En effet, si presque toute le monde s’accorde sur le fait que l’égalité est inscrite dans les textes, des différences demeurent dans les faits et ne semblent pas vouloir s’estompées d’elles même. Dans le prolongement du gouvernement précédent, l’actuel gouvernement a déclaré grande cause nationale l’égalité entre les femmes et les hommes afin de mettre fin à ces inégalités résiduelles.
L’éducation des enfants aux questions de l’égalité entre les femmes et les hommes étant la base pour faire changer les mentalités je vous propose de faire le tour des temps forts de l’actualité de ces trois derniers mois sur le thème de l’égalité des filles et des garçons dans le milieu scolaire.
Trois grands sujets se sont partagé l’actualité de ces derniers mois sur cette thématique :
Le Tour de France de l’Egalité
L’écriture inclusive
Les ressources, outils et actions à destination des personnels enseignants pour lutter contre les stéréotypes de genre dans les métiers et l’orientation
1. Le tour de France de l’Egalité
Opération organisée par le secrétariat d’état chargé de l’égalité entre les femmes et les hommes afin de promouvoir la visibilité des actions du gouvernement. Elle a débuté en octobre 2017 et se terminera en mars 2018, le double objectif de cette opération est de « Recueillir la parole des femmes et des hommes sur l’égalité au quotidien, les difficultés rencontrées et les propositions formulées pour la faire progresser. » et de « Faire émerger et partager les bonnes pratiques, faire connaître les dispositifs innovants qui existent à l’échelle d’un territoire, identifier les nouveaux chantiers à ouvrir et les actions à mener. »
Elle a été présentée au public début octobre sous la forme d’un dossier presse reprenant les grandes lignes de l’opération ( et de nombreuses actions sont en liens avec le secteur de l’éducation. La plupart des ateliers et actions effectués ont ensuite été relayés sous forme de communiqués dans la presse locale ainsi que sur les sites des académies et/ou des régions comme l’atelier réalisé dans la région Haut-de-France qui s’interroge sur la façon de lutter contre les représentations stéréotypées de métiers « genrés » au cours de l’orientation scolaire et professionnel des filles et des garçon ( la journée de valorisation académique des actions éducatives des jeunes sur l’égalité filles-garçons réalisée par l’académie de Nice ( ou celle de l’académie de Limoges sur la sensibilisation des lycéens aux stéréotypes sur les femmes dans le sport ( questionnaire de 10 questions dont l’une portant sur l’éducation au respect fille/garçon a également été proposé à la population française afin de consulter l’opinion publique ( articles sont néanmoins critiques quant à la force de l’engagement de l’état dans la question de l’égalité entre les hommes et les femmes ( et jugent insuffisante l’action de l’état.
2. L’écriture inclusive
Une grammaire mettant en avant le sexe féminin ainsi que le sexe masculin doit-il être enseigné dans le cadre des cours de français à l’école ? Cette thématique a fait l’objet de nombreux débats suite à la parution pour l’année 2017-2018 d’un manuel appliquant l’écriture inclusive. Plusieurs articles de presse ont repris les propos de l’actuel ministre de l’éducation national et de ces députés, défavorables à cet enseignement pour la plupart des propos d’origine politique rapportés ( En réponse à ces déclarations 314 enseignants de tous niveaux ont publié une lettre ouverte accompagnée d’une pétition indiquant qu’ils n’enseigneraient plus la règle de grammaire concernant l’application systématique du masculin pluriel pour parler d’un groupe composé d’individus des deux sexes ( cette initiative a été imitée par l’université de Limoges qui a déclarer avoir adopté définitivement l’écriture inclusive ( sujet de l’écriture inclusive a également été exploré par des articles de blogs, tantôt de façon plus neutre et historique comme celui de la fcpe95 ( tantôt de façon complétement orientées comme l’article des blogs unodieuxconnard et 24joursdeweb qui exposent respectivement et sur un ton humouristique des arguments recevables contre et en faveur de l’écriture inclusive ( &
3.
Les ressources, outils et actions à destination des personnels enseignants pour lutter contre les stéréotypes de genre dans les métiers et l’orientation
De nombreux articles présentant les sites ressources sur la transmission d’une culture égalitaire, notamment les sites académiques ou les sites d’information à destination des personnels enseignants ont été publiés. C’est le cas des « outils égalité filles-garçons » développés par le réseau Canopé ( et de la publication par le site du ministère de l’éducation national d’un dossier sur cette thématique ( Le numéro 3 du journal sur l’égalité entre les hommes et les femmes de l’académie d’Amiens qui englobe des outils, initiatives, actions et informations sur ces sujets ( fait également parti de cette catégorie.
