Fenetresur. Découvrir le CDI en 30' : un défi-jeu pour les CM2. Comme chaque année, les élèves de CM2 des écoles avoisinantes viennent visiter le collège. Cette année, il a été demandé de coupler cette visite avec des ateliers de découverte. Ces derniers devaient donner un aperçu de ce qui changeait entre le primaire et le collège. Ainsi, certains élèves ont eu un atelier de travaux pratiques en laboratoire de physique-chimie ; et d’autres un atelier au CDI. La première idée était de faire de la recherche d’informations. Mais en 30 min, avec des sujets différents pour chaque classe, cela aurait demandé trop de préparation pour peu de résultats.
M’inspirant des collègues de sciences, j’ai proposé à la place un jeu qui permettait de faire découvrir aux élèves les ressources du CDI, et qui nécessiterait, comme pour la physique-chimie, un retour pédagogique en classe de la part de la professeure des écoles, sur ce qui a été fait lors de l’atelier. En amont, il a été demandé de diviser les élèves en demi-groupes. Vient le temps des consignes. Merci Profs-Docs – par Camille Marolle (@merciprofsdocs) Smahane a partagé en commentaire sur mon blog un Cherche et trouve 10 infos sur Molière. Voici le lien vers son modèle à dupliquer : Canva. Un grand merci à elle ! Vous trouverez dans cet article le pdf à télécharger ainsi que le modèle sur Canva qui contient : une affiche en couleurs, une version en noir et blanc à photocopier, une correction, et 10 affiches d’info à cacher dans le CDI.
En deuxième partie d’article, Anita a partagé son modèle Canva pour faire trouver des infos sur Molière à l’aide de documents du CDI. Merci à elle ! Lire la suite « Cherche et trouve 10 infos sur… Molière » Smahane a partagé en commentaire sur mon blog un Cherche et trouve 10 infos sur Romain Gary. Lire la suite « Cherche et trouve 10 infos sur… Romain Gary » Aurélie m’a partagé par mail le premier jet d’un Cherche et trouve 10 infos sur la Presse.
Lire la suite « Cherche et trouve 10 infos sur.. la Presse » Lire la suite « Cherche et trouve 10 infos sur… Harry Potter » (Mise à jour Septembre 2024). Clairement profdoc. 5 jeux serieux pour aiguiser lesprit critique 2. Un guide pour creer et animer un club de lecture 63da8d5f98dba531245597. Une fois, une voix | Concours de podcast ados. Médiasphères | CLEMI. Le numérique éducatif (DRANE), Aix - Marseille, Accueil. L'épreuve Elfique du CDI. Start ELFES duCDI L'épreuve Elfique Instructions Tu souhaites devenir ELFE pour un trimestre au CDI ?
Alors tu dois passer cette épreuve elfique et trouver les 4 réponses.Pour t'aider à trouver les réponses, rends-toi si nécessaire sur notre portail e-sidoc.Si mon amie la sorcière tombe au moins une fois de son balai, tu auras échoué l'épreuve elfique Après avoir réussi l’épreuve Elfique et entrer dans la guilde des 20 elfes du CDIJe fais le serment :D’être formé par le professeur documentaliste.D’exercer une ou plusieurs missions des Elfes quand je viens au CDI.D’être Elfe plusieurs fois dans le trimestre.D’être Elfe après être Elève (j’ai fait mes devoirs avant) L'horloge à l'envers est un : question 1/4 Livre documentaire Livre roman magazine Où se trouve la Fourmi rouge ? Question 2/4 Dans la chambre des secrets Au CDI Prêtée Combien y a-t-il de tomes du Grimoire d'Elfie au CDI ? Dans quel numéro du magazine OKAPI, se trouve "L'atelier du dessinateur du Manoir" ?
Question 4/4 Bravo ! Séances pédagogiques. Comme chaque année, les élèves de CM2 des écoles avoisinantes viennent visiter le collège. Cette année, il a été demandé de coupler cette visite avec des ateliers de découverte. Ces derniers devaient donner un aperçu de ce qui changeait entre le primaire et le collège. Ainsi, certains élèves ont eu un atelier de travaux pratiques en laboratoire de physique-chimie ; et d’autres un atelier au CDI. La première idée était de faire de la recherche d’informations. Mais en 30 min, avec des sujets différents pour chaque classe, cela aurait demandé trop de préparation pour peu de résultats. M’inspirant des collègues de sciences, j’ai proposé à la place un jeu qui permettait de faire découvrir aux élèves les ressources du CDI, et qui nécessiterait, comme pour la physique-chimie, un retour pédagogique en classe de la part de la professeure des écoles, sur ce qui a été fait lors de l’atelier.
