Les différents niveaux de gamification. Dans le précédent article, nous avons vu que le jeu pédagogique stimule motivation, attention et interaction, mais il doit être bien conçu et utilisé à bon escient pour ne pas devenir contre-productif. Aujourd’hui, penchons-nous sur les différents niveaux de gamification (ou ludification pour les allergiques à l’anglais). Nous avons tous une relation particulière avec les jeux. Certains préfèrent suivre les règles sans se poser de questions, d’autres préfèrent avoir un minimum de choix pour se sentir maître du jeu, sans se sentir dépassés par un jeu trop complexe et nécessitant de multiples prises de décision, et, enfin, les plus audacieux rêvent de tout contrôler et de réinventer les règles. Peu importe à quelle catégorie vous appartenez, une chose est certaine : le jeu, quand il est bien conçu, a ce petit quelque chose qui nous séduit tous.
Dans cet article, on va explorer les différents niveaux de gamification et leur influence sur l’engagement du joueur. Tu veux que tes formations transforment ? Lis ça. Bonjour 👋 Bienvenue dans cette 46e édition de Superformateur ! Cette semaine, j’y ai intégré de nouveaux formats et ressources afin de te proposer une version enrichie. N’hésite pas à me dire ce que tu en penses en commentaires. Je te laisse découvrir ! Bonne lecture. Tu as sans doute déjà animé une session où tout semblait parfait : ton déroulé pédagogique était clair et structuré, les participants semblaient impliqués, et pourtant, quelques semaines plus tard, ils n’ont rien mis en oeuvre. Pourquoi ? La réponse se trouve souvent dans un angle mort : la manière dont le cerveau humain apprend. Aujourd’hui, on plonge ensemble dans les neurosciences. Comment lire cette newsletter : cette édition s’appuie sur des ressources documentées, avec des liens vers d’autres numéros et des lectures complémentaires.
Et si tu as la flemme, voici le lien vers le résumé audio. Le cerveau n’est pas un réceptacle à remplir, c’est un organe actif, qui construit. Voici trois leviers simples à intégrer : Mesurer le climat de transfert pour maximiser l'impact des formations. Temps de lecture : environ 7 minutes Bonjour et bienvenue dans cette 44e édition de l’infolettre Impact Formation ! Avec Edko, transformez chaque formation en un succès mesurable. Automatisez l’évaluation, centralisez vos résultats et démontrez l’efficacité réelle de vos actions sans effort. Rejoignez la SNCF, l’AFTRAL et plus de 400 organismes de formation et académies d’entreprise qui mesurent l’impact de leurs formations de façon simple et automatisée avec Edko. Réservez votre démonstration L’infolettre vient de franchir le cap des 4 000 abonné(e)s ! En avril 2024, je m’étais lancé un défi : créer un espace où publier des contenus plus longs, plus utiles et moins dépendants des logiques algorithmiques.
La croissance continue, et c’est grâce à vous. Une formation sans environnement favorable pour en tirer parti, c’est comme un téléphone portable sans batterie : ça ne sert pas à grand-chose. On a quelque chose, sous la main, prêt à être utilisé… mais non. Résultat ? Jonathan Partager. Comment bien définir les Objectifs Pédagogiques. Quelle est la différence entre objectifs et intentions pédagogiques ? ⋆ Pick & Learn. C’est une confusion que je rencontre fréquemment lorsque j’accompagne des formateurs et des formatrices en cours de formation ou plus tard lorsque je les aide à scénariser leurs parcours de formation. Je la repère vite, dès le scénario pédagogique, dans la colonne « objectifs pédagogiques ». J’y découvre des objectifs qui n’en sont pas et j’interpelle : « ça, ce n’est pas un objectif, c’est ton intention pédagogique ».
Mais quelle est la différence entre objectifs et intentions pédagogiques ? Regardons ensemble de quoi il s’agit. Qu’est-ce qu’une intention pédagogique ? Une intention pédagogique c’est ce que se propose de faire le·la formateur·rice pour ses apprenant·e·s. . « Préciser le déroulement de la formation » est une intention pédagogique. Autre exemple : « présenter la notion XX » est aussi une intention pédagogique. Ces deux exemples déclinent en effet deux choses différentes qu’un ou une formateur·rice souhaite faire avec et pour ces apprenant·e·s.
Comment utiliser le storytelling pour des formations plus engageantes. La Métacognition. Engager ses apprenants. Le nudge en formation. Feedbacks retroactions. Concepts pédagogiques #15 - Le feedback. L'art de donner et recevoir du feedback. Concepts pédagogiques #18 - L'Insight ou Moment Eurêka ! L’effort de récupération en formation. Biais cognitifs. Concepts pédagogiques #14 - le modèle ICAP. Affiches. Partez à la découverte de la pédagogie au travers d'un parcours illustré où chaque étape offre une vue sur une nouvelle notion, pour un voyage riche en images! Parce qu'une image vaut mille mots! La planification d'une séance de cours L'alignement pédagogique La motivation des apprenants Les objectifs d'apprentissage cognitif socio-affectif psychomoteur socioaffectif format pdf Les modes d'engagement cognitif La courbe de l'attention La pédagogie centrée sur l'apprenant Les activités d'apprentissage Les méthodes de pédagogie active Les ressources pédagogiques La gestion de classe La zone proximale de développement La relation pédagogique La participation en classe La rétroaction petit groupe grand groupe nous contacter Pour la version en anglais English version La ludification des apprentissages La construction des apprentissages Les leviers pour faciliter l'apprentissage L'enseignement à distance L’enseignement n’est pas une destination mais un voyage asynchrone synchrone L'élaboration d'un cours La classe inversée.
