Biologie végétale Bibliographie CAMPBELL N. A. – Biologie. DE BOECK UNIVERSITE, 1995RAVEN, EVERT et EICHHORN – Biologie Végétale, 6ème édition. DE BOECK UNIVERSITE, 2000HELLER, ESNAULT et LANCE – Physiologie Végétale, 6ème édition. DUNOD, 2000ROBERT D. et ROLAND J. Netographie
Rôle du CO2 dans la synthèse de matière organique (nouveau programme de Seconde) - Partie du programme - Situation initiale Les êtres vivants se caractérisent par leur richesse en eau et en matière carbonée. Le carbone (C) est l’élément dont le taux d’enrichissement est le plus élevé pour créer de la matière organique (l’azote est le deuxième). Les végétaux sont à la base des chaînes alimentaires, ce sont donc eux qui prélèvent le carbone dans l’environnement. Problématique : quel est l’origine du carbone nécessaire à la synthèse de matière organique de la plante ? Donnée : Les plantes surnommées « filles de l’air » (tillandsia) sont des végétaux qui peuvent vivre sur un support qui ne leur apporte pas de source nutritive (exemple : fils électriques). Ces végétaux ne peuvent se fournir en carbone qu’avec l’atmosphère, or l’atmosphère contient du carbone sous forme de CO2 donc Hypothèse les végétaux sont capables d’utiliser le CO2 de l’atmosphère pour produire de la biomasse. Note : l’ hydroxyde de potassium ( KOH) absorbe très rapidement le CO2. - Matériel
Qu'est-ce qui fait éclore les bourgeons au printemps ? Débourrement (hêtre) : les feuilles se développement à partir des ébauches foliaires contenues dans les bourgeons.© INRA / H. Cochard Les ébauches foliaires sont formées au printemps précédent et passent l'hiver à l'abri dans les bourgeons, protégées du gel par les écailles. Les bourgeons suspendent leur développement durant l'automne et l'hiver sous l'effet d'un puissant contrôle : la "dormance" qui inhibe toute croissance cellulaire. Paradoxalement, c'est le froid durant la même période automno-hivernale qui lève cette dormance. Ainsi, un arbre de région tempérée, privé de froid pendant l'hiver, ne démarrerait pas au printemps : ses bourgeons resteraient clos. En conditions habituelles, une fois la dormance levée, le "débourrement" des bourgeons est provoqué par la hausse des températures au printemps et l'afflux de sève vers les jeunes feuilles. Réparer les dégâts de l'hiver Les chercheurs de l'INRA étudient les mécanismes de réparation de l'embolie hivernale. La " poussée racinaire "
BOTANIQUE.ORG - Fenêtre sur la botanique et la biodiversité Permaculture urbaine Durant 5 jours, à travers des espaces symboliques de la capitale ou de la région, qui parfois focalisent l’attention, actions concrètes, débats, moments festifs et réflexions rythmeront ce festival. Au delà de l’évènement il s’agira d’enclencher une action permanente, vertueuse et participative. La nécessité de produire en circuits courts des aliments sains, sans produits chimiques, fait de plus en plus consensus mais les solutions divergent, de même que les priorités. Les terres agricoles représentent près de la moitié des terres en île de France mais seule une très faible partie de la production est consommée localement. Elles disparaissent en moyenne au rythme de 1650 ha par an dans la région, effacées par des projets souvent hors d’échelles, qui se cachent derrière des toitures ou des murs végétalisés et panneaux solaires. Jeudi 2 mai 19h : Rencontre / Débat. Vendredi 3 mai 14h-19h : l’Apiculture en pratique. avec Miel de quartier. Vendredi 3 mai 19h : des abeilles aux fruits.
