Il était une fois... l'Inclusion et l'Accessibilité numérique ! ✨ — Campus du numérique public. Introduction Cet épisode contiendra les personnages : Madame Accessibilité numérique et Monsieur Agent de l’État. Monsieur Agent de l’État tenant des cartes minuscules et agacé : Heu… je veux bien jouer, mais mes cartes sont trop petites… Madame Accessibilité numérique arrive souriante, montrant d’autres cartes de tailles variées dans ses mains et indique : Difficile de jouer quand on est pas tous dans de bonnes conditions pour participer. Définition Un visuel montrant plusieurs personnages apparait à l’écran tous avec un handicap différent.
Madame Accessibilité numérique explique : Quand on pense handicap, on imagine souvent un fauteuil roulant. Mais en réalité, le handicap prend des formes très variées : motrices, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques. Pourquoi c’est important ? Madame Accessibilité numérique argumente : Un service public conçu pour la diversité, c’est un service plus robuste, plus universel.
En quoi suis-je concerné ? Bonnes pratiques Comment procéder ? Conclusion. □ L'IA au service de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) Présentation INSEI | Genially. Le numérique au service de l'autonomie des élèves à besoins éducatifs particuliers Marlène BRESTEAUX, professeure des écoles spécialiséeCoordonnatrice d'ULIS collège du Portail Rouge Une remise en question Les besoins des élèves Présentation de la structure Sommaire Quelles aides pour les élèves?
Un constat Les avantages et les limites L'établissement : Le collège situé à St Étienne dans la Loire, compte environ 600 élèves. 7 élèves de 6° scolarisés dans 3 classes différentes dont 1 élève en scolarité partagée avec un DITEP. 2 élèves de 5°, 3 élèves de 4°. Des adolescents avec des niveaux dans les domaines du lire, écrire et compter proches de ceux d'élèves de maternelle, des élèves avec des connaissances mais aucun moyen de les communiquer dans le modèle du collège unique, des élèves confrontés à l'échec depuis presque toujours. Troubles dystroubles du spectre de l'autismetroubles psychiquestroubles et déficit de l'attention troubles du comportement. . . . ✨ Le CPEN ✨ Les QR codes Le DIGIPAD WoW Plan. Le numérique au service de l'autonomie dans les apprentissages des EBEP | Canal U. 170313 10 Amadieu. Fonction pédagogique - Apports du Num | Cnesco Tricot. Accessibilité. L'Inclusive.
LPI_Guide métier Chef établissement - cnsa_lpi_guides-utilisateur-enseignant_vdf.pdf. Parcours : Numérique et EBEP : Conception ou adaptation de supports d’apprentissage accessibles à tous. Il ne sera plus possible de créer des formations sur cette plateforme à compter du 15/12/25. Les activités sociales (forum...) et collaboratives des formations existantes seront rendues inactives. Nous vous incitons à basculer dès septembre sur Magistère (en savoir plus). Je suis enseignant ou personnel d'un établissement scolaire ou de l'administration centrale Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole Une plateforme uniquepermettant de vous formeroù et quand vous le souhaitez Une offre de formationpersonnalisée où vous avezle choix.
RGAA - numerique.gouv.fr. Les services publics numériques et certains services privés ont l’obligation d’être accessibles de façon équivalente à tout citoyen, qu’il soit ou non en situation de handicap (visuel, auditif, moteur, trouble dys…). Un service numérique accessible est plus facile à utiliser pour les personnes handicapées et de meilleure qualité pour tous. Pour faciliter la mise en œuvre de l’accessibilité numérique, la DINUM édite depuis 2009 le référentiel général d’amélioration de l’accessibilité – RGAA, créé pour mettre en œuvre l’article 47 de la loi handicap de 2005 et son décret d’application actualisé en 2019.
