos enseñar a los niños de hoy para que vivan el día de mañana con plenas competencias, no ya para trabajar sino con la capacidad suficiente para reflexionar sobre lo que ocurre, ser críticos y participar en la creación de su propio tiempo? Si algo da el sistema educativo como cierto es que ya no sirven los modelos que se han usado hasta ahora.
Padres, madres, profesores, escuelas, administración, instituciones públicas. Todos se hacen la misma pregunta. Aunque no exista un modelo de innovación que pueda copiarse, sí existen diferentes formas de implementar la innovación. Alumnos de la Universidad de Navarra: flippea Science 1/? El profesor que te ayuda a aprobar selectividad desde YouTube | Crónica. Miles de estudiantes superarán estos días los exámenes gracias al 'profe' de ciencias David Calle Entramos en su buhardilla de Madrid. Con una cámara y una pizarra imparte clases gratuitas que ya han visto 84 millones de personas El calor del flexo y el desasosiego estudiantil en las madrugadas de estos primeros días de junio hacen que alguna gota de sudor caiga sobre el teclado.
El futuro universitario Diego no estudia con libros. Encima del escritorio tiene una calculadora y un folio blanco donde hace una y otra vez los ejercicios que le indica el hombre con gafas que sale en la pantalla de su ordenador. El miércoles tendrá que aplicar las lecciones de su profesor online en los exámenes de matemáticas y física de Selectividad.
"Yo y mis compañeros llevamos todo el curso aprobando gracias a David. A media mañana, David nos abre la puerta de su casa en el municipio de Velilla de San Antonio. "Hola, chicos, gracias por venir a clase". -¿Qué opina de otros compañeros como El Rubius? ¿Qué ha supuesto para los alumnos trabajar matemáticas con la metodología Flipped? A mis alumnos del Colegio Hispano Inglés les he invitado a que expresen libremente qué ha supuesto para ellos ésta nueva forma de trabajar. Además, les indiqué que la respuesta la podían redactar en castellano o en inglés. Dos de ellos lo hicieron en éste último idioma. Las respuestas aparecen tal y como ellos la escribieron. Preséntate: Hola, somos Esther y Xinyi, alumnas de 1ºbachillerato. ¿Qué ha supuesto para ustedes trabajar matemáticas con la metodología Flipped?
Este año hemos podido experimentar las clases de matemáticas de una manera diferente a lo habitual. La metodología Flipped nos permitió siempre estar al día con el temario, pero no de una forma tradicional sino original y creativa. Preséntate: Hola, soy Andrea, alumna de 4ºESO ¿Qué ha supuesto para ti trabajar matemáticas con la metodología Flipped? Preséntate: Elena 4º ESO Preséntate: Hola soy Alejandro alumno de 4 de la eso Preséntate: My name is Constanza and I am in 1BACH B.
Enseñando tecnología a profesores. Carlo Frabetti: “Lo complicado es que las matemáticas sean aburridas” | Matemáticas y sus fronteras. Carlo Frabetti, matemático y divulgador, señaló algunas claves para conseguir que los niños y jóvenes disfruten con las matemáticas, en una conferencia impartida el pasado jueves 5 de mayo en la Residencia de Estudiantes, dentro del Ciclo Matemáticas en la Residencia.
Padres, profesores, interesados en las matemáticas y algún que otro niño acudieron la tarde de ayer a la Residencia de Estudiantes de Madrid, pese a la amenaza de lluvia, para charlar con Carlo Frabetti, autor de Malditas matemáticas o ¿El huevo o la gallina?. Desde el primer momento, se avisaba de que esta no iba a ser una conferencia al uso; la intención del matemático es que fuera un diálogo, tanto con la presentadora del acto, Patricia Fernández de Lis, directora de Materia y redactora jefa de Ciencia y Tecnología de El País, como con los asistentes.
En la primera parte de la conferencia fueron Fernández de Lis y el ponente los que intercambiaron preguntas e impresiones. ¿Esto es un examen? Como ya sabéis algunos, llevo tres cursos utilizando la clase al revés en segundo de bachillerato y aunque hemos invertido el aprendizaje y las tareas no habíamos probado invertir la evaluación. Seguíamos utilizando exámenes como los de la Prueba de Acceso para valorar el aprendizaje del alumnado, aunque como es lógico, todas las actividades y productos del alumnado tenían mucho valor y por eso los resultados han sido extraordinarios. Sin embargo, por diferentes motivos que ahora describiré, hemos experimentado una prueba de retos para hacer el “examen” sobre la Segunda República y la Guerra Civil españolas. Los motivos, como digo, han sido varios. Por una parte, la relación clara de los dos temas y los auntos conflictivos que plantean. Por otra, la cantidad de exámenes convencionales acumulados en estas últimas semanas, algo típico del frenesí calificador que invade al profesorado de segundo de bachillerato en este maravilloso y relajante mes de mayo.