De façon plus spécifique, plusieurs articles se sont consacrés à la thématique de la lutte contre les stéréotypes de genre dans les métiers et les filières on retrouve la présentation d’un jeu éducatif publié par l’académie de Nantes ( Le numéro 519 du magazine de l’association de parents d’élèves APEL présente la situation de la sous-représentation des filles et des garçons dans certaines filières ainsi que leurs origines possibles et actions entreprises par l’état pour y remédier ( Un article publié par l’association CIIP présente des travaux de recherche mettant en évidence que cette ségrégation en fonction du sexe a un impact négatif sur les résultats des garçons, ce qui rend la persistance de ces stéréotypes négatifs pour les deux sexes ( tandis qu’un autre article de cette même association a présenté une revue centrée sur les différences de traitements des filles et des garçons par le personnel enseignant ( Un dernier article s’est avéré très intéressant car il informe de la tenue d’une conférence thématique centrée sur les origines des comportements stéréotypés masculins à l’école et leurs conséquences ( sur l’actualité et critique des moyens utilisés
L’actualité de la thématique sur l’égalité fille/garçon dans le milieu scolaire a donc été plutôt riche avec trois grandes sous thématiques richement commentées.
La collecte de l’actualité sur cette période a été réalisée par le biais de plusieurs outils de veille informationnelle ayant chacun leurs spécificités.
L’abonnement à des newsletters et des flux RSS de sites ressources identifiés préalablement a permis d’obtenir de bons résultats avec des articles parfois vraiment pertinents comme ceux de « l’expresso » du site café pédagogique.
Néanmoins ces systèmes présentent à mon sens deux principales limites :
Certaines sources bien centrées dans la thématique d’intérêt publient très rarement, c’est le cas en moyenne des sites d’académie et des sites du ministère de l’éducation nationale.
D’autres en revanche, comme les sites associatifs, la presse ou les sites dédiés à l’information des personnels enseignants publient énormément mais sont rarement spécifiques de la thématique suivie. Cette caractéristique, couplée à l’absence de filtrage par mot/expression dans les versions gratuites des agrégateurs de flux tels que netvibe rend presque obligatoire la réalisation d’un tri quotidien des informations de ces flux pour ne pas être inondés.
Google actualité permet de recevoir un aperçu quotidien ou hebdomadaires des articles de presse répondant à une recherche par mot clé ou expression.
Cette fonctionnalité présente l’avantage de permettre d’effectuer un tri automatisé des informations recueillies et limites le nombre de réponses non spécifiques. Les désavantages principaux de cette fonctionnalité sont tout d’abord de n’effectuer la recherche que dans la presse et les blogs, éliminant de ce fait d’autre type de sources intéressantes comme les sites d’académie ou les sites gouvernementaux, et d’effectuer une recherche vraiment restreinte aux mots clés demandés au risque de rater des articles intéressants utilisant des mots clés légèrement différents. Google alerte présente le même fonctionnement mais sur l’ensemble des résultats du moteur de recherche, ce qui rend cette fonctionnalité plus intéressante de mon point de vue car elle permet une vue d’ensemble de l’actualité quotidienne ou hebdomadaire d’une recherche web donnée.
Tour de France de l’Egalité : la consultation en ligne. Dossier de presse Tour de France de legalite femmes hommes 04.10. Une journée pour valoriser les actions en faveur de l'égalité Filles-Garçons dans l'académie de Nice. Dans le cadre du mois « Egamix », une journée de valorisation des actions éducatives des jeunes sur l'égalité Filles-Garçons a été organisée pour les élèves, enseignants et équipes d'encadrement de l'académie de Nice le 17 novembre 2017 à l'ESPE George V de Nice. Egamix, « les semaines de l'égalité et de la mixité des métiers », s'est tenu du 13 octobre au 23 novembre 2017 dans les Alpes-Maritimes. A l'occasion du lancement de « la grande cause nationale dédiée à l'égalité Femmes-Hommes », est mis en place le « Tour de France de l'égalité ». Cette opération nationale est centrée autour du thème des attentes et représentations des jeunes filles et jeunes garçons en matière d'égalité. 9h-12h : Panorama des actions académiques pour l'égalité Les élèves ont présenté les supports réalisés pour faire avancer l'égalité filles-garçons : expositions, affiches, concours d'écriture, vidéo, rallyes-découvertes...
