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Approche du Webdocumentaire à l'école

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Grilles d'analyse pour les webdocs. Webdocumentaires pour le monde éducatif — Enseigner avec le numérique. Les webmix de L’atelier Canopé 85 L'atelier Canopé de Vendée recense via le service en ligne de gestion de favoris Symbaloo plus de 400 webdocumentaires regroupés en 13 thématiques : EMI, EMC, Histoire, Valeurs républicaines, Pédagogie, Lettres, Sciences, Arts, Monde & actualité, France et actualité, Égalité Santé Diversité Handicap, Orientation et vie professionnelle, Langues étrangères, Sports et histoire.

Webdocumentaires pour le monde éducatif — Enseigner avec le numérique

Symbaloo sert à rassembler sur une même plateforme une sélection de signets sous forme de blocs. Ces mêmes blocs peuvent ensuite être organisés en ensembles (webmix). Les 13 tableaux permettent de disposer d'un bel éventail de ressources axées sur la narration non linéaire interactive. Atelier Canopé 85- Symbaloo profile. Webdocuthèque. A la conquête de la Lune, un web documentaire de FRANCE 24 et RFI. Retrouvez les grandes étapes de l’exploration lunaire.

Photo de classe. Raconte ta ville - Quartier Libre. PROGRAMMES INTERACTIFS. Webdocumentaires, oeuvres multimédia et interactives. Détails Catégorie : Oeuvres Juba In The Making est un webdocumentaire qui explore la ville de Djouba, la capitale du Soudan du Sud, un pays qui est devenu indépendant en 2011 après des décennies de guerres, et où une nouvelle guerre civile a démarré en 2013, brisant les espoirs de ceux et celles qui avaient cru au rêve Sud Soudanais.

Webdocumentaires, oeuvres multimédia et interactives

Djouba était le nouvel Eldorado africain, mais à cause de ce nouveau conflit, la ville comme le pays sont au bord du déclin. Trésors Romans de Poitou-Charentes. Hors Des Pistes. Little Burma, le pays clandestin. L'essor du webdocumentaire. Qu'est-ce qu'un web-documentaire ? - Prim à bord. Définition : Le web-documentaire est un moyen d’expression récent issu du genre journalistique et adapté à internet.

Qu'est-ce qu'un web-documentaire ? - Prim à bord

L’objectif est de produire une narration web qui mêle texte, image et son. Le web-documentaire prend sa source à partir de faits réels mais avec un travail particulier sur la scénarisation de la production. En effet, sa particularité est d’offrir au visiteur une lecture non linéaire à travers des modes de découverte interactive. Le réalisateur scénarise le contenu de manière à offrir au spectateur une liberté de navigation en proposant : Débuter le webdoc : vers la construction d’une définition – DocTICE.

La première étape est de découvrir cette nouvelle forme médiatique avec les élèves, en visualiser et en analyser.

Débuter le webdoc : vers la construction d’une définition – DocTICE

Le webdocumentaire est souvent une narration nouvelle pour eux, elle leur laisse une grande liberté de navigation, de choix dans le sens de lecture. Un élève de sixième pourra facilement être dérouté par ce type de récit. Se lancer dans un projet de création d’un webdocumentaire, c’est préparer une séance de “lecture” et d’analyse, et prévoir un temps où l’on amènera les élèves à construire une définition du webdocumentaire. webdocumentaires “pro” Webdoc, L'arborescence et les questions de scénarisation - Gérald Holubowicz. À retenir : 5 règles éditoriales pour un webdoc réussi. Webdocumentaire : de l’importance de la scénarisation – DocTICE. Une fois que l’on a initié les élèves aux principes de la narration webdocumentaire et réfléchi à la mise en place d’un projet, il faut désormais poser une structure et un mode d’organisation des éléments qui le constitueront.

Webdocumentaire : de l’importance de la scénarisation – DocTICE

Le choix de l’outil et de sa prise en main n’interviendra qu’après cela, où il sera temps alors de s’adapter aux contraintes. Rien n’est impossible ! Quel outil pour mon webdoc ? – DocTICE. Une des principales questions qui anime un enseignant ayant pour projet de réaliser un webdocumentaire avec ses élèves est celle du choix de l’outil.

