monde 8 tome 1 Serge Borg Préface Jacky Caillier, Serge Borg Présentation générale Serge Borg La place de la formation linguistique dans les mobilités et dans la politique internationale des universités Youcef Atrouz CEIL, FOU et marché linguistique en Algérie Sandrine Bazile Une expérience d’enseignement du français sur objectifs universitaires ou comment apprendre à devenir apprenant dans une formation scientifique ? Le cas des étudiants étrangers de Licence de Sciences de la Vie et de la Terre Serge Borg Identité curriculaire du français sur objectifs universitaires : Approches linguistiques, didactiques et éducatives Yann Bouclet Français sur Objectifs Universitaires, Français pour Usages Universitaires ou Français à Visée Universitaire ? Emilia Hilgert Quelle homologie entre la fin et les moyens en français sur objectifs universitaires ? Thierry Lebeaupin Objectifs universitaires en français : langue-culture,médiation des savoirs et recherche.
NumériFOS, la banque de ressources numériques en FOS - Centre de langue française Initiée par l’Institut français et mise en œuvre par le comité FOS du Centre de langue française de la CCI Paris Ile-de- France, cette banque de ressources est destinée aux enseignants en FLE souhaitant enseigner ou enseignant le français sur objectif spécifique. NumériFOS ambitionne de devenir la banque de ressources de référence en français sur objectif spécifique. Vous êtes professeur de Français sur objectifs spécifiques (FOS) et vous avez conçu un dossier pédagogique que vous souhaitez partager avec vos collègues ? Le Centre de langue française de la CCI Paris Ile-de-France vous offre la possibilité de le mettre en ligne afin d’en faire bénéficier le plus grand nombre. Etape 1 : Vous prenez connaissance du guide de conception en ligne. Etape 2 : Vous adaptez votre dossier pédagogique en fonction du guide de conception. Etape 3 : Vous soumettez votre dossier à numerifos@cci-paris-idf.fr Etape 4 : Votre dossier pédagogique est : Etape 5 : Vous nous soumettez votre dossier corrigé
Formations en ligne gratuites pour les commis en alimentation | CSMOCA À travers le quotidien de commis que l’apprenant découvre les particularités propres à chacune des spécialités du commerce de l’alimentation. Plongé au cœur de 7 spécialités grâce à des mises en situation, l’apprenant explore la connaissance des produits, les tâches du commis et ses réponses aux besoins des clients. Voici un aperçu des thèmes abordés à travers les différentes mises en situation : Connaissance des produits (spécificités, conservation, suggestions gourmandes) Tenue des comptoirs et préparation des produits Service à la clientèle Utilisation des outillages et des équipements Hygiène et salubrité, santé et sécurité et politiques et procédures de l’entreprise Entreposage des marchandises, rotation des stocks et évaluation de la qualité des produits Les notions communes à chacune des spécialités sont traitées dans la formation Commis 101. Cette formation est le préalable recommandé pour suivre les différentes formations (sauf pour poissonnerie et boucherie).
Cours initiation didactique du FLE, contexte syrien Evaluation du professeur de FLE En tant qu’enseignant, vous serez probablement conseillé dans vos pratiques pédagogiques par un référent en didactique du FLE. Il est nécessaire d’avoir un retour sur sa propre façon d’enseigner et mieux vaut que ce soit un référent extérieur à l’université. L’enseignement des langues est en perpétuelle évolution, et vous devez vous sentir concerné par les nouvelles approches. Néanmoins, l’enseignant est souvent seul dans sa classe ! L’autoévaluation est une nécessité, même si elle est contraignante. Elle demande en effet un recul sur ses propres pratiques pédagogiques qu’il est difficile d’obtenir.