A l'issue de cette matinée, des prix ont été attribués : Les temps forts d'Egamix 2017. 171019 dp r crt egalite pro 19 octobre 2017 v6 1. Tour de France de l'égalité - ac-limoges.fr. Au coeur du pacte social et républicain, l'égalité entre les femmes et les hommes a été consacrée « Grande cause nationale » par le Président de la République pour la durée du quinquennat. Le tour de France de l'égalité, c'est plus de 300 ateliers organisés dans toute la France d'octobre 2017 à mars 2018. Le 30 novembre 2017, un atelier s'est tenu au lycée le Mas Jambost, à Limoges, sur le thème : « les femmes et le sport » sous la forme d'un word café. Dix tables, animées par les élèves sur les cinq thématiques suivantes, avec les phrases d'amorce associées : Les athlètes qui font rêver ; phrase d'amorce : « Ces athlètes qui vous font rêver : Qui ? Comment ? Pourquoi ? Une délégation de l'IME de Couzeix a pris des photos et monté une video.
Mise à jour : décembre 2017. NEWSLETTER sept 2017. [La lettre de l’éducation] - La Lettre - 937.n°937. Le chef de l’Etat vient de décréter l’égalité entre les sexes « grande cause du quinquennat ». Parmi ses priorités figurent « l’éducation et le combat culturel en faveur de l’égalité ». De quoi raviver le souvenir d’une défaite pas si lointaine : celle des « ABCD de l’égalité » Novembre 2017 : une onde de choc mondiale contre le harcèlement sexuel, avec rebond important en France, remet au premier plan la question de l’éducation, y compris et surtout sexuelle, à l’égalité filles-garçons. Emmanuel Macron promet de s’y atteler. Flash-back . En avril 2013, Vincent Peillon est encore ministre de l’éducation et la « Refondation », avec une majuscule, bat son plein. Droits de l'enfant et égalité filles - garçons à l'école. Enjeux pédagogiques, une revue de la Haute école pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchatel en Suisse, consacre son numéro 29 aux droits de l'enfant.
Les approches sont variées depuis le droit jusqu'à la pratique pédagogique. Françoise Pasche Gossin réfléchit par exemple au droit égal à l'éducation entre garçons et filles. " Quand on observe la vie quotidienne en milieu scolaire, on voit que, dans l’ensemble, l’école a tendance à laisser agir les mécanismes sociaux du genre tels qu’ils existent dans l’ensemble de la société... Ainsi, les enseignant·e·s communiquent différemment avec les filles et avec les garçons. Les échanges sont significativement plus nombreux avec les garçons (dans une proportion de deux tiers/ un tiers), ces derniers sont plus souvent félicités, leurs interventions spontanées sont davantage tolérées que celles des filles, les questions qui leur sont posées sont plus ambitieuses et leurs contributions sont mieux acceptées que celles des filles. Égalité des filles et des garçons. Une politique éducative en faveur de l'égalité à l'école Le code de l'éducation rappelle que la transmission de la valeur d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, se fait dès l'école primaire.
Cette politique publique est une condition nécessaire pour que, progressivement, les stéréotypes s'estompent et que d'autres modèles de comportement se construisent sans discrimination sexiste ni violence. Elle a pour finalité la constitution d'une culture de l'égalité et du respect mutuel. Les établissements sont invités à inscrire cette problématique dans leur règlement intérieur et à mettre en place, dans le cadre des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), des actions de sensibilisation et de formation dédiées. Les écoles, collèges et lycées sont également incités à nouer des partenariats, notamment avec des acteurs du monde économique et professionnel ou du secteur associatif, pour développer des projets éducatifs autour de l'égalité. par exemple : Égalité femmes-hommes : le Défenseur des droits souligne le rôle de l'école.
Le Défenseur des droits souligne le rôle de l'école pour lutter contre les comportements sexistes. Il regrette notamment que les séances d'éducation à la sexualité, prévues par la loi, ne soient pas systématiquement organisées, dans son rapport annuel sur les droits de l'enfant publié lundi. "Nous sommes loin du compte". À la base des comportements de harcèlement sexuel, il y a "l'idée qu'il y aurait un rapport de supériorité des hommes par rapport aux femmes", a commenté le Défenseur des droits, Jacques Toubon, devant la presse. "L'éducation à la sexualité doit contribuer, dès le plus petit âge, à détruire stéréotypes et préjugés" mais "nous sommes loin du compte". Trois séances d'éducation sexuelle obligatoires. Une loi peu appliquée. 25% des écoles répondantes (contre 4% des collèges et 11,3% des lycées) déclaraient n'avoir mis en place aucune action ou séance en 2014-2015.