La gamification en formation, comment l'utiliser ? - Forbes France. Business La gamification en formation, comment l’utiliser ? Swann Le Moigne 24 octobre 2022 Maintenir l’attention des collaborateurs en formation n’est pas toujours chose aisée. Les discours didactiques, considérés comme « vieux jeu », ne suffisent plus à ancrer les apprentissages. Depuis quelques années, un concept phare a bouleversé le champ de la formation professionnelle : la gamification. Ce principe de ludification a apporté de réels avantages dans les mécanismes d’apprentissage en alliant plaisir et acquisition de compétences. La gamification en formation, une pédagogie qui englobe le jeu et l’apprentissage La gamification de la formation correspond à un ensemble de mécanismes ludiques destinés à « gamifier » les contenus d’apprentissage afin de personnaliser le rapport à la formation.
Quels enjeux pour la formation ? Les enjeux de la gamification sont de plusieurs ordres : La captation de l’attention Le renforcement de l’engagement du collaborateur L’encouragement du droit à l’erreur. Comment scénariser une formation par la narration ? - Speedernet. Innovez en (techno-) pédagogie… ce n’est pas sorcier ! Lors de ma récente exploration du site Times Higher Education, j’ai repéré une publication qui pourrait vous inspirer. Elle porte sur les simulations et les laboratoires « à domicile » dans le contexte de la formation universitaire.
La conception classique qu’ont les gens d’un laboratoire, c’est un lieu équipé de machines sophistiquées et un endroit très dispendieux à monter. C’est le cas par exemple des laboratoires dédiés à la formation des ingénieurs. Bref, un laboratoire ne serait pas à la portée de tous ! (Rappelons-nous qu’on disait de même des ordinateurs il y a quelques décennies).
Mais les travaux pédagogiques de Francesco Fornetti, professeur agrégé de génie électrique à l’Université de Bristol, ont contribué de manière simple à concrétiser le concept de laboratoire à domicile. L’histoire des laboratoires présentée ici nous amène à parler d’innovation dans les approches pédagogiques. Y’a-t-il des leçons à tirer de cette histoire ? Sources Fornetti, F. (2022, 3 novembre). Innovation pédagogique : où en est-on ? – Libération. Construire l'alignement pédagogique. L’alignement pédagogique: un concept clé en pédagogie universitaire – Consulting – Enseignement supérieur. L’alignement pédagogique c’est le concept de base en pédagogie universitaire, la base de la base, le minimum syndical. Certaines difficultés rencontrées en classe avec les étudiants peuvent se résoudre en retravaillant l’alignement pédagogique de son cours.
Le concept en lui-même est simple à comprendre, mais sa mise en œuvre peut être assez complexe. Le concept a été introduit pour la première fois par John Biggs qui parlait de constructive alignment. Depuis, il s’est largement répandu et constitue un outil d’analyse pour tous les conseillers et ingénieurs pédagogiques qui accompagnent les universitaires dans leur pratique d’enseignement.Il y a alignement pédagogique, lorsque les 1) objectifs d’apprentissage sont cohérents avec les 2) activités pédagogiques et les 3) stratégies d’évaluation. 1) Objectif d’apprentissage : Que doit savoir ou savoir-faire l’étudiant à la fin de ma séance/semestre ? 1) Des étudiants inactifs : Soucis d’alignement au niveau des stratégies d’évaluation ? Cognitivisme / cognitive : définition, principes, IA... Le cognitivisme est un courant inspiré de la psychologie cognitive, qui place les structures et processus mentaux au cœur de son étude. Cette théorie d'apprentissage repose sur une analogie entre cerveau humain et ordinateur.
Le cognitivisme, c'est quoi ? Le cognitivisme est un des courants majeurs des sciences cognitives. Son champ d’action porte sur l’ensemble des processus d’acquisition et des connaissances, abordés comme un vaste système de traitement des informations. Le cognitivisme est une discipline elle-même inspirée de réflexions pluridisciplinaires : linguistique, informatique, cybernétique, psychologie, neurosciences… Développée dans les années 50, elle n’a de cesse d’évoluer et de s’adapter au gré des avancées des différentes disciplines qui inspirent ce courant.
Quels sont les principes du cognitivisme ? L’approche cognitiviste assimile la pensée humaine à un processus de traitement des informations, à l’image d’un ordinateur. Cognitivisme vs constructivisme vs behaviorisme. Pourquoi et comment utiliser l’humour en Formation. Life Skills, Softskills, mad skills, hard skills. Comment s’y retrouver ? Définitions, différences et similitudes - savoirdevenir.over-blog.com.
La mode est aux skills… Et l’on voit fleurir partout un vocabulaire en entreprise, dans le monde du recrutement, et également dans le monde de l’éducation. Comment faire le tri dans ces appellations anglophones nouvelles ? Sont-elles utilisées toujours à bon escient ? Je vous propose de faire un tour d’horizon, non exhaustif, de cette terminologie, en référence à de nombreux auteurs et articles, afin de faire le point. Mais commençons par la notion de compétence, j’ai retenu trois définitions, qui permettent de bien cerner le concept : Selon Le Boterf G. (1994) le professionnel compétent doit combiner l’ensemble des savoirs (connaissances, savoir-faire, savoir-être) dans un savoir-agir, soit une capacité d’intégrer les trois entités dans une situation professionnelle, celle qui demande une certaine dose d’autonomie, de création, d’adaptation et de responsabilité.
La compétence est la mobilisation ou l'activation de plusieurs savoirs, dans une situation et un contexte données".