Page non trouvée – Le Café pédagogique. Enseignants | Atelier des Potions. La créativité °) | francoismuller. Conseils aux (jeunes) enseignants | francoismuller. La pseudoscience des surdoués – Ramus Méninges. Franck Ramus et Nicolas Gauvrit Version originale et intégrale d’un article paru dans La Recherche, Mars 2017, sous le titre « La légende noire des surdoués« . Si l’on en croit ce qu’on lit dans les médias et dans les livres spécialisés, les surdoués sont les véritables damnés de la Terre: ils sont en échec scolaire, inadaptés, hypersensibles, anxieux, dépressifs, dyslexiques, et plus si affinités.
Comment est-ce possible, alors que le sens commun suggèrerait au contraire que les enfants les plus intelligents ont les meilleures chances de réussite dans tous les domaines ? Dans cet article, nous allons montrer que la plupart de ces allégations, sinon toutes, sont des mythes sans fondement. Pour commencer, il convient de préciser ce que l’on appelle un surdoué. D’autres définitions possibles existent, comme celles ajoutant au critère de QI élevé des critères positifs (comme la créativité) ou négatifs (par exemple être en difficulté). Les psys Les associations Les surdoués ordinaires Résultats. La légende noire des surdoués, suite et fin – Ramus Méninges.
Version pré-publication d’un article publié dans la revue Enfance, 2024/1 (N° 1), pages 11 à 20. Introduction Depuis de longues années, l’idée selon laquelle les enfants et adultes à haut quotient intellectuel (HQI) seraient particulièrement à risque d’échec scolaire ou de troubles psychologiques tourne en boucle dans les médias, un phénomène que nous avons décrit et surnommé « La légende noire des surdoués » (Ramus & Gauvrit, 2017). Dans cet article, nous rappelons tout d’abord les connaissances scientifiques sur l’intelligence et ses corrélats, qui rendent cette idée fort peu plausible.
Puis nous détaillons cinq études que nous avons menées pour tester cette hypothèse de la manière la plus directe possible, y compris en France. Pour commencer, quelques précisions de terminologie. Pourquoi de telles affirmations sont-elles surprenantes ? Haut QI et performance scolaire Note au diplôme national du brevet supérieure de 2,6 points sur 20 aux autres (en moyenne). Conclusion Références Brown, M. Education : comment le ton et la voix des professeurs jouent sur la motivation et la confiance des élèves. C’est une étude anglaise qui le confirme : les élèves sont très sensibles à la voix de leur professeur, qui peut donc les motiver... ou leur donner des envies de rébellion.
On sait que la pédagogie du professeur, ou l’interactivité en classe, sont des facteurs importants de l’apprentissage. Mais, ici, les chercheurs du département de psychologie de l'université de l’Essex, en Grande-Bretagne, se sont intéressés uniquement à la voix et au ton employé par les enseignants pour dispenser leurs cours. Ils ont ainsi fait écouter à 250 enfants et adolescents âgés de 10 à 16 ans, des enregistrements de cours identiques, mot pour mot, mais dispensés sur un ton plus ou moins autoritaire ou chaleureux et posé.
>> TÉMOIGNAGES. "Je regrette mon choix" : ces lycéens bloqués dans leurs vœux Parcoursup à cause de l'abandon des maths Sans surprise, les voix criardes et autoritaires sont moins efficaces pour motiver les élèves. Espace 62 – La plateforme ressource de la DSDEN du Pas de Calais – Votre espace ressources et formations. Maternelle – Espace 62 – La plateforme ressource de la DSDEN du Pas de Calais. ENTPE - Les 10 principes de Mayer. Concevoir une présentation multimédia Les principes de Mayer sont destinés à vous guider dans la préparation et la production de vos supports pédagogiques multimédia : vos capsules vidéo, vos cours en ligne mais également vos supports de cours comme les diaporama. Ces 10 principes de Mayer tentent d’apporter une solution à chacune de ces difficultés. Mais il est utopique d’imaginer pouvoir appliquer tous ces principes de façon systématique.
Il est préférable d’appliquer ceux qui vous paraissent faire sens par rapport à votre contexte d’enseignement. 1 - Cohérence 2 - Signalisation 3 - Complémentarité 4 - Proximité 5 - Simultanéité 6 - Segmentation 7 - Ancrage Sélectionner seulement l’essentiel Diriger l’attention Choisir la complémentarité plutôt que la redondance Favoriser la proximité physique Favoriser la simultanéité Proposer un défi raisonnable Préparer l’apprentissage des apprenants ou pré-entrainement grâce aux 10 principes de Mayer R.E. . [1] Mayer, R. 8 - Modalité Choisir la meilleure modalité. Générateur de BD de profmeddah. Accueil - Sciences cognitives.
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