Os dejo el examen y lo analizamos: Flipped en FP. Descripción general En este nivel el profesor pasa a ser un guía y es el alumnado, organizado en grupos, el que trabajará y preparará una serie de contenidos. Centraremos la actividad en un módulo transversal para todos los Ciclos Formativos: Formación y Orientación Laboral, FOL, en concreto en la unidad sobre primeros auxilios.
Los alumnos deberán organizarse en grupos de cinco personas, los cuales serán posteriormente supervisados por el profesor para su aprobación con objeto de asegurar el máximo equilibrio entre todos ellos. Cada grupo trabajará uno de los siguientes contenidos en los que se ha dividido el tema: Primeros auxilios: cadena de socorro, orden de atención en caso de heridos múltiples y transporte de heridos.Soporte vital básico.Técnicas de actuación ante otras emergencias.Actividades, herramientas y recursos para CASA El profesor supervisará y validará las actividades realizadas antes de la puesta en marcha por los alumnos en el aula. 54 Flipped Classroom Tools For Teachers And Students | TeachThought. 54 Flipped Classroom Tools For Teachers And Students by TeachThought Staff The flipped classroom has continued to enjoy momentum years after its introduction, speaking to its flexible nature, and to the need for a real change in thinking in how we think of time and space in education.
Technology has been, more than anything else, the catalyst for the flipped movement. With YouTube now nearly as ubiquitous as the television in many homes, access to video content is more seamless than ever. Further, teachers have taken advantage of not just video channels but a collective video literacy to realize the potential of flipping the classroom. Below is a list 54 flipped classrooms tools for teachers and students–both equally important because in a flipped classroom, both teachers and students are consistently interacting with technology, often independently and asynchronously. 54 Flipped Classroom Tools For Teachers And Students.
Flipped Learning para todos: del flipped “light” al flipped “heavy” : nivel 06. Hola, les presento la propuesta real que hicimos en el cole cuando trabajamos el tema de geometría con los alumnos de 4º de la eso y de 1º de bachillerato. Los alumnos ven en casa los videos correspondientes a este tema. Lo de casa es un decir, muchos de ellos, gracias al móvil, los ven cuando van en el tranvía, en la guagua o mientras esperan en la consulta del dentista,…..
Resolvemos las dudas en clase y trabajamos ejercicios relacionados con las rectas y las cónicas, Resolvemos las dudas en clase y trabajamos ejercicios relacionados con las rectas y las cónicas, grabo las clases en vídeo pues serán útiles para que los vuelvan a ver o para sus compañeros en los próximos años: Comprobamos que han adquirido los conocimientos y las habilidades necesarias para resolver problemas de geometría. Les toca a los alumnos. Y los compartimos en clase. Juan Francisco Hernández Rodríguez @juanfisicahr Colegio Hispano Inglés. Flipped Learning para todos: del flipped “light” al flipped “heavy”. Nivel 05. I. Descripción general. En la entrada anterior vimos cómo los alumnos de 2 Bachillerato se hacen expertos en un área del tema, comenzando con un vídeo que el profesor les presenta y contestan un formulario, para después pasar a generar información después de analizar, seleccionar, discutir y puesta en común con el resto de compañeros.
El objeto material que producirán es un vídeo en cuya creación todos los equipos colaboran. Ahora iremos más allá con varios cursos y arrancando con educación física, pero con trabajo cooperativo en el que hay algunos otros departamentos involucrados y con resultados increíbles. En el colegio Mirasur, en nuestra cruzada por la concienciación de nuestro alumnado en el deporte y la actividad física, decidimos en el departamento realizar un proyecto con mis alumnos más mayores de bachillerato, aunque también participaron los alumnos de 1º de E.S.O. como periodistas y jefes de comunicación. Nuestro trabajo tiene dos productos finales: ¿Seríais capaces de…?
II. Flipped Learning para todos: del flipped “light” al flipped “heavy” Nivel 04. Expertos en Historia El flipped classroom, como una estrategia de aprendizaje que necesita y facilita a la vez la utilización de metodologías activas, hace posible el desarrollo de las características propias del aprendizaje del siglo XXI: mayor personalización, más protagonismo y autonomía del alumnado, usar la tecnología de manera integrada y natural y no forzada en el aula e insertar el aprendizaje informal en el formal.
Esto abre una serie de posibilidades enormes para aprovechar al máximo el tiempo en clase y para realizar actividades, tareas y proyectos impensables dentro de una dinámica de clase tradicional o convencional. Una de ellas es poder desarrollar estrategias de aprendizaje cooperativo como la del puzzle o de expertos que ahora desarrollaremos. La actividad está pensada para el alumnado de 2º de bachillerato en la materia de Historia de España y puede utilizarse para cualquier tema del curso. ¿Por qué Finlandia está cambiando "el mejor sistema de educación del mundo"? - BBC Mundo.
