Info & Co. – Documentation, information, médias, images. Sites disciplinaires Professeur documentaliste académiques. Principales sources. Pistes pédagogiques pour mettre l'éducation aux médias au service de l'éducation à la philosophie et la citoyenneté | CSEM. Les écoles organisées et subventionnées de la Fédération-Wallonie-Bruxelles doivent maintenant offrir à tous leurs élèves une éducation à la philosophie et à la citoyenneté, que celle-ci soit offerte de manière transversale dans les cours existant ou qu’elle fasse l’objet d’un cours distinct. L'éducation aux médias (EAM) poursuit trois objectifs complémentaires : développer chez l’apprenant une analyse critique des messages médiatiques ;favoriser l’apprentissage de l’expression et de la communication par les médias ;permettre une réflexion sur ses propres comportements à l’égard des médias, tant comme récepteur que comme ém etteur.
Comme telle, l’EAM participe pleinement à l’épanouissement personnel de l’individu et à sa responsabilité citoyenne. Le Conseil a ainsi souhaité constituer un échantillon exemplatif de cette mise en œuvre en couvrant aussi largement que possible les quatre chapitres du référentiel de l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté ici envisagé :
Youtube. Echappe-toi du CDI : un Escape Game de découverte du CDI – Prof & Doc – Site des document@listes de l'académie de Besançon. Cet Escape Game a été réalisé dans le but de faire découvrir aux élèves de 6èmes les différents espaces du CDI ainsi que la hiérarchisation des documents qu’il contient. Il peut, bien sûr, être adapté pour des élèves de 2nde (en changeant la difficulté des énigmes). Le matériel nécessaire est assez restreint afin que ce ne soit pas contraignant et un frein pour la mise en place. De même, aucune énigme n’est à résoudre numériquement. Un autre Escape Game de découverte du CDI avec des énigmes davantage numériques a été proposé par notre collègue Raphaël Heredia : Des documents de travail plus détaillés sur la séance sont disponibles à la fin de cet article (organigramme de l’Escape Game et fiche de séance détaillée avec présentation du matériel et des énigmes).
Cadre : Auteur : Mickaël Faivre, professeur documentaliste mickael.faivre@ac-besancon.fr *protected email* Discipline : EMI Durée : 1h (dont débriefing) Séquence pédagogique ludifiée : se repérer dans un espace documentaire by Anna Roy on Prezi Next. Désapprendre le copier-coller – Info & Co. Suite à un projet de recherche documentaire que j’ai fait avec mes élèves de niveau 6e, j’ai constaté sans surprise que la plupart des élèves, même très scolaires et de bonne volonté, pratiquaient le copier-coller sans vergogne lors même qu’on leur demandait explicitement un travail personnel.
Le fait que même de très bons et consciencieux élèves pratiquent le copier-coller indique une chose : que ne pas utiliser le copier-coller n’est pas évident, et donc que cela est susceptible de s’apprendre. Le processus d’apprentissage devant du coup être conçu comme un acte de résistance à un processus intuitionnel trop rapide, dans la lignée (entre autres) des travaux de psychologie cognitive d’Olivier Houdé (Apprendre à résister. Pour comprendre les biais cognitifs, Flammarion, 2022). Apprendre aux élèves à ne pas commettre de plagiat, qui consiste au regard de la loi en un délit susceptible d’être sanctionné.
Autoriser le copier-coller au brouillon Éviter le copier-coller, comment faire ? 1. Qu'est-ce que la cote d'un livre ? - C'est Pas Sorcier. « Tout n’est pas toujours vrai sur internet ! » - Site des professeurs documentalistes. Dans le cadre de la formation à la recherche documentaire en ligne, apprendre à l’élève à exercer son esprit critique et à identifier les sources d’un document internet. Aborder la notion de fiabilité de l’information sur internet. Année 2010-2011 Séquence pédagogique proposée par Myriam Cremona, professeure documentaliste, Collège Pierre Paul Prud’Hon (71 Cluny)cremona@netcourrier.com Cette séquence fait partie du projet TRAAM (Travaux académiques mutualisés) 2011-2012 : Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique.
Modalités Classe/Niveau 6e Disciplines impliquées Documentation Toute discipline ou heure de vie de classe Cadre pédagogique Cycle d’initiation à la recherche d’information en 6e Documents fournis à l’élève Fiche élève à compléter Ressources numériques utilisées Production attendue fiche élève remplie en fin de séance Compétences Concepts info-documentaires visés [1] Prérequis Connaître ce qu’est un moteur de recherche. Création d’un jeu de l’oie mythologique – Prof & Doc – Site des document@listes de l'académie de Besançon.
L’objectif de cette séquence est de permettre un réinvestissement des notions vues en histoire et en français en classe de 6e (sur la mythologie grecque) par la création d ‘un jeu de l’oie complet par les élèves. Présentation Dans le cadre du club culture proposé au CDI, une séquence consiste en la réalisation d’un jeu de l’oie sur les héros et dieux de la mythologie grecque. Ce jeu de l’oie combine à la fois des objectifs pédagogiques de réinvestissement et les mécaniques du jeu sérieux non numérique. A cette occasion, les élèves effectuent (sans le savoir) du « serious modding« , c’est-à-dire une modification à visée sérieuse qui « implique une transformation du dispositif du jeu, numérique ou non, pour lui assigner un nouvel objectif de nature utilitaire » (Alvarez et al, Apprendre avec les serious games ?