Il fait régulièrement l’objet de nouvelles versions et mises à jour pour s’adapter aux évolutions du Web mais aussi aux changements de normes et réglementations. La version 4 du RGAA a été arrêtée conjointement par la ministre chargée des personnes handicapées et le ministre chargé du numérique le 20 septembre 2019. Elle est structurée en 2 parties. L'information pour tous - FALC. AAC Symbols and shared resources - ARASAAC. Accessibilité des écrits. Labo Numérique et Handicap - ANSA. École inclusive et numérique - L'Agence des usages - Réseau Canopé. CONF / Numérique et école inclusive / Patrice Renaud – MIROIR. Numérique et école inclusive, une conférence organisée par l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education Toulouse Pyrénées-Occitanie, la Région académique Occitanie et l’Université Toulouse Jean Jaurès, février 2020.
Dans cette conférence, Patrice Renaud défend l’importance de l’usage de l’outil numérique dans la classe pour faciliter le parcours d’apprentissage des élèves en situation de handicap visible ou invisible -que ce soit des élèves porteurs de troubles « dys » (dyslexie, dyspraxie, dyschromatopsie, etc.), de troubles moteurs ou de troubles psychiques. Auteur(s) : RENAUD Patrice Réalisateur(s) : DELPECH Franck Producteur : Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail Editeur : SCPAM / Université Toulouse-Jean Jaurès-campus Mirail Langue : Français Date de réalisation : 5 Février 2020 Durée du programme : 92 min Niveau : Tous publics / hors niveau, niveau Master (LMD), Formation continue. Quels sont les apports du numérique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers ? André Tricot. S Ebersold : évolution du notre système scolaire vers une école inclusive.
Ch Gardou l'école inclusive. Cap école inclusive - Eduscol. Hélène Beaurepaire est inspectrice de l’Éducation nationale chargée de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (IEN-ASH). Elle prend la parole. L’école inclusive a permis la présence de nombreux élèves en situation de handicap dans les classes. Les enseignants adaptent leur enseignement.
Cap école inclusive va les aider dans cette démarche. Le regard de l’enseignant est essentiel. Cap école inclusive va les aider à identifier les besoins de leurs élèves en les observant et à trouver des réponses, des pistes pédagogiques, des ressources. Un encart s’affiche pour indiquer que Cap école inclusive est une plateforme d’accompagnements et de ressources pédagogiques. Aïda Logan est professeure ressource pour les adaptations scolaires et le handicap (ASH). En tant qu’enseignants, nous sommes confrontés, un jour ou l’autre, à des situations qui nous questionnent. Plusieurs interlocuteurs prennent successivement la parole sans être présentés. L’éducation inclusive et le numérique | IFE.
Studys. Accueillir un élève allophone : les bases. L'Inclusive - Digipad by La Digitale. ASH21 logiciels adaptés, le site de référenciation des applications gratuites au service de l'enseignement inclusif. Differenciation v4 5. Des outils numériques pour... Des ressources proposées par les enseignants référents à l'usage du numérique (ERUN) ASH et la conseillère pédagogique départementale ASH de la DSDEN du Nord. Ces ressources compilent des logiciels libres dans les domaines du français et mathématiques, pour répondre aux besoins des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (BEP) avec troubles spécifiques, mais ont aussi vocation à être utilisés pour des élèves ayant des difficultés passagères repérées.
A destination des élèves, communiqués aux enseignants, parents et autres partenaires, ces outils sont libres et téléchargeables sur tablettes, ordinateurs portables, ordinateurs mis à disposition au sein des classes. Il s'agit de fichiers "exécutables". Il vous suffit de copier le dossier sur l’ordinateur et de cliquer sur le fichier .exe. Ils fonctionnent sous Microsoft Windows.
Note : tous ces logiciels sont utilisables UNIQUEMENT sous Windows (Versions 7, 8, 8.1 et 10). Inventaire complet des outils numériques Remerciements à : Les outils numériques - Ressources pour l'école inclusive. « Les outils numériques proposent des réponses personnalisées et efficaces aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap, leur permettant de suivre une scolarité la plus proche possible de celles des autres élèves ».
En savoir davantage sur D’autres logiciels sont référencés dans la partie « Autres outils » . Elle concerne des logiciels qui ne servent pas directement l’adaptation mais qui peuvent cependant servir à tous les enseignants. Les pages ne contiennent en revanche qu’un poster explicatif mais explicite. Entrée thématique Je cherche un outil pour faciliter : Rappel : nous avons aussi une page posters sur des solutions numériques (hors besoins éducatifs particulier), ainsi qu’une trousse en ligne, présentant des solutions numériques en ligne… Entrée alphabétique L’ensemble des solutions numériques fait l’objet d’un classement alphabétique accessible sur cette page.
