Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe. Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique très importante pour les éducateurs qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe. En voici un résumé. Le modèle SAMR offre une méthode permettant de mieux saisir comment la technologie peut avoir un réel impact sur l’enseignement et l’apprentissage. Ainsi, il aide l’enseignant à comprendre qu’intégrer les TIC ne signifie pas d’utiliser la technologie à tout prix, mais d’engager l’élève dans son apprentissage.
La technologie devient donc un outil pour atteindre ce but. Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Voici une image qui résume le tout. Allons voir de plus près chacune des composantes du modèle SAMR, mis en place par Ruben Puentedura. Substitution Définition : La technologie est utilisée pour effectuer la même tâche qu’avant. Exemple : L’élève utilise un traitement de texte au lieu d’un crayon pour écrire un texte. Ruben R. Puentedura's Weblog.
Le modèle SAMR. Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Ce modèle utilise la technologie pour centrer l’enseignement sur l’élève. L’objectif principal est d’engager l’élève dans son apprentissage afin qu’il soit signifiant. Vous trouverez une description illustrée ici et Un diaporama Prezi par là.Voir aussi ceci : On retrouve dans cette description ce que pourrait être la progression des usages par l’enseignant dans sa classe. On part de la projection d’outils existants sur le TNI pour aller jusqu’à la production "multimédia" intégrant une pratique de tous les outils à disposition (ordinateurs, Tni, ENT, tablette, enregistreur audio, caméscope...) Mise à jour de mai 2014 : Selon ses possibilités, on pourra rester plus ou moins longtemps dans le petit bain. Le modèle SAMR | Numérique Éducatif. Le modèle SAMR établi par Robert Puentedura peut-être particulièrement efficace aujourd’hui pour estimer l’impact des technologies numériques dans l’enseignement, à condition qu’il soit interprété, au plus près des intentions de l’auteur.
Il peut-être résumé de façon visuelle par les 4 étapes ci-contre, il se lit de bas en haut. En partant d’une tâche donnée, on évalue l’impact de l’utilisation de la technologie en se référant aux 4 niveaux : soit la technologie permet une amélioration (niveaux 1 et 2), soit elle permet une transformation de la tâche (niveaux 3 et 4), laquelle transformation est – d’après Puentedura – source d’un meilleur apprentissage. Voici un exemple 0 : Tâche initiale : Repérer un lieu dans un atlas. 1: Substitution : Utiliser Google Earth pour indentifier les lieux. Résultat : la technologie ne fait que répliquer, sans changement fonctionnel. 2: Augmentation : Utiliser les outils de Google Earth pour mesurer la distance entre deux lieux.
Compléments. MIT Enseignants Communiquer avec activités 27 février 2014.