Culture de l'info et des médias en lycée | Portfolio évolutif de séquences et expérimentations pédagogiques d'une professeure documentaliste La fin d’année approche, et la réunion relative au bilan d’activité pédagogique des professeurs documentalistes de l’établissement (nous sommes deux titulaires, une sur le poste LGT, l’autre sur le poste LP), que nous avons instaurée depuis plusieurs années dans l’établissement après une première rencontre fin de premier trimestre pour tâter le pouls du déploiement des … Plus Comme présenté dans l’article consacré à la séance 1 de cette séquence dédiée à l’étude de Facebook, voici à présent la formalisation de la séance 2 qui y fait directement suite : SEANCE 2 Documents de préparation de séance Facebook 2 – trame pedagogique Cadre de déroulement de la séance, objectifs notionnels et de vocabulaire, … Plus Troisième objet d’étude du bloc “culture de l’information et des médias numériques” développé en accompagnement personnalisé niveau 1ere : le fonctionnement d’un réseau social, à partir de l’exemple de Facebook. Plus Plus Plus Plus Plus Plus Plus
Portail des blogs pédagogiques | Un outil pédagogique Blog-notes - Éducation aux médias Que devient la bonne blague de potache quand elle est diffusée sur Internet, dans un « blog » par exemple ? Le Centre Régional de Documentation Pédagogique de l’académie de Versailles (CRDP), en partenariat avec le Clemi, propose « Blog-Notes » : Télécharger le Mémotice « Blog-notes » plaquette d’information et de conseil pour aider les jeunes blogueurs, outil pédagogique pour prévenir certaines situations déjà observées et difficiles à vivre pour les personnels comme pour les élèves. Les blogs répondent à un besoin légitime des adolescents de s’exprimer et d’échanger, de s’exposer, sans être immédiatement confrontés au jugement des adultes. On y parle aussi beaucoup du lycée, du collège... Cet engouement pour les blogs n’est pas marginal. Destiné en priorité aux élèves de la 4e à la 2nde, ce document, est diffusé dans les établissements de l’académie. Ce Mémotice est également accompagné des documents suivants que vous pouvez utiliser en classe : Témoignage
Maîtrisez les réglages « vie privée » de votre smartphone | CNIL Quelques conseils pour limiter la transmission de données personnelles sur votre smartphone Androïd 6.0 ou sur votre iphone équipé du système d’exploitation IOS 11. Réglez la en fonction de vos besoins Pourquoi c’est important ? Environ 30 % des applications utilisent la géolocalisation, parfois plusieurs fois par minutes. Pour désactiver ce service, rendez vous sur la page Google location. Comment faire ? Sur Android, le paramétrage de la géolocalisation est global pour l’ensemble du téléphone. Il est possible de désactiver la position dans Paramètres > Données biométriques et sécurité > Position. Sur iOS, vous pouvez régler la géolocalisation pour chaque application. Limitez le suivi publicitaire Les données telles que la localisation, les identifiants sont utilisées pour personnaliser les messages publicitaires et sont transmis à des acteurs publicitaires. Arrêtez les applications en tâche de fond Sur android, rendez-vous dans les paramètres de votre téléphone.
Des actions éducatives pour un meilleur internet- Usages du numérique éducatif Retours d’usages après le "Safer Internet Day" : • Jeux et dialogues Au collège Albert Camus les élèves ont pu s’informer et réfléchir à l’aide de différentes ressources ludiques mises à leur disposition. Les professeurs principaux de 6ème ont été invités par le RUPN1 à animer un atelier "Vinz et Lou stoppent la violence" pendant une heure d’accompagnement personnalisé. Les autres élèves ont été encouragés à essayer les jeux "STOP la violence" (thématique du harcèlement) ou "2025 ex machina" (usages raisonnés des réseaux sociaux) et à tester leur e-reputation avec "Soyez net sur le net" dans la salle multimédia entre midi et deux. Le professeur référent pour les usages pédagogiques numériques a observé que "STOP la violence", jeu sérieux récemment mis à disposition sur le site internet sans crainte, est apprécié des élèves dès la 6ème. La page du collège présentant les ressources, et montrant des commentaires d’élèves. • Recherches et présentations La page du lycée présentant l’action.