Quel outil pour mon webdoc ? – DocTICE

Celui-ci va en effet conditionner le travail préliminaire de réalisation (types de documents acceptés, formats, etc) et le rendu final du webdocumentaire (schéma de narration, interactivité…). Dans les faits, les modalités de réalisation du webdocumentaire avec les élèves (fonctionnalités proposées, niveau d’ambition de la réalisation…) vont souvent découler du choix de l’outil (“On fait avec ce que l’on a”), alors que dans l’idéal, le choix de l’outil devrait être l’aboutissement d’une réflexion approfondie des besoins auxquels il doit répondre en fonction du projet.

Dans le cadre des Traam documentation 2016-2017 de l’académie de Besançon, nous avons pu observer deux démarches distinctes : 1- Les critères auxquels doit répondre un outil pour réaliser un webdoc. Liens vers les outils et technologies des webdocs. Clics : 3486 Djehouti est un outil en ligne destiné aux journalistes, documentaristes, réalisateurs, graphistes, professionnels ou amateurs, souhaitant réaliser une expérience interactive sans connaissances en développement web.

Liens vers les outils et technologies des webdocs

Clics : 2136 Klynt,est un logiciel de montage interactif destiné aux producteurs de contenus pour les nouveaux médias.Cet outil a été développé dans le but de faciliter la création d'histoires en Rich media destinées à être distribuées via Internet sur les nouveaux supports de diffusion. Clics : 1501 Popcorn.js est un framework HTML5 écrit en JavaScript pour les réalisateurs, développeurs web, et tous ceux qui veulent créer des médias synchronisés interactifs pour le Web. Popcorn.js fait partie du projet Popcorn de la fondation Mozilla. Clics : 1367 Avec Popcorn Maker, il est facile d'enrichir, de remixe et de partagé des vidéos sur le web. Conception d'un webdocumentaire en CM2 - L'agence des usages des TICE. Origine du projet Il s’agit de partir d’un projet de classe (rédaction de carnets de voyage) existant depuis plusieurs années et d’en faire une déclinaison numérique sous la forme d’un webdocumentaire.

Conception d'un webdocumentaire en CM2 - L'agence des usages des TICE

Novice dans le domaine du numérique, j’ai trouvé des intérêts multiples à proposer ce type de travail à ma classe de CM2 : comment passer de l’écriture d’un carnet de voyage « papier » à une écriture numérique ? Un webdocumentaire en classe de cycle 3 - L'Agence des usages des TICE. "Un webdocumentaire en classe de cycle 3" Frédéric Deglave, directeur d'école élémentaire, maître formateur.

Un webdocumentaire en classe de cycle 3 - L'Agence des usages des TICE

-On clique sur "photos", et il y a plein d'images de blason. Notre projet de webdocumentaire vient du festival des Médiévales de Baziège, qui dure trois jours, en octobre-novembre. Les niveaux d'implication des élèves, document de Séverine CANAL. Un tableau qui décrit les étapes de production d'un webdoc court en CM1 à l'école de Baziège. L'outil Padlet au service de la conception du webdoc "Montpellier, ville intelligente" Schéma de la structure du webdoc "Montpellier, ville intelligente" Un document de conception réalisé par l'atelier Canopé de l'Indre. PIX. PIX défi développer des docs multimédia niveau 1 à 3. PIX défi développer des docs multimédia niveau 4 à 5. Découvrir le webdocumentaire - M@gistère. Descriptif Bienvenue dans le parcours destiné à découvrir le webdocumentaire éducatif.

Découvrir le webdocumentaire - M@gistère

Comptez 3 heures pour découvrir l'ensemble du parcours, en respectant l'ordre des rubriques du sommaire. Concevoir un webdocumentaire en classe - M@gistère. Descriptif Bienvenue dans le parcours « Concevoir un webdocumentaire en classe », destiné à découvrir et planifier une première démarche de création d'un webdoc avec votre classe de cycle 3. Il est recommandé en préambule de cette formation, de suivre la formation de 3 heures e-découverte « Découvrir le webdocumentaire ».

Sur les traces du documentaire dont on est le héros - Atelier Canopé d'Alençon.