En amont, il a été demandé de diviser les élèves en demi-groupes. Vient le temps des consignes. Outil académique d’aide à la construction de séquences pédagogiques en EMI. Ce travail de réflexion a été mené dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) par l’Académie de Toulouse durant l’année 2014 – 2015 et se poursuit en 2015-2016. Il a donné lieu à la construction d’une matrice qui permettra de faciliter l’élaboration de séances pédagogiques en repérant les objectifs, les connaissances et les compétences essentielles du champ de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI). Il s’inscrit dans un contexte éducatif en mouvement : la publication du nouveau socle qui justifie ce questionnement et cette réflexion.les projets de programme du collège qui précisent les objectifs essentiels de l’EMI Nous avons préféré le terme de « matrice » à ceux de « référentiel » ou « portfolio » afin d’indiquer notre volonté d’offrir aux collègues professeurs documentalistes un cadre modulable, non figé, à quatre entrées (objectif, notion, niveau ou domaine) qui peuvent elles-mêmes être croisées à l’infini pour mettre en place leurs progressions pédagogiques.
Académie de Poitiers. Escape Game spécial "Médias". Contexte et objectif de la séance L’escape game a été créé pour la semaine de la presse, mais les inscriptions et les créneaux ont été prolongés. Toutes les informations contenues dans cette activité sont ainsi en lien avec les médias. Cet escape game n’a pas été conçu comme une séance pédagogique mais comme une activité à faire sur les heures de permanence, pour les élèves volontaires. L’objectif était de réactiver des connaissances des élèves, tout en faisant en sorte qu’ils réfléchissent en s’amusant. Tous les documents utilisés : document de cadrage, énigmes,... sont dans un dossier zippé en pièce jointe.
Plus-value du numérique dans cette séance Certaines énigmes avaient un logo d’ordinateur visible indiquant aux élèves qu’ils pouvaient/devaient utiliser un ordinateur. Modalités de mise en œuvre • Niveau : 6e à la 3e • Durée : 1h à 2h (en fonction des groupes) • Ressources numériques utilisées : Moteur de recherche + Esidoc Déroulement de la séance Téléchargez les fichiers :
HabiloMédias. Des vidéos pour travailler l’EMI avec ses élèves. Les éducateurs en médias fondent leur enseignement sur les concepts clés de l'éducation aux médias, qui fournissent une base pratique pour examiner les médias et la culture populaire. Ces concepts clés agissent en tant que filtres au travers desquels les créations médiatiques doivent passer afin que nous puissions y réagir. Afin d’aider les enseignants et enseignantes à présenter ces concepts clés aux élèves du primaire, HabiloMédias a établi un partenariat avec Entreprises pour l’essor des enfants ayant pour but de développer une série de vidéos sur chacun des concepts clés.
Chaque vidéo est accompagnée d'un plan de leçon qui répète les idées principales des vidéos et qui aide les élèves à développer et à appliquer ce qu'ils ont appris. Les médias, qu’est-ce que c’est? Les médias sont des constructions Différentes personnes réagissent différemment à différentes constructions médiatiques Les médias ont des implications commerciales Les médias ont des implications sociales et politiques. ODIL. La plateforme francophone des Initiatives de Lutte contre la désinformation. La CNIL publie un « manga » pour sensibiliser à la protection des données personnelles et à la vie privée en ligne | CNIL.
Comment parler de données personnelles avec les adolescents ? Avec L’Agence Privacy, inspirée des codes du manga, la CNIL aborde sans détour les risques numériques qui concernent les jeunes : piratage, cyberharcèlement, usurpation d’identité… Un format immersif et pédagogique pour susciter la discussion autour de la vie privée en ligne. Le numérique est omniprésent dans la vie des jeunes (réseaux sociaux, applications, jeux vidéo, etc.) et la bande dessinée occupe une place importante dans le développement de la lecture chez les adolescents (source : étude 2023 Junior City et syndicat national de l’édition).
C’est donc naturellement que la CNIL a choisi ce format attractif pour sensibiliser les 11-15 ans aux enjeux et risques liés à leurs usages. Alliant intrigue, humour et pédagogie, ce premier tome intitulé Le réseau fantôme suit les aventures de deux enquêteurs de l’Agence Privacy, Inaya et Isidore. Une version anglaise du tome 1 est disponible ici. EXPOSITIONS PÉDAGOGIQUES. Les dessinateurs et dessinatrices du collectif Marge ont décidé de retourner sur les bancs de l’école afin d’aborder en dessin un sujet important : le harcèlement scolaire. Que ce soit dans la cour de récréation, dans les salles de classe, à la gym ou même sur les réseaux sociaux, cette violence se manifeste partout. La petite taquinerie quotidienne sur le physique d’un tel, le partage de gros mythos sur les réseaux, ou bien le passage à tabac d’un camarade parce que celui-ci est différent, bref le harcèlement revêt des formes bien variées.