Une éducation peu portée sur les stéréotypes de sexe. Orientation des filles et des garçons : où en sommes-nous ? - Apel. Les filles sont nettement sous-représentées dans les filières d’ingénieurs ou scientifiques même si elles brillent souvent plus que les garçons dans les classes précédentes. Manque de confiance ? Défaut d’orientation ? Poids de l’histoire ? Ou déficit de volonté politique pour favoriser la mixité socioprofessionnelle ? C'est un paradoxe. En fait, si les jeunes filles françaises choisissent la filière scientifique du lycée, elles s’en détournent une fois le bac en poche. LES GARÇONS SONT ENCORE RÉTICENTS À S’ENVISAGER DANS LES MÉTIERS CONNOTÉS FÉMININS.
Triple disqualification La France vit encore sur des stéréotypes opposant métiers de fille et métiers de garçon. . « Les choses n’ont pas beaucoup bougé ces dernières années », regrette Sylvie da Sylva, universitaire chargée de mission sur la mixité sociale et scolaire pour l’Enseignement catholique. Perte de compétences Ce que dit le Haut Conseil Priorité donnée à la laïcité Réussite scolaire : La mixité est indispensable aux garçons. Pour tous ceux qui se demandent pourquoi les garçons réussissent aussi mal leur scolarité, la nouvelle étude de M Van Hek, G Kraaykamp et B Pelzer apporte un éclairage intéressant. Basés sur près de 300 000 élèves de 33 pays elle montre que la mixité est un facteur de réussite scolaire pour les garçons. Une découverte qui devrait entrainer les chefs d'établissement à tenir compte de ce paramètre dans la constitution des classes.
Et surtout à se soucier des filières genrées comme celles de l'enseignement professionnel. Une étude universelle Pourquoi les filles réussissent-elles mieux que les garçons ? Les chercheurs ont trouvé que les écoles avec plus de 60% de filles, un large pourcentage de parents ayant un haut niveau éducatif et des enseignants diplômés ont de meilleurs résultats en lecture dans Pisa. Mais l'étude montre que garçons et filles sont affectés à égalité par le niveau de qualification des enseignants. La mixité facteur premier de réussite scolaire pour les garçons. Filles et garcons numero 3 novembre 2017. 305.4 Inégalités femmes-hommes, mouvements féministes. Conférence : égalité filles-garçons. Directeur de la publication :Jean François Bourdoncle - Raphael Rambaud Service technique : Fédération Sgen-CFDT / 47-49 avenue Simon Bolivar / 75950 Paris cedex 19 Tél :01 56 41 51 00 Le présent texte constitue les conditions générales d’utilisation du Site web accessible à l’adresse « sgen-cfdt.fr » (ci-après dénommé le « Site ») et des sites qui en dépendent (sites des fédérations, unions régionales et unions).
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Salut les fées et les lutins ! Si t’as pas entendu parler d’écriture inclusive dernièrement, c’est que tu vis au fond d’une grotte. Et quelle chance, parce que la polémique actuelle nous rebat les oreilles ! Mais y’a des petits trucs qu’il te faut savoir, pour bien faire ton métier dans le Web. Et peut-être as-tu des questions à ce sujet… Faisons le point, veux-tu ? Viens, prends ce plaid et installe-toi au chaud près de la cheminée… Il était une fois… Ce n’est pas une nouvelle mode. De Gaulle s’adressant aux Françaises et Français, lors du discours à Épinal de 1946. Puis les électrices, également éligibles, entrèrent en politique, devenant même ministre. Mais, empêtrés dans nos habitudes, on n’y arrivait guère, à parler avec des femmes dans les phrases.