Biologie végétale Contexte et objectifs Les Facultés des Sciences (SC) et des Bioingénieurs (AGRO) de l'Université catholique de Louvain (UCL) partagent des enseignements communs, essentiellement ceux qui concernent les matières de base de différentes disciplines comme la biologie végétale. Ces matières sont généralement scindées en plusieurs cours dispensés à des périodes différentes et/ou par des titulaires aux approches contrastées - sans présenter de support pédagogique commun. Par conséquent, il est parfois difficile d'établir les liens appropriés et efficients entre ces cours. C'est dans ce contexte qu'il a été envisagé de réaliser différents modules de formation basés sur un support pédagogique de qualité, répartis sur deux facultés, couvrant une période aussi vaste que possible du cursus des étudiants et intégrant une iconographie importante (diapositives, infographies et animations). Lauréat 2014 du Fonds Wernaers (FNRS) Description des modules 1 - Principaux phylums végétaux 3 - Flore en ligne
Le devenir de la matière organique en classe inversée - Cycle 3 (sixième) Utiliser les connaissances, ou conceptions des élèves comme base de travail est un des leviers qui permet de donner du sens à une activité et donc, de susciter davantage de motivation. Le but de cette expérimentation en pédagogie inversée est de réaliser, à distance, des travaux (un document en coédition, un questionnaire), dont les données permettront de créer, en classe, un plan de cours ou de définir des groupes d’élèves qui collaboreront. Ces collaborations auront pour but d’enrichir une base de données ou de créer des documents synthétiques pouvant être consultés hors classe, ce qui permettra d’exercer l’esprit critique des élèves et pourra aussi prendre la forme d’une évaluation entre pairs. L’ensemble des productions contribueront à finaliser un schéma bilan construit en commun. Des vidéos seront également utilisées avant et après la classe pour permettre aux élèves d’aller plus loin. Professeur expérimentateur Julie Amiel, Collège Jean Jaurès (Clichy) Avant la classe une tablette.
Lexique abaxiale situé du côté opposé à l'axe. acaule sans tige ou à tige extrêmement courte accrescent(e) se dit d'un organe floral qui continue à croître achlamydée se dit d’une fleur sans périanthe, apérianthée aciculaire (feuille) lorsque cet organe est grêle et allongé comme une aiguille (Pin maritime) acidiphile (ou acidophile) se dit d'une plante adaptée à un substrat acide acropète qui progresse de la base vers le sommet de l'axe actinomorphe fleur à symétrie radiaire acuminé(e) terminé par une pointe étroite (l’acumen) régulièrement effilée acyclique fleur dont les pièces florales sont disposées sur le réceptacle en disposition spiralée (et non cyclique – en verticille – comme c’est le cas le plus fréquemment). adné(e) se dit d'un organe qui adhère à un autre par union des tissus superficiels au cours de son développement. adventice plante étrangère à la flore indigène. adventif(-ve) se dit d’un organe se formant sur une partie inhabituelle de la plante. agame aile
Biologie et Multimedia - Accueil Pour voir nos documents avec leurs illustrations animées et interactives sur votre smartphone ou tablette, rendez vous sur le site RN'Bio de Sorbonne-Université. Nous mettrons à jour progressivement les (nombreuses) ressources du site bmedia sur le site RN'Bio. Bonne visite À suivre sur bmédia les arbres et les arbustes Roger Prat et Jean Pierre Rubinstein À suivre sur le web Identification assistée par ordinateur, après les végétaux, l'identification des insectes arbre Identification des végétaux APA 1500 - Identification des végétaux - Professeur: Bruno GADRAT Racine pivotante La racine pivotante ou pivot se forme au moment de la germination de la graine. Racines et radicelles Les racines ont trois rôles. L'essentiel du système racinaire (ensemble des racines principales, secondaires et des radicelles) se situe dans le premier mètre sous la surface du sol (image ci-contre mesure a). Les radicelles sont les jeunes racines. Racine principale Les racines principales sont les racines les plus âgées. Drageon Un drageon est une branche vigoureuse qui développe un nouveau système aérien de l'arbre à partir d'une racine. Tronc C'est l'axe principal qui s'est développé et a grossi en circonférence au fur et à mesure des années. Branche principale ou charpentière C'est une branche qui part du tronc. Gourmand C'est une branche vigoureuse qui développe un nouveau système aérien de l'arbre à partir d'une branche adulte. Branche secondaire Rameaux et brindilles Bruno Gadrat