Decryptimages Didactique et pédagogie - Economie Gestion LGT Évaluation Neurosciences Référentiel des compétences Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation Articles Il s’acquiert progressivement du lycée à la fin du parcours universitaire Article de Marie Duru-Bellat dans le cadre des dossiers de Sciences Humaines Le CNDP animera cette formation (avec l’outil Blackboard Collaborate/Elluminate) : « Qu’est-ce qu’eTwinning ? Pour la première fois, lors de la session 2011, l’épreuve « Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable » a été introduite dans les concours externes de recrutement de professeurs. Cette plateforme en ligne, réalisée par l’INRP, offre des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l’observation du travail réel des enseignants. Stéphanie LELOUP a soutenu une thèse de Doctorat à l’Université de Reims sous la direction de Gilles BAILLAT Professeur de sciences de l’éducation à L’I.U.F.M. de Reims. Sites référencés
Faire une recherche sur Internet, ça s’apprend! Méthodologie en 6 étapes et site dédié Faire une recherche, ça s’apprend! Ce site rare est entièrement consacré à la recherche d’information sur Internet : un effort rare, une réalisation de Martine Mottet, enseignante chercheuse en Sciences de l’éducation à l’Université de Laval au Québec. Ce professeur dédie un site entier à la formation à la recherche d’information en bibliothèque et sur le Web, avec la spécificité de s’adresser aux jeunes publics, aux enseignants, aux familles… et aussi aux animateurs multimédia. Cet espace en ligne s’inscrit dans le cadre de l’éducation au numérique et d’un apprentissage pensé en mode pédagogique. Il est ainsi proposé une méthodologie étape par étape de la recherche d’information sur le Web en 6 points chronologiques ; un module diffusé sous Creative Commons : Introduction Ce volet est accompagné de ressources éducatives, de dossiers à télécharger ainsi que de témoignages et activités. Des infographies, schémas explicatifs et tableaux à compléter viennent renforcer ce dispositif. Licence :
Tablettes, smartphones - Usages du numérique éducatif Articles Une séquence d’éducation citoyenne testée dans des classes de 6ème de deux collèges différents. Le numérique est ici utilisé pour filmer, partager des vidéos, et consulter des documents fournis par les enseignant.e.s. Des applications permettent d’outiller les observateurs d’une épreuve et de collecter des informations pour en tirer des statistiques utiles pour le progrès, directement utilisables par les élèves. Une pratique pédagogique de création, selon une organisation de type classe inversée, mettant à profit du matériel mobile (vidéo Agence des Usages, 5’51). Présentation d’accessoires utiles. Ce qui change quand les appareils mobiles sont utilisés en classe, les recommandations des enseignants expérimentés du Québec et des collèges numériques de l’académie. Comment et pourquoi utiliser des QR codes comme ressources pédagogiques. Dans cette séquence en anglais sur l’égalité homme femme les élèves sont amenés à analyser des images et à produire un film. Sites référencés
Infographie comment fonctionne moteur de recherche Les Fondamentaux : des films d’animation pour pratiquer la pédagogie inversée Canopé propose plus de 500 films d'animation pour l'école primaire, dans le cadre de la pédagogie inversée. Un outil au service des professeurs, mais aussi des parents. Professeure des écoles à Givry-en-Argonne, Aurélie Géhin utilise Les Fondamentaux avec sa classe de CM1-CM2, dans le cadre de la pédagogie inversée. / Réseau Canopé Les enseignants du secondaire, mais aussi du primaire, s’intéressent peu à peu à la classe inversée. Souvent, les “capsules” vidéo sont réalisées par les enseignants eux-mêmes, sachant que ce temps de conception, qui peut être long, est pris sur leur temps libre. Plus de 500 films d’animation (de 3 à 4 minutes) ont été conçus par des inspecteurs de l’Éducation nationale (IEN), des enseignants et des conseillers pédagogiques, afin de favoriser, de façon ludique, l’acquisition des notions fondamentales de l’école élémentaire (du CP au CM2), en français, en mathématiques, en sciences, en histoire–géographie, en instruction civique et en langues vivantes.