Google Drive ya permite crear presentaciones panorámicas y personalización de temas Muchos de nosotros ya trabajamos con monitores de ordenador panorámicos, lo que nos permite ganar más área de imagen para todo aquello que necesitemos, como cambiar la disposición de las herramientas de edición gráfica en un lugar más cómodo si trabajamos con aplicaciones de este tipo. Este hecho lo ha tenido en cuenta el equipo de Google Drive, quien ha anunciado la posibilidad de crear presentaciones en formato panorámico, estando este formato por defecto para las nuevas presentaciones. Ello nos traerá ventajas a la hora de gestionar los datos que incluiremos dentro de cada una de las dispositivas, donde podemos añadir más datos de todo tipo, o bien reorganizar los que ya tenemos, de manera que las propias diapositivas sean más atractivas. Pero además, si estamos orgullosos de nuestros temas, siempre podemos compartirlos en Google+ bajo el hashtag #mygoogleslides, y podemos conocer impresionantes presentaciones a través de la página de Google Drive en Google+.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Utilizamos cookies propias y de terceros para ofrecer nuestros servicios, mostrar publicidad relacionada y fines analíticos. Al utilizar nuestros servicios, aceptas el uso que hacemos de las cookies. Lee más sobre nuestra Política de cookies Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS. La importancia de la definición de Gardner es doble: Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales.
Clases de Religión, Filosofía, Economía y más: Unidad 2 - Religión 4º ESO - ¿Fidelidad=Felicidad? ¿Se puede ser fiel en nuestros días? #SerProfeMola Dios es fiel, ser fiel al estilo de Dios Vivimos en un mundo tan lleno de posibilidades que a veces parece que tomar una decisión hace que nos fijemos más en lo que dejamos de lado que en la opción elegida. Y si eso nos sucede con las cosas... a veces de tanto repetirlo, de palabra, y de obra, lo trasladamos también a las relaciones contigo mismo y con los que te rodean... ¿Está de moda ser fiel? Tópico Generador (título motivador y atractivo) Ser fiel... Hilos conductores (grandes preguntas que acompañan el proyecto) ¿Qué es ser fiel? Metas de comprensión (relacionadas con los criterios de evaluación) Quiero que mis alumnos comprendan las acciones de Dios fiel a lo largo de la historia y cómo se ha ido gestando el valor de la fidelidad en el pueblo de Israel.Quiero que mis alumnos comprendan cómo se desarrolla y se vive el valor de la fidelidad en nuestra sociedad actual. Desarrollo de la paleta de inteligencias múltiples. Meta de comprensión que voy a trabajar: 2. Desempeño 1 Desempeño 2
6 maneras de motivar a las/os estudiantes para plantearse metas El primer paso es asegurarnos, obviamente, de que las y los estudiantes tienen acceso a sus indicadores académicos: informes, evaluaciones, retroalimentaciones, calificaciones, etc. El segundo paso es que comprenda por qué es importante y qué significa fijarse metas y objetivos académico-personales (porque se trata de fusionar estos dos aspectos). El tercer paso es aprender a elaborar ellas y ellos mismos sus propios informes, con identificación de debilidades, fortalezas, retos, amenazas, mediciones cuantitativas y cualitativas, indicadores de evaluación de su propio progreso... ¿Cómo podemos motivar al alumnado para que se tome semejante molestia (aunque, todo hay que decirlo, lo difícil es empezar y aprender a hacerlo)? Todos nos hacemos auto-regalos cuando conseguimos algo importante, ¿no? Tampoco se trata de esto. La competencia es un incentivo poderoso (y, desde escuela20, advertimos de que también es altísimamente peligroso).
Tutorial Netvibes – Lector Rss web | RSS Para poder hacer uso de las facilidades y ventajas que tienen los canales RSS, primero debemos contar con un lector RSS, y segundo, darnos de alta a todas aquellas páginas web que nos interesen sus actualizaciones. Para dar se de alta en Netvibes, debe procederse de la siguiente manera: Entramos en la página de inicio de Netvibes en Hacemos clic en el botón para registrarnos Surgirá una ventana emergente donde sólo deberás ingresar tu email, elegir una contraseña y reescribirla para confirmarla. Luego, otro clic en registrarse y listo, la cuenta ha sido creada. No te olvides de marcar la casilla aceptando los términos de uso, de otro modo la cuenta no se creará. Luego podrás decidir en que lugar colocar las distintas ventanas, cuales mantener y cuales eliminar.
¡Trabajamos las inteligencias múltiples! un viaje por el espacio con tablets La idea de plantear esta actividad atiende a diferentes objetivos: trabajar la expresión oral, desarrollar la creatividad, fomentar el trabajo cooperativo, entender las inteligencias múltiples, incluir el manejo natural de las tablets y, por último, favorecer entre los alumnos el debate y la oratoria. ¡Os contamos cómo poner en marcha esta experiencia en el aula de 5º y 6º de primaria! Introducción En primer lugar, formamos equipos y, a través de la narrativa digital que visualizan en equipo en sus tablets y por medio del juego, creamos un ambiente de misterio y aventura. La historia nos pone en un aprieto: una galaxia vecina nos solicita ayuda ya que un vórtice de energía oscura amenaza la supervivencia en sus planetas. Investigación, recogida de pruebas y preparación del material Cada equipo viaja rumbo a un planeta e investiga: ¿Cómo son sus habitantes? Debate y exposición ¿Sacrificarán algún planeta o entenderán la importancia de cada uno?