Canopé Editions, 2016). Les élèves vont fabriquer de toute pièce un jeu de l’oie en y intégrant des connaissances en mythologie grecque. Production : Objectifs pédagogiques 3. Déroulé. Développer des compétences en mathématiques par le jeu au CDI - Documentation. Auteur du scénario : Vanessa Suhner Etablissement d'exercice : Collège Grégoire De Tours Marlenheim Titre : Développer des compétences en mathématiques par le jeu au CDI Niveau de la classe : 6e-5e Disciplines impliquées : Documentation/-Mathématiques Cadre pédagogique : AP. Préalable : Concertation entre le professeur documentaliste et les professeurs de Mathématiques : Choix des jeux mathématiques financés par le FSE et formalisation du partenariat (objectifs, prise en charge, déroulement des séances). Objectifs généraux : - Développer des compétences mathématiques par le jeu - Donner du sens aux apprentissages (Mathématiques) - Faire du CDI un environnement apprenant pour l’élève Socle : Domaine 2 : Les méthodes et les outils pour apprendre Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques Domaine 1 : Informations et données Domaine 2 : Communication et collaboration Domaine 3 : Création de contenus Objectifs disciplinaires : - Planifier.
Académie d'Orléans-Tours | Portail pédagogique académique : TraAM Documentation. Le métier de journaliste pour la presse en ligne - Site des professeurs documentalistes. Séance d’observation d’un article de presse en ligne et ses commentaires pour tirer des conclusions sur le rôle et le métier du journaliste. Année scolaire 2008-2009 Séance proposée par Caroline Vernay, professeure documentaliste au collège Philippe Cousteau (89 Brienon-sur-Armançon). Caroline Vernay est actuellement en poste au collège de Saint-Jean-de-Braye (45)) Cette séance a été conçue dans le cadre des travaux du groupe in situ 89 Nord : La presse en ligne, « traditionnelle » ou alternative, ses caractéristiques, sa fiabilité, son utilisation. Modalités Classe/Niveau Classe de sixième Disciplines impliquées Français Documentation Cadre pédagogique éducation aux médias Documents fournis à l’élève Fiche de travail élève Outils Tice utilisés navigateur Ressources numériques utilisées Site de l’Express Compétences Concept visé Qu’est-ce qu’un journaliste ?
Prérequis Utiliser un navigateur, se déplacer efficacement dans un site internet. Prélever l’information ; Prise de notes sur document numérique (niveau collège) - Site des professeurs documentalistes. Une séquence de 3 séances visant à une prise de notes efficace et pertinente sur document numérique suivie d’un travail de reformulation. Année 2008-2009 Canevas de séquence pédagogique proposé par le groupe in situ 71 Sud. Formatrice : Flore Pernaton-Defay, professeure documentaliste au collège Saint-Exupéry , Mâcon (71). F. Pernaton-Defay exerce actuellement au lycée Lamartine Mâcon (71)Flore Pernaton-Defay@ac-dijon.fr Cette séquence pédagogique fait partie des travaux du groupe sur la prise de notes.Outils et méthodologie pour la prise de notes sur document numé Modalités Classe/Niveau Adaptable selon les niveaux (6e, 5e, 4e, 3e, SEGPA) Disciplines impliquées Indifférenciées Documentation Cadre pédagogique Séance aide individualisée initiation 6e travail autonome Documents fournis à l’élève Fiche-outil : "Je prends des notes sur internet" Outils Tice utilisés navigateur internet traitement de texte Ressources numériques utilisées 1 ou 2 sites internet.
000 b105 t01 02 sequence 6e. Organisation de la découverte des métiers au collège de la classe de cinquième à la classe de troisième pour l’année scolaire 2023-2024. La découverte des métiers vise à développer les connaissances et les compétences qui sont nécessaires aux élèves pour construire progressivement un projet d’orientation scolaire et professionnel. Apprendre à se connaître, découvrir de nouveaux centres d’intérêt et se projeter dans le monde économique et professionnel relèvent pleinement des missions de l’école républicaine et de ses partenaires, en premier lieu les régions.
L’Onisep y participe pleinement. Alors que les choix d’orientation sont encore trop souvent déterminés par l’environnement social ou familial des élèves, il s’agit de donner à ceux-ci le même niveau de connaissances sur les métiers, leurs évolutions et les formations qui y préparent. C’est un enjeu majeur de justice sociale, mais aussi de dynamisme des secteurs d’activité qui offriront des opportunités à l’avenir. Le cadre fixé par la présente note de service s’applique uniquement à l’année scolaire 2023-2024. I. II. III. IV. V. VI. "Draw my life" | Professeurs Documentalistes - Mise à jour : 8 décembre 2016 Adeline Molini partage sa séance pédagogique "Draw my life" Adeline Molini, professeur-documentaliste au lycée des métiers Château-Potel à La Ferté-Milon a testé l’année passée, avec des CAP au lycée Jules Verne de Château-Thierry une séquence "Draw my life", 100% au CDI (pour éviter le travail à la maison).
Elle a également animé un atelier lors des rencontres Connexions à Amiens (environ 10 groupes de 15 élèves, 1h30 par groupe, sur 2 jours) Pour se faire, elle a utilisé deux logiciels présents dans quasiement tous les établissements : Movie maker et Audacity. Merci pour ce partage d’expérience. Fiche élève format PDF - 460.5 ko Grille scenario pédagogique format PDF - 140.3 ko.