Mais de quoi parle-t-on ? Un ensemble de règles Qu’est-ce exactement ? Ces usages nous sont désormais familiers au point que nous n’y prêtons guère plus d’attention. Si tu veux en savoir plus, consulte un des guides sur le sujet. Moralité. L'égalité homme-femme doit-elle passer par l'écriture inclusive ? Depuis la rentrée, l’Université de Limoges s’est donné pour objectif de produire une communication égalitaire. Valérie Legros, vice-présidente déléguée à l’égalité et à la qualité de vie, a mené les débats qui ont conduit à l’utilisation de l’écriture inclusive : « Le président de l’Université, Alain Célérier, était très intéressé par les questions d’égalité homme-femme, d’où l’existence de mon poste.
Nous avons la chance d’avoir une parité parfaite au niveau du personnel, mais aussi des étudiants. Il nous a paru logique d’exploiter ce sujet ». Pour une question purement pratique, l’Université a adopté le point bas (.) plutôt que le point milieu (·), qu’il faudrait installer sur tous les claviers. Il faut éviter de former des phallocrates et des filles soumises Florence Bianchi (empty) Pour Valérie Legros et Florence Bianchi, faire évoluer la langue aurait le pouvoir de faire changer les représentations mentales. Des positions tranchées La parole féminine au cœur de l’actualité Lucile Preux. Pour ou contre l’écriture inclusive? | FCPE95. Jean-Michel Blanquer, Ministre de l’Education Nationale, a déclaré ce lundi 16 octobre 2017 qu’il n’était pas favorable à l’écriture inclusive dans les manuels scolaires.
Mais au fond, de quoi parle-t-on ? L’écriture inclusive vise à féminiser les mots en plaçant, entre des points médians, la terminaison féminine. Par exemple, « président·e » ou encore « les candidat·e·s ». Cette pratique a pour but de faire comprendre et de faire apprendre l’égalité des sexes à travers le langage. Pourquoi ce changement d’écriture fait-il polémique en France ? Pourquoi nos enfants sont-ils les premiers concernés ? L’écriture inclusive s’appuie sur 3 conventions : Un sujet qui ne date pas d’hier ! Même si l’expression « écriture inclusive » est récente, l’idée d’intégrer plus de neutralité et d’égalité des sexes dans l’écriture ne date pas d’hier, cela fait plus d’une vingtaine d’années que des personnes se penchent sur le sujet. Nos enfants vont-ils apprendre l’écriture inclusive à l’école ? NOUS N’ENSEIGNERONS PLUS QUE « LE MASCULIN L’EMPORTE SUR LE FÉMININ » | 50 / 50 | "les péripéties de l'égalité femmes/hommes"
Le Manifeste Nous, enseignantes et enseignants du primaire, du secondaire, du supérieur et du français langue étrangère, déclarons avoir cessé ou nous apprêter à cesser d’enseigner la règle de grammaire résumée par la formule « Le masculin l’emporte sur le féminin ». Trois raisons fondent notre décision. • La première est que cette règle est récente dans l’histoire de la langue française, et qu’elle n’est pas nécessaire. Elle a été mise au point au XVIIe siècle. Auparavant, les accords se faisaient au gré de chacun·e, comme c’était le cas en latin et comme c’est encore souvent le cas dans les autres langues romanes. La lutte contre les stéréotypes de genre, qui est essentielle au progrès de l’égalité réelle des femmes et des hommes, ne peut être efficacement menée si cette maxime n’est pas mise au ban de l’école.
En conséquence : – Nous déclarons enseigner désormais la règle de proximité, ou l’accord de majorité, ou l’accord au choix ; La pétition La pétition. L’écriture pas très inclusive. Au vu du titre de cet article, je sens déjà des yeux se plisser, des sourcils se froncer, voire des couteaux être tirés. Mais, puisque le débat fait rage en ce moment, permettez-moi humblement d’y prendre part en énonçant ce fait tout simple : L’écriture n’est pas faite pour se sentir bien. Voilà. Du calme. Respirez bien fort. Si vous êtes un partisan de l’écriture inclusive, qui consiste pour rappel à accorder les phrases à tous les genres en les séparant par des points (ex : Ces larron.ne.s sont lourd.e.s) vous devez probablement être en train d’hyperventiler. Doucement. Pourtant il est temps d’admettre la vérité : lorsque sur les bords de l’Euphrate, on grava il y a plus de 5000 ans d’archaïques tablettes pour y coucher des détails administratifs (l’administration étant connue pour durer dans le temps ; les Mésopotamiens le savaient déjà), personne ne se posa de questions quant au sexisme de la chose.
. « Vois, Mikoub, comme cet outil est pratique. . « À l’aide ! Oui. Non. Ben quoi ?