Le harcèlement c’est de la violence à répétition envers une victime qui est souvent isolée, et c’est puni par la loi ! Rumeurs, sexisme, homophobie, racisme à l’école ou sur les réseaux sociaux : Lodi, Le Meur, Céèf, Udine, Pako et Florux ont cherché à aborder différents aspects du harcèlement à travers 14 dessins, afin de permettre d’en discuter et peut-être de désamorcer certaines situations qui pourraient mal se terminer.
Éducation aux médias au lycée : abordez les enjeux avec vos élèves. EMI 2nde séance 1 Fiche-élève. EMI 2nde séance 2 Fiche-élève. Académie de Grenoble. Eloquence et procès en classe de 1re. Le projet présenté consiste en la préparation et la mise en scène d'un procès par trois classes de 1re STMG. Accompagnés de leurs professeurs et de professionnels, les élèves ont travaillé l'éloquence, l'argumentation et le rapport entre le corps et la voix. Une ressource proposée par Mmes Batmale et Daspres, professeures de Lettres Modernes, Mme Dunn, professeure d'éco-gestion, accompagnée de cinq intervenantes extérieures : Mme Mezoughi, Mme Rochas (comédienne), Mme Pignon (orthophoniste) et Mme Clot (chorégraphe) et Mme Mercier (professeure), dans le cadre des Heures numériques 2022-2023 Objectifs Amélioration des compétences argumentatives et orales, mobilisation de savoirs transversaux (droit, management...) ; Rédaction d’un discours convaincant/persuasif ; Réflexion autour des usages des outils numériques ; Mobilisation sur un temps long Compétences travaillées Outils et modalités de travail Six mois (réductible à trois mois) Démarche pédagogique Octobre Novembre Décembre Janvier Février.
France Culture. "Du faux médiéval aux fake news". On connaît les révolutions politiques ainsi que les révolutions industrielles mais il y a une sorte de révolution dont on ne parle pas car elle est invisible, presque insensible : ce sont les révolutions graphiques, celles qui concernent l’écriture. Il va être question de deux de ces révolutions, l’une très lointaine – qui remonte au Moyen Âge – et l’autre ultracontemporaine, et pour cause, car c’est celle que nous vivons ; et l’on va en quelque sorte d’éclairer la plus contemporaine, celle opérée par le numérique, par la plus éloignée, celle provoquée par la généralisation de l’écrit qui mit plusieurs siècles à s’accomplir.
Les sociétés de l’Occident médiéval entre le monde carolingien et le XIV siècle ont été transformées par la révolution de l’écrit. La force de l’écrit ne se laisse pas mieux voir qu’en suivant l’histoire de son contraire, à savoir celui du faux. Le rapport entre la vérité, mensonge et fiction redevient problématique. Pour aller plus loin À lire aussi À écouter. Collège. Gallimard : Jeu "Des mots sacrément mêlés !" Texte à trou "Faits divers : sans dessous dessous" ! | Gallimard Jeunesse. Quiz - Quel genre de détective es-tu ? | Gallimard Jeunesse. Trouve les mots manquants avec... l'innocent de Palerme ! | Gallimard Jeunesse. Quiz - Qui était Arsène Lupin ? | Gallimard Jeunesse. Message codé à télécharger pour jouer à l'agent secret avec Artémis Fowl ! | Gallimard Jeunesse. L'argot : quèsaco ? | Gallimard Jeunesse. 7 activités à expérimenter pour une fin d'année ludique au collège et au lycée.
Ambiance assurée pour ce jeu qui fonctionne à tous les coups et qui permet de revoir les éléments du programme travaillés dans l’année. Chaque élève note sur chacun des 5 papiers qu’il ou elle a à disposition une notion, un mot-clé, un souvenir d’un contenu étudié en cours dans l’année. Chaque élève doit ensuite faire deviner à son équipe le plus de mots en une minute. Une fois que le premier tour est passé et que tous les mots ont été trouvés, on refait un tour, mais en utilisant seulement un mot pour faire deviner l’expression. Il faut donc avoir bien mémorisé l’ensemble des mots trouvés au round un. On termine enfin le jeu par un tour avec uniquement des mimes… Drôle et impliquant, ce jeu laissera de très bons souvenirs à vos élèves, qui ne voudront probablement pas quitter la salle quand la sonnerie retentira… Attention, vous risquez d’être vite accro aux jeux pédagogiques et de commencer l’année suivante en faisant jouer vos élèves !
