Dictionnaire génétique cycle 4 ADN (acide désoxyribonucléique) : c’est une molécule biologique présente dans toutes les cellules d’êtres vivants ainsi que chez de nombreux virus. L’ADN est le support de l’information génétique : l’ADN de chaque individu porte une information génétique unique mais elle est inscrite dans un langage universel (exploité par les travaux de transgénèse). L’universalité de l’ADN est un indice de la parenté des êtres vivants. Dans les cellules, au moment des divisions, l’ADN est organisé en structures appelées chromosomes correspondant à une molécule enroulée sur elle-même (chromosome simple) ou deux molécules copies l’une de l’autre enroulées sur elles-mêmes (chromosomes doubles). Allèle (n.m) : différentes versions d’un gène. Pour un gène donné, il y a deux allèles dans une cellule, portés chacun sur un chromosome d’une paire. Anomalie chromosomique (n.f) : Nombre anormal de chromosomes (voir monosomie et trisomie) suite à une non-séparation d’une paire de chromosomes lors de la méiose.
"Jamais sans mon Hootoo" - Éducation physique et sportive 3 types de mise en œuvre, selon le niveau de pratique en numérique N1 : pour les novices en TICE : Déposer un fichier Cad : Sur le même principe que récupérer les feuilles de chaque élève puis leur rendre une à une plus tard, le prof recueille très rapidement et range des données sur chaque élève Pré-requis élève : savoir lire le tutoriel (lien), prendre une photo… voire faire une capture écran, modifier une image, renommer un fichier Pré-requis prof : aucun ; éventuellement agencer une arborescence de dossier pour ordonner les futurs dépôts des élèves Tutoriel vidéo : "Hootoo" Niveau 1 l'élève dépose un fichier N2 : pour les usagers occasionnels : Consulter une donnée (via une arborescence) Cad : Le prof rend compte d’un travail élève (feedback), prépare un travail qu’il met à disposition au moment jugé judicieux Pré-requis élève : aucun Pré-requis prof : les mêmes que pour l’élève niveau précédent + propre à chaque nature du fichier (image, audio, vidéo, tableur, PDF…) Tutoriel vidéo
Diversité du monde vivant - Cours de biologie, sur eBiologie A) L'origine de l'univers L'univers s'est formé il y a environ 10 à 15 milliards d'années. Formation de la Terre il a environ 4,5 milliards d'années. Tous les organismes vivants se retrouvent dans 3 domaines (ou groupes): les procaryotes = les Archébactéries ou des Bactéries les eucaryotes Pendant très longtemps, les procaryotes sont tous appelés bactéries, puis on s'est rendu compte par analyse d'ADN qu'il y avait plutôt 2 groupes très différents : les bactéries et les archébactéries. Eubactéries = pathogènes, classique inoffensive et nécessaire à l'existence de certains éléments. Archébactéries = vivent dans milieux extrêmes : source thermale à 100°C, etc. LUCA (Last Universal Common Ancestor) = terme inventé dans les années 1992-1995 = « le dernier ancêtre commun universel ». B) Le règne animal : classification 1) Généralités Ils sont tous battis sur les eucaryotes et il a une grande diversité du règne animal.
Tree of Life Web Project Le siècle des Lumières : un héritage pour demain Dans l'article "Éducation" publié dans l'Encyclopédie, son rédacteur, Dumarsais, place l'individu sous l'action de trois projets de formation : la santé du corps, la formation de l'esprit, l'éducation morale. Autant d'objectifs éducatifs qui doivent servir tout d'abord à l'individu, lequel sera ainsi en mesure de s'insérer dans la société, à la famille ensuite, qui se verra protégée, perpétuée par un de ses enfants, et enfin à l'État, qui tirera bénéfice de l'éducation de ses citoyens. Dans cet esprit, on comprend que le recours au précepteur, laïque, ait pu être considéré, contre l'éducation collective dispensée par les ecclésiastiques, comme une des voies pédagogiques à avoir eu la préférence des Lumières.