Comment sont présentées les fiches outils numériques ? Chaque fiche comporte Packages. Les applications pédagogiques de la conception universelle de l'apprentissage (CUA) : un site web de référence. Le site web Les applications pédagogiques de la conception universelle de l'apprentissage (ou simplement pcua.ca) vise à informer et à outiller les intervenants pédagogiques de l'enseignement supérieur au sujet de la conception universelle de l'apprentissage (CUA).
Agissant comme un guide d’autoformation, le site propose des ressources pratiques pour les enseignants intéressés à mettre en place une pédagogie inclusive. Pourquoi un site web sur les applications pédagogiques de la CUA? Les établissements collégiaux connaissent, depuis plusieurs années, une augmentation marquée du nombre d’étudiants en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers. Les différents intervenants du collégial sont appelés à se mobiliser afin d’offrir à ces étudiants un environnement favorable à leur réussite. Or, même si la CUA est de plus en plus connue en enseignement supérieur, sa transposition en classe peut sembler difficile pour les enseignants. De la théorie à la pratique, par où commencer? Les Fiches Tactiles du CRETH – Des outils pour inclure. Cartable de poche | Portail ASH62. Le cartable de poche est une compilation de logiciels portables (sans installation), gratuits, qui peuvent aider les élèves rencontrant des difficultés ou des troubles d’apprentissages.
Le cartable de poche peut être utilisé sur tout ordinateur sous Windows. Il comporte des logiciels portables (ne nécessitant pas d’installation), « libres », exploités dans le cadre d’un projet à destination d’enfants dyslexiques et dysorthographiques, avec le concours de Madame le Docteur Marie-Bertille Dehouck (Pédiatre troubles des apprentissages : CH Lens et Hôpital Saint-Vincent de Lille).
La plupart de ces logiciels sont installés sur les tablettes « ULIS » fournies par le Conseil Départemental du Pas-de-Calais et sont installés depuis le 1er janvier 2018 sur les Matériels Pédagogiques Adaptés notifiés par la MDPH. Il s’agit d’un fichier « autodécompressable ». Note : tous ces logiciels sont utilisables UNIQUEMENT sous Windows (Versions 7, 8, 8.1 et 10) Liste des changements : LibreOffice mis à jour : Banque de ressources pour élèves à besoins éducatifs particuliers.
Penser le numérique au prisme des situations de handicap : enjeux et paradoxes de l’accessibilité. 1Derrière le terme numérique, mot « passe-partout » (Vitali-Rosati, 2014), se dessine une réalité où celui-ci, dans ses innombrables formes, s’impose comme une composante pleine et entière de nos activités. L’une des évolutions (révolutions ?) Majeures liées à cette convergence massive des contenus, des services et des données sur des supports en lien aux techniques du numérique consiste effectivement en ces effets d’immixtion dans les sillons multiples de nos vies, que cela relève des domaines professionnel, social, privé ou encore des loisirs. Le passage par le numérique devient dès lors une pratique quasi permanente. Celle-ci peut relever d’un choix, mais elle s’impose aussi dans bien des cas comme une nécessité, par exemple dans les environnements professionnels ou encore dans ses démarches de citoyen, en confrontant l’individu à la dématérialisation toujours plus grande de procédures, notamment administratives. 1 Disponible sur.
Le Journal des Ptits Monstres. Enfants DYS, difficultés scolaires : Les outils numériques - MonPediatre.net. Vous trouverez ci-dessous une liste des logiciels et sites qui peuvent être utilisés en cas d'enfants DYS, de handicap sensoriel ou de difficultés scolaires. N'hésitez pas à télécharger ces logiciels pour pouvoir adapter les cours sur l'ordinateur. Cet article est également destiné aux enseignants désireux d'adapter la scolarisation des enfants en difficultés.Votre enfant pourra commencer avec son propre ordinateur à l'école en fin de primaire - début de collège.