Travailler l'oral | Documentation. Groupe de secteur Morbihan. L'oral dans les projets du collège au lycée. L'oral dans les projets du collège au lycée L'oral dans les projets Des activités de la 6e à la Tle Les 7 compétences de l'oral Ressources Des partenaires Réalisé par le groupe de secteur : L'oral dans les projets - 2021/2022 Lien vers Les 7 Compétences de l'Oral 2nde 3e 6e - Oral Fluence - Lectures vers des plus petits - Oral poésie cycle 3 - Oral de DNB - Concours de lecture : Adolire / Sors2tabulle - Speedbooking - Anglomania - Booktube - Concours "Si on lisait à voix haute" Tle - Grand Oral - Présentation d'une revue de presse 1re - Concours d'éloquence - Débat EMC 5e 4e - Poésie : Concours " Écrits pour la Fraternité " - Slam - Café littéraire - Les Cordées de la réussite Vers la page "L'oral dans les projets" L'Oral dans les projets Valise A voix haute Concours d'Eloquence Booktube Café littéraire Carnet Grand Oral Concours de lecture Débat EMC Exposés Fluence Lectures vers ...
Les Cordées de la Réussite Poésie Cycle 3 Revue de Presse Slam Speedbooking 1. 2. . + Présentation Busnel + Conseil pour lire à haute voix 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. Séquence « Réussir une épreuve orale » – Doc@zur. Cette séquence de quatre séances a été menée au Lycée Bonaparte, auprès de deux classes de 1ère ES, dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, en collaboration avec M.
Gabet, professeur de SES. Le travail sur la méthodologie de l’oral nous a paru indispensable en classe de première, afin d’aider les élèves à se préparer aux épreuves anticipées du baccalauréat (TPE et EAF). Aujourd’hui, avec la perspective du Grand Oral, la nécessité de travailler les compétences orales est réaffirmée. Cette séquence peut être condensée ou approfondie, et adaptée à tous les niveaux de classes. Dans l’idéal, elle est suivie d’oraux d’entraînement pour les élèves, qui peuvent soit être effectués devant le groupe-classe, avec évaluation par les pairs et discussion, soit devant les professeurs. Objectifs et modalités Objectifs transversaux Objectifs documentaires Modalités Évaluation Déroulement Séances 1 et 2 Séance 3 Séance 4 La dernière séance est consacrée au support de communication.
Consignes_séance3. Les battles à visée argumentative. L’apprentissage de compétences liées à l’argumentation nécessite du temps et de l’investissement, tant de la part des élèves que des enseignants. Cet article a pour objectif de présenter une situation d’apprentissage permettant de ludifier la réalisation d’un exercice d’argumentation en associant à la fois une activité préparatoire à l’écrit et la réalisation d’une argumentation à l’oral. Introduction Dans un article publié en septembre 2018 sur The Conversation, Yann ROCHE se demande « Pourquoi les élèves n’en font pas plus que ce que demandent les profs ».
A cette question, l’ingénieur-chercheur en pédagogie propose plusieurs pistes de réponses en rappelant que les élèves, comme le reste de la société, ont majoritairement un rapport utilitaire au savoir et qu’ils développent par conséquent un rapport stratégique aux études. Ainsi, une étude menée par Saeed PAIVANDI, professeur en sciences de l’éducation, sur une cohorte d’étudiants montre que : Les objectifs pédagogiques pour les élèves.
5 activités pour développer la pratique de l’oral en classe avant les examens. Cours Esprit critique et mathématiques au lycée : (se) tromper avec les graphiques - Le Cortecs. CLEMI. EMI et mathématiques : repérer les erreurs de datavisualisation. HDA. Œuvres au programme du Bac de français 2025. Académie de Besançon. Créer l’identité numérique de personnages de fiction. 4e-3e Latin. Une murder party pour apprendre à croiser des informations. Académie de Créteil. Course d'orientation - Retrouve ton collège ! Affiche à imprimer: femmes de science.
Eduscol. Consultation nationale sur le programme d’enseignement moral et civique du CP à la terminale. MEN. EMC nouveaux programmes. BnF. Exposition "La laïcité en question". 10 affiches pour comprendre. Un oral pour échanger et argumenter, le débat. Court Métrange / Concours de critiques - DAAC - Bretagne.