La photosynthèse Aller au contenu principal Formulaire de recherche Physiologie Végétale > La photosynthèse Sommaire Ce document peut être utilisé comme un cours linéaire en suivant logiquement l'ordre des pages. Généralités sur la photosynthèse 01 - Les organismes autotrophes au carbone02 - Localisation de la photosynthèse03 - L'équation globale de la photosynthèse04 - Les pigments photosynthétiques05 - Mesure de la photosynthèse06 - Influence des facteurs du milieu07 - La photosynthèse se découpe en deux groupes de réactions Réactions photochimiques et biochimiques 08 - Quest ce qu'un photosystème ? Intégration à la plante entière 20 - La photosynthèse dans la cellule chlorophyllienne21 - La photosynthèse et la plante Variations de la photosynthèse 22 - la photosynthèse en C423 - La photosynthèse des plantes CAM Auteurs de cette rubrique : François Moreau et Roger Prat.
sans titre Géologie : Formation des Pyrénées Page 1 : Tectonique des plaques et formation des montagnes (nouvelle version, 2016) I - Un bref rappel est utile pour comprendre la formation des montagnes (note 8) : La structure des couches superficielles de la terre est la suivante (figure 1 et 2) : La croûte se différencie du manteau essentiellement par sa composition chimique : - la croûte océanique (7 Km d'épaisseur) a une composition moyenne proche de celle du "basalte" (résultat de la fusion partielle des péridotites), donc une densité relativement élevée (2,9 g/cm3); - la croûte continentale (30 à 40 Km d'épaisseur, jusqu'à 70 dans les montagnes) a une composition proche de celle du "granite", donc une densité relativement faible (2,8) ; Le manteau (qui a prés de 3000 Km d'épaisseur) a une composition proche de celle des "péridotites" (voir une page consacrée à la lherzolite), donc une densité élevée (3,25). 3. 5. 6. 7. Page FORMATION DES PYRENEES Haut de page NOTES : 1. 2. 3. 5. 7. 8.
Charles Darwin: de l’origine d’une théorie Il y a plus de cent cinquante ans, le célèbre naturaliste révolutionnait l’histoire de la vie en mettant sur pied les théories de l’évolution et de la sélection naturelle. À l’heure où les créationnistes regagnent du terrain, retour sur ses travaux essentiels. (Cet article a été publié dans CNRS Le journal, n° 227, décembre 2008.) La théorie de l’évolution des espèces, échafaudée par le savant à la barbe blanche et sans cesse enrichie, complétée, complexifiée par des générations de chercheurs au prix d’un nombre incalculable de travaux sur le terrain et en laboratoire, paraît indétrônable. Ce que dit Darwin au milieu du XIXe siècle ? « La théorie de l’évolution au sens darwinien du terme est actuellement le meilleur cadre conceptuel que nous ayons à notre disposition pour comprendre rationnellement l’instabilité du vivant, pour penser un monde naturel essentiellement dynamique », commente Hervé Le Guyader, du laboratoire Évolution Paris Seine1. Les grands principes de l’évolution Paul D.
Classification phylogénétique La classification phylogénétique des êtres vivants est une nouvelle méthode de classement scientifique des espèces. Elle tend peu à peu à remplacer la classification classique. Son principe est de se baser sur l'arbre phylogénétique (comme un arbre généalogique) qui relie les espèces, c'est-à-dire de classer ces espèces suivant leurs ancêtres communs plus ou moins éloignés, à partir desquels il ont évolué. L'étude de ces liens est la phylogénie. Note : pour simplifier, on utilise, dans cet article, des exemples tirés principalement de la classification des animaux, mais ce qui est dit ici reste vrai pour les végétaux, les champignons, et les autres groupes. Les principes de la classification phylogénétique[modifier | modifier le wikicode] Comparaison des deux classifications. La classification phylogénétique n'a pas les mêmes buts, ni les mêmes fonctions que la classification classique : Les différences de méthode avec la classification classique[modifier | modifier le wikicode] Sauropsides
Sciences et savants au siècle des Lumières - le siècle des lumières AP Au XVIIIème Siècle (1670 à 1820), naissent une vague de savants. Ceux-ci sont à l'origine de nouvelles inventions qui on toutes influencé de notre mode de vie. A l'époque, le savoir était réservé aux hommes car seul eux avait le droit à une éducation. Néanmoins deux femmes ont marqué ce siècle. I/ Les savants a) MADAME DE CHATELET. La première des deux femmes qui avait marqué l'époque scientifiquement était madame du Châtelet, elle était née en 1706, son nom de jeune fille était Émilie de Breteuil. b) LAVOISIER La deuxième femme était madame Lavoisier, née en 1758. Antoine LAVOISIER était né en 1743. c) ATWOOD ATWOOD : MACHINE D'ATWOOD ---> Atwood George, née en 1746, avait étudie à Trinity Collège. d) BERNOULLI Bernoulli Daniel, née en 1700, venait d'une famille scientifique qui s' intéressent aux calcul intégral et différentiel. e) EULER Euler leonhard, né en 1707, était un mathématicien suisse. f) LAGRANGE j) BOUGUER g) CHAPPE Chappe claude, née en 1763. <-- premier télégraphe de Chappe