Vous pouvez télécharger les applications numériques en cliquant sur les images les représentant. Vous serez ainsi redirigé vers le site de l'application. Les logiciels gratuits Pour récupérer, organiser des documents PDF exchange viewer PDF exchange viewer permet de modifier les PDF tout en gardant la copie originale. L'élève peut écrire du texte, modifier la police et sa taille, surligner ... Il peut insérer des images, introduire des formes, du son. Une version portable à insérer sur une clé USB est disponible . LibreOffice One Note. POC : Polymny Studio & Aspie friendly. Seeing AI | Application caméra parlante destinée aux personnes ayant une déficience visuelle. Porte-vues Lexique – La classe de Selin. Le « porte-vues lexique » est un outil pour aider les familles peu ou pas francophones dans le suivi de leur enfant. Il est né du constat que certains parents souhaitent aider leur enfant dans l’apprentissage du français mais ne se sentent pas légitimes pour le faire en raison de leur niveau qu’ils jugent trop faible.
L’idée est donc de leur permettre, grâce à l’utilisation de qr-codes, d’avoir la « bonne » prononciation des mots. Il se décline en 3 niveaux : 1-débutants / 2-intermédiaires / 3-avancés. Je le couple également avec des pages récapitulant les chansons/comptines apprises pendant la période et quelques-uns des albums lus/étudiés en classe. Lexique par thème : les aliments : les fruits chez le docteur la forêt et l’automneles formes et les volumes l’hiver les jouets N: Noël (version 1 / version 2) les vêtements et les accessoires Lexique en lien avec un album : Lexibar sur iPad.
Dictionnaire Usito. Des BD pour développer les habiletés sociales. La bande dessinée est un support ludique qui plaît en général aux enfants. En effet, la présence d’images et de bulles permet à l’enfant de visualiser ce qu’il est en train de lire et cela rend la lecture plus vivante. Les supports proposés pour que votre enfant réalise sa propre BD vont lui permettre de développer son imagination en écrivant les textes, mais aussi de travailler son sens de l’inférence et sa compréhension des habiletés sociales.
Développer l’appétence au langage écrit Utilisez les planches vierges ci-dessous pour aborder le récit écrit en utilisant les éléments visuels constitutifs de la bande dessinée. Les planches de vignettes : Nous vous proposons deux planches avec des cases ou vignettes de différentes tailles afin de construire un récit en dessinant ou en collant des personnages. Vous pouvez aller plus loin et demander à l’enfant de retranscrire le récit visuel ainsi créé en récit rédigé avec des phrases et des dialogues. Téléchargez l’activité BD. Adapter, différencier | Primàbord. Différencier avec le numérique | Primàbord. Parcours : Différenciation pédagogique avec le numérique, Section : Accueil. Différenciation et numérique - Cnesco.
Avec l’apparition des outils numériques, beaucoup d’attentes sur la capacité de ces outils à s’adapter à la diversité des apprenants ont émergé (note Amadieu, Cnesco, 2017). L’utilisation des outils numériques pourrait être demain au cœur d’un enseignement davantage différencié. Mais la recherche montre que tous les outils numériques n’ont pas que des effets bénéfiques sur les apprentissages, voire dans certains cas engendrent des effets négatifs. Le numérique mêle souvent des formats d’information de nature variée. Cependant, la recherche montre que lorsque les formats de présentation de l’information sont trop nombreux (ex : liens hypertextes), ils peuvent engendrer des difficultés chez les apprenants et une charge cognitive importante et inutile.
Parcourir, naviguer, scanner les informations dans un document numérique se révèle plus complexe que de traiter linéairement un texte car l’apprenant doit conduire des traitements actifs et prendre des décisions. Différencier et adapter pour mieux accompagner les élèves - Enseigner avec le numérique. Jouons avec des applications pour faire des maths ! Differenciation v4 5. Apprentissages actifs - L'Agence des usages - Réseau Canopé.
Pratiques pédagogiques ludifiées - Guillaume BONZOMS. Logitech livre blanc. Missions ScratchJr. TimelineJS > Réaliser une frise chronologique. Applications gratuites pour produire.