Image copyright GETTY IMAGES Finlandia, conocida por contar con uno de los mejores sistemas educativos del mundo, prepara un cambio radical con el que espera mejorar la calidad de sus escuelas: la abolición de las distintas materias. Y es que, a partir de 2016, todos los centros de enseñanza del país nórdico empezarán a aplicar un método nuevo conocido como phenomenon learning. Bajo este sistema las clases tradicionales serán desplazadas por proyectos temáticos en los que los alumnos se apropiarán del proceso de aprendizaje. "En la educación tradicional, los alumnos van a su salón y tienen clases de matemáticas, después de literatura y luego de ciencias", le dice a la BBC Marjo Kyllonen, gerente de educación de Helsinki.
"Ahora, en lugar de adquirir conocimientos aislados sobre diferentes materias, el papel de los estudiantes es activo. Por qué los bebés de Finlandia duermen en cajas de cartón Una experiencia colaborativa De profesor a coach ¿Lecciones equivocadas? Un experiencia flipped fantástica. De los tres años que llevo aplicando el modelo Flipped Classroom en mis clases, la verdad es que este es, sin duda, el mejor de todos. Estoy convencido de que la experiencia personal ha sido clave en ello (por esta razón, siempre recomiendo tener paciencia cuando alguien decide comenzar a flipear la clase). Pero hay más aspectos que, en mayor o menor medida, intervienen en este logro alcanzado. Destacaría, de forma especial, la actitud de mis alumnos de Biología de 4º de ESO del presente curso. A lo largo de estos meses, hemos vivido grandes momentos de aprendizaje. Acompañando estas líneas, os presento uno de ellos en formato vídeo, que resume una de las últimas actividades que hemos realizado en el aula: construir una maqueta de DNA, cuyo objetivo ha sido asentar los conceptos que aprendieron en casa viendo los vídeos de este tema.
Esta grabación supone, para nosotros, el broche de oro a unas semanas fantásticas de aprendizaje activo, colaboración y compañerismo. Flipped Learning para todos: del flipped “light” al flipped “heavy”. Nivel 03. El profesor Manel Trenchs i Mola comparte su experiencia con nosotros. ¡Gracias Manel! I. Descripción general #arthistoryflip En el nivel anterior, los profesores seleccionaban los materiales de vídeo y diseñaban las actividades que va a realizar el alumnado, aunque éste trabaja de forma colaborativa en diferentes tareas muy regladas por el profesor.
II. En primer lugar, los alumnos visualizan los vídeos en casa con EDpuzzle, sobre una obra de arte en concreto. Tienen una lista de las obras que han de visualizar con anterioridad a la sesión presencial en el aula. Una vez introducidas las preguntas en el vídeo con la herramienta Edpuzzle, los alumnos deben visualizar el vídeo y al mismo tiempo responder una serie de preguntas relacionadas con la obra, el autor, el estilo, etc.
Todo el contenido conceptual del video es compartido en un documento de texto en el Google Site de la materia al que llamamos “script” (sería como el guión literario). III. Flipped Learning para todos: del flipped “light” al flipped “heavy” Nivel 02. I. Descripción general En el nivel 01 hemos visto cómo el alumnado trabaja el autoaprendizaje mediante rúbricas y luego realizan una puesta en común de los resultados. En el nivel 02, seguimos con actividades muy pautadas por parte del profesorado, pero el objetivo, y por tanto la razón de la implantación del modelo, es liberar tiempo de clase para la creación de contenidos por parte del alumnado de forma cooperativa.
Más que una actividad concreta es un sistema de trabajo para todo el curso que incluye una parte de introducción, un trabajo en casa a través de un vídeo enriquecido con preguntas, una sesión resolución de dudas y ampliación, trabajo en el aula de modo cooperativo utilizando diferentes herramientas de la web 2.0 y una clase de repaso/gamificación. Este sistema se esta poniendo en práctica actualmente en 4º de E.S.O., en la asignatura de Ciencias Sociales utilizando la metodologia CLIL. II. III. 1. 2. 3. Este tipo de trabajo está resultando muy positivo por varias razones:
“Flipando” con Schoology. Matías Sánchez Manzanera, entusiasta del modelo FC, nos va a contar su experiencia. La primera entrada será sobre Schoology, más adelante nos irá explicando cómo trabaja el día a día. ¡Muchas gracias, Matías! Elegir una buena plataforma LMS para desarrollar nuestro modelo Flipped es fundamental. Tras leer comparativas entre varias de ellas me decidí por Schoology y, tras siete meses de uso, no puedo estar más contento. Las características que la hacen ideal para voltear tu clase son: Es gratuita, aunque existe una versión de pago que no se diferencia mucho.
En las próximas publicaciones sobre mi experiencia Flipped haré constantes referencias a esta plataforma, pues es nuestro centro de operaciones Share This Story, Choose Your Platform! Cambiamos nuestra metodología: Flipped Classroom con UDI de Divisibilidad. 6 tecnologías para FC que conviene tener en mente en 2016 (1/2) Flipped Learning para todos: del flipped “light” al flipped “heavy”. Flipped Learning Para Todos: Del Flipped “light” Al Flipped “heavy” Nivel 01.
Flipped Learning Para Todos: Del Flipped “light” Al Flipped “heavy”.