Points communs Rédaction Directeur de la publication : Etienne GUYOTDirectrice de la rédaction : Marianne CONDE SALAZARRédacteurs en chef : Dominique FRIN, Jean-Marc MANGIANTEComité de rédaction : Dominique FRIN, Jean-Marc MANGIANTE, Jean-Jacques RICHEZ Comité scientifique et de lecture de la revue Points Communs – Recherche en didactique des langues sur objectif(s) spécifique(s) : Laura ABOU HAIDAR, Université Stendhal de Grenoble 3. Emmanuelle CARETTE, Université Nancy 2. Catherine CARRAS, Université Stendhal Grenoble 3. Centre de langue française de la Chambre de commerce et d’industrie de région Paris Ile-de-France 8 avenue de la Porte de Champerret – 75017 Paris Télécopie : +33 1 55 65 54 18 – Courriel : francais@cci-paris-idf.fr Akteos : Formations interculturelles
Commis mets préparés - Formation en ligne Accueil > Formations et ressources > Liste des cours > Commis mets préparés - Formation en ligne Recommander cette page à un(e) ami(e) Une formation interactive développée avec des experts de métier destinée aux COMMIS d'un MARCHÉ D'ALIMENTATION ou d'un MAGASIN SPÉCIALISÉ. D'une durée approximative de 2 heures, le contenu de cette formation est présenté de façon simple, dynamique et contextualisé à l'aide de quizz, de points d'interaction, de vidéos et de liens vers des outils complémentaires. Voici un aperçu des thèmes abordés à travers les différentes mises en situation : Connaissance des produits (spécificités, conservation, suggestions gourmandes)Tenue des comptoirs et préparation des produitsService à la clientèleUtilisation des outillages et des équipementsHygiène et salubrité, santé et sécurité et politiques et procédures de l’entrepriseEntreposage des marchandises, rotation des stocks et évaluation de la qualité des produits Niveau : Professionnel
Documents Didactiques > Professeur de FLE ? Avec l’évolution des méthodologies et de la pédagogie, la place de l’enseignant ou du «maître» a bien changé mais toujours à son avantage. Il n'est plus le point focal de la classe : toutes les interactions ne passent plus par lui. Il se doit d’instaurer un climat de confiance et d’«adapter» le contenu du cours en fonction des besoins langagiers des apprenants. Il se range comme co-communicateur. Il est un facilitateur d'apprentissage en attirant l'attention de l'apprenant sur sa manière d'apprendre et il est un animateur. Cela implique une participation plus profonde de la part de l’enseignant qui doit prendre un rôle presque théâtral afin de communiquer le FLE à ses apprenants. Plan : 1- La place de l’enseignant dans la situation d’apprentissage La plupart des classes de langues ont adopté la disposition en U avec au centre l’enseignant et le tableau. Une situation d’apprentissage comporte trois pôles : le formateur (l’enseignant), l’(les) apprenant(s), le contenu. Le triangle: ENSEIGNANT
Découvrir l'économie de partage avec Karima Delli, invitée du Bar de l'Europe Jump to navigation Formulaire de recherche recherche avancée Karima Delli : pour une économie de partage Le co-voiturage, un système d’économie de partage ou une entreprise à réglementer ? Présenter une initiative relevant de l’économie de partage et donner son avis. Connectez-vous pour sélectionner une ressource. Publié le 02/11/2016 - Modifié le 30/11/2016 Flash plugin failed to load À propos Liens Transcription Partager Durée : 5:58 Disponible jusqu'au : 02/11/2026 Le co-voiturage connaît un succès grandissant auprès des jeunes, comme en témoigne la popularité du site BlaBlaCar. Chaîne d'origine : TV5MONDE Présentation : Paul Germain Production : TV5MONDE Voir les autres émissions "Le MAXI Bar de l'Europe" Paul Germain (9’32) Karima Delli, Blablacar, c’est… c’est écolo ? Karima Delli Tout d'abord ça permet de…oui, ça permet de réduire le trafic c'est-à-dire que quand vous partagez un véhicule et qu’il est plein et bien ça fait moins de voitures sur la route. Paul Germain Journaliste Alors moi je…
Jean-Marc MANGIANTE THEMES DE RECHERCHE : Analyse de discours spécialisés, didactique du français sur objectif spécifique et universitaire, démarche interculturelle dans l’enseignement des langues, français en contexte professionnel. Analyse des discours universitaires et des besoins linguistiques des étudiants allophones. Analyse des pratiques langagières en milieu professionnel et élaboration de référentiels de compétences. Mots clés : analyse de discours – FOS – FOU – interculturel – évaluation – référentiels. I) Titres universitaires Habilitation à Diriger des Recherches (HDR) de l’Université de Nice Sophia Antipolis Doctorat de sciences du langage de l’Université d’Aix-en-Provence, en analyse de discours spécialisés DEA de sciences du langage Maîtrise de lettres modernes II) Publications Ouvrage Réussir ses études littéraires en français, PUG, collection didactique (en collaboration avec François Raviez), 2015. Le français sur objectif spécifique, Hachette FLE (en collaboration avec Chantal Parpette), 2004.