EdofICTJSSALC - SAMR Ejemplos The following examples are ways to examine the progress from S to R. Información y conocimiento en la era digital 15 Rules of Netiquette for Online Discussion Boards [INFOGRAPHIC] - Online Education Blog of Touro College “Netiquette” refers to rules of etiquette that apply to online communication. Follow these 15 rules of netiquette to make sure you sound respectful, polite, and knowledgeable when you post to your class’s online discussion boards. Before posting your question to a discussion board, check if anyone has asked it already and received a reply. Just as you wouldn’t repeat a topic of discussion right after it happened in real life, don’t do that in discussion boards either.Stay on topic – Don’t post irrelevant links, comments, thoughts, or pictures.Don’t type in ALL CAPS! RULE OF THUMB: If you wouldn’t do or say something in real life, don’t do it online either. Liked this infographic?
UQAM | Cap sur le TNI Créez un livre interactif avec iBooks Author Micro Hebdo le 18/05/12 à 10h30 Le livre électronique a le vent en poupe. Beaucoup le voient comme le manuel scolaire, littéraire, ou technique de demain. Toutefois, l'outil présente encore des contraintes. Etape 1 : démarrez un projet Lancez iBooks Author. Etape 2 : tapez le titre Dans la fenêtre Livre, cliquez sur Titre et tapez-le dans la couverture du livre. Etape 3 : ajoutez des chapitres et des sections Le livre est découpé en chapitres, eux-mêmes divisés en sections, puis en pages. Pour ajouter un élément, choisissez l'objet de rang supérieur (par exemple une section pour l'ajout d'une page) dans le volet Livre, puis cliquez sur la flèche sous le bouton + Ajouter des pages dans la barre d'outils et sélectionnez Page, puis un modèle. Etape 4 : tapez et formatez le texte Au départ, les pages sont remplies de faux texte. Dans l'onglet T (texte), modifiez les attributs du texte sélectionné. Etape 5 : créez une galerie d'images Etape 6 : ajoutez des images interactives Niveau requis : 3/4
Taxonomía de Bloom para la Era Digital Andrew Churches Descargue este documento en formato PDF La Taxonomía de Bloom y la Taxonomía Revisada de Bloom [1] son herramientas clave para los docentes y los encargados del diseño de capacitaciones. Esta es entonces una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más omnipresentes. Tanto la Taxonomía Original como la revisada por Anderson y Krathwohl [1] se centran en el dominio cognitivo. Mientras que Bloom representa el proceso de aprendizaje en sus diferentes niveles, esto no implica que los estudiantes deban empezar en el nivel taxonómico más bajo para luego subir a otros niveles. Esta taxonomía para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, pues éstas son apenas los medios. Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)
Autoevaluación de la competencia digital El Plan de Formación para la adquisición y perfeccionamiento de la competencia digital se basa en distinguir cuatro aspectos o dimensiones competenciales en la competencia digital y diferentes niveles de competencia. Las cuatro dimensiones de la competencia digital que se contemplan son: Dimensión técnica. Se han establecido tres grandes niveles en el desarrollo competencial en TIC, con una graduación interna en cada uno de ellos: Básico (1 y 2) Medio (1 y 2) Avanzado (1 y 2) Para comprobar cual es el nivel de su "competencia digital" le proponemos a continuación 4 cuestionarios (uno por cada dimensión) a los que deberá contestar pudiendo moverse a través de ellos mediante los botones del navegador. La duración estimada es de unos 10' Al finalizar el último cuestionario deberá pulsar el botón AUTOEVALUAR para comprobar su nivel de competencia digital.
Problemas en el equipo Problemas en el equipo Traducido de “Turning Student Groups into Effective Teams”, Barbara Oakley et al., Journal of Student Centered Learning, Vol 2, No. 1, 2004, pp. 9-34. Típicamente, te encontrarás con que tus compañeros de equipo en la universidad están tan interesados en aprender como tu. Pero de vez en cuando te puedes encontrar con una persona problemática. Este documento está orientado para darte unos consejos prácticos para este tipo de aplicaciones. Empecemos imaginando que en una asignatura te han asignado un grupo de trabajo con otras tres personas: María, Enrique y Juan. Cuando convocáis reuniones al principio del trabajo, Juan os dijo que no se podía reunir, estaba ocupado. El grupo está tan quemado con Juan que habéis decidido ir a hablar con el profesor, que a su vez habla con Juan y responde que no tiene ni idea de qué es lo que se espera de él en el grupo. Moraleja: Tu y tus compañeros de equipos os quedáis como estabais. 1. 2. 4. 5. 6.
21ppt.pdf Apprentissage comme un jeu en ligne La pédagogie universitaire préoccupe un nombre croissant d'enseignants, bien que le cours magistral assorti d'un ou deux travaux d'évaluation annuels reste largement majoritaire. On imagine mal l'université s'engager dans une révolution complète à ce niveau, tant les habitudes ont la vie dure. Pourtant, aux États-Unis, quelques professeurs ont commencé à adopter une méthode marginale mais efficace et motivante, qui donne d'excellents résultats sur les notes et la qualité des apprentissages. Une table d'expérience pour plan de cours Le plan de cours distribué par Seann Dikkers à ses étudiants en technologies pour l'éducation ne ressemble à nul autre : à la place de la traditionnelle déclinaison des objectifs du cours et de l'échéancier des travaux, on y trouve des objectifs globaux et, surtout, une table de points d'expérience à la manière d'un jeu de rôle papier ou d'un jeu vidéo. Le MMORPG comme modèle d'apprentissage Le MMORPG / le jeu de rôle comme modèle pour l'apprentissage?
Jordi Adell: “Las TIC no hacen bueno o malo a un docente” Antes que nada, ¿qué entendemos por tecnología educativa? La tecnología educativa es una rama de las ciencias de la educación, de la pedagogía, que trata el uso de los dispositivos tecnológicos, en su sentido más amplio. ¿Cómo podemos mejorar la calidad de la enseñanza mediante el uso de las nuevas tecnologías? Poniéndolas al servicio de la buena pedagogía. He aprendido que las nuevas tecnologías no hacen bueno o malo a un profesor, ya que éstas, por sí mismas, prácticamente no sirven para nada en las escuelas. ¿Cuál es la mejor forma de integrar las nuevas tecnologías en el aula? Se conformará… Aún así, cada vez hay más profesores convencidos de que el sistema educativo actual no responde con suficiente rapidez a las demandas del entorno social y están empezando a incorporar la tecnología en sus aulas. ¿Qué implica esta incorporación? ¿Por qué cree que la administración no ha hecho este cambio de mentalidad? ¿Qué debemos entender por una persona educada?
Aspectos legales del uso de las TIC en Educación