BOE-A-2020-7775 Resolución de 2 de julio de 2020, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre el marco de referencia de la competencia digital docente. La Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público, regula el funcionamiento de las Conferencias Sectoriales como órganos de cooperación entre la Administración General del Estado y los gobiernos de las Comunidades Autónomas, en el ámbito sectorial que corresponda por razón de la materia. La Conferencia Sectorial de Educación, cuya presidencia corresponde a la Ministra de Educación y Formación Profesional y de la que forman parte los Consejeros con competencias en materia de enseñanza no universitaria de los gobiernos de las Comunidades Autónomas, en su reunión del 14 de mayo de 2020, adoptó el Acuerdo sobre el marco de referencia de la competencia digital docente. A su vez, el artículo 7 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece que «las Administraciones educativas podrán concertar el establecimiento de criterios y objetivos comunes con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y garantizar la equidad. Madrid, 2 de julio de 2020.
Caja de herramientas para trabajar las Inteligencias Múltiples Si deseamos aterrizar esta “Teoría de las Inteligencias Múltiples” en el aula, quizás podamos encontrar en la experiencia del Colegio Monserrat, una de las prácticas más enriquecedoras y mejor llevadas a cabo a nivel nacional, contando esta con el beneplácito de su propio progenitor. (Véase “Una experiencia a compartir: Las Inteligencias Múltiples en el Colegio Monserrat”. Monserrat Del Pozo Roselló. Su versada praxis sobre la teoría propone el uso de la conocida como “Caja de Herramientas” del autor, y experto en la aplicación de la proposición de Howard Gardner, David Lazear. Una vez seleccionadas las actividades o experiencias, sin caer en el error de reiterar en aquellas que nos parezcan más sencillas o accesibles, podemos programar un esquema de ejecución en el aula. Relacionado Las Inteligencias múltiples por Monserrat del Pozo Inteligencias Multiples en el aula, la teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner. 1 julio, 2014 21 octubre, 2014
Cursos de inmersión en inglés - UIMP La Universidad Internacional Menéndez Pelayo ofrece sus cursos de inmersión total en lengua inglesa dirigidos tanto a estudiantes como a profesores diseñados para desarrollar y potenciar la agilidad oral. Se trata de cursos residenciales de duración semanal, en régimen de internado concebidos para potenciar la destreza oral y comunicativa con metodología interactiva. Los programas residenciales de inmersión en inglés han resultado una fórmula docente útil para el desarrollo efectivo de la agilidad lingüística y las estrategias de comunicación eficaz. Destinados, por una parte a estudiantes becarios del Ministerio de Educación Cultura y Deporte de edades entre 16 y 30 años con un nivel oral intermedio y/o superior sin necesidad de estar en posesión de ninguna titulación académica específica. De otra, a titulados en Master en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas y a Maestros.
leer - La Biblia manga Sinopsis Hay muchas maneras de contar la Biblia. Hay muchas palabras que intentan reflejar la Palabra. ¿Por qué leer "La Biblia manga"? El manga es un género dentro de la novela gráfica. El libro se divide en cuatro grandes bloques (el libro del pueblo elegido por Dios, el libro de los evangelios, el libro de los apóstoles, y el libro del Apocalipsis).
4 mitos desmontados sobre las Inteligencias Múltiples Fue en 1983 cuando Howard Gardner revolucionó el campo de la psicología con la publicación de su libro sobre las inteligencias múltiples, una nueva teoría que acababa con la idea de entender la inteligencia como algo unitario que incluía distintas capacidades. La teoría de las inteligencias múltiples plantea que la inteligencia es un mecanismo de procesamiento de información que selecciona las mejores opciones para solucionar problemas o crear cosas. De este modo, afirma que en realidad existen un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes (como la inteligencia musical, la lógico-matemática, la interpersonal…). Pero son muchos los mitos que se han ido construyendo alrededor de las inteligencias múltiples, y los errores de concepto han llevado a usos indebidos, como el propio Howard Gardner ha afirmado en alguna ocasión. El psicólogo y profesor lo resume en cuatro puntos: ¿Conocías la teoría de las inteligencias múltiples?
The European Conference on Technology in the Classroom 2014 | IAFOR The International Academic Forum in conjunction with its global university partners is proud to announce the Second European Conference on Technology in the Classroom, to be held from July 9-13, 2014, at the Thistle Hotel Brighton, in the United Kingdom. Hear the latest research, publish before a global audience, present in a supportive environment, network, engage in new relationships, experience the UK, explore Brighton, London and the South-East of England, join a global academic community… 2014 Conference Theme: “Individual, Community, Society: Connecting, Learning and Growing” Innovations in technology have changed the way that we communicate throughout all facets of our lives. The ability to interact with individuals or groups for any purpose, anytime, and anywhere supports new ways of engaging with others, provides creative mechanisms for teaching and learning, and enhances personal, community, and societal advancement. We look forward to seeing you at ECTC2014! Journals