Guide Charte Numérique.pdf. Ressources Numériques Éducatives. Socles d'équipement numérique | Éduscol. La crise sanitaire de la Covid19 et la mise en place de la continuité pédagogique sont venues renforcer l’impérieuse nécessité de mettre en place un socle numérique de base pour les écoles et établissements.
La Cour des comptes, dans son rapport de 2019 sur le service public numérique pour l'éducation, en faisait la recommandation. L’équipement numérique de base doit permettre, par un usage des ressources et des outils mis à disposition, dans le cadre de confiance du ministère chargé de l’éducation nationale, d’enseigner, de conduire en classe des activités d’apprentissage et de donner aux élèves des éléments d’une culture numérique. Cette proposition de socle numérique de base telle qu’elle est développée pour les écoles, les collèges et les lycées, a été discutée avec les représentants des associations représentatives des collectivités. J'enseigne : Programmes, ressources et évaluations. Édubase. Prim à bord - Le portail du numérique pour le premier degré.
Banque de ressources numériques pour l'Ecole (#BRNEDU) Italien et autres langues vivantes La BRNE italien s'adresse à tous les enseignants et les élèves du cycle 3 à la Terminale. Elle met à disposition un ensemble riche de ressources granulaires et de modules pédagogiques basés sur des documents authentiques didactisés pour favoriser le bain culturel et augmenter le temps d'exposition des élèves à la langue. La banque a été spécifiquement conçue dans une démarche d'entrainement : elle vise à accompagner les élèves dans l'acquisition des compétences langagières orales et écrites telles que définies par le CECRL dans une approche progressive et personnalisée. La BRNE Italien permet une plus grande individualisation de l'apprentissage et une pédagogie axée sur la différenciation et la remédiation grâce à des aides variées et à un suivi élève par élève. Les contenus et les situations proposés favorisent les liaisons inter-cycles entre les domaines du socle du collège et les enseignements du lycée.
Éduthèque. Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé. Étincel - Réseau Canopé. Acquérir des ressources numériques pour l'École - Eduscol. Le numérique offre de nombreuses opportunités pour enrichir et diversifier les enseignements et les apprentissages, pour prendre en compte la diversité des élèves. Il demande aussi de nouvelles aptitudes et/ou de nouvelles attitudes pour identifier, trouver, sélectionner et utiliser des ressources pédagogiques dans des contextes techniques, juridiques ou économiques complexes et dynamiques. Acquérir des ressources numériques pour l'École (RNE) et les intégrer dans les pratiques pédagogiques deviennent ainsi des actes professionnels de plus en plus fréquents. Vous trouverez dans ce dossier des informations pour vous conseiller et vous accompagner dans la recherche, le choix, l'acquisition et l'utilisation de ces ressources numériques : Qu'est-ce qu'une ressource numérique pour l'École ?
Les plus-values des ressources numériques pour l'ÉcoleOù trouver des ressources numériques pour l'École ? Acquérir des Ressources Numériques pour l'École. Apprécier la fiabilité d’une information sur Internet. Youtube pour les profs ! Plateformes pour diffuser des œuvres cinématographiques en classe - Éduscol | MEN. Images de la culture est un catalogue de films géré par le centre national du cinéma et de l’image animée (CNC).
Ce catalogue, majoritairement constitué de documentaires, comprend un peu plus de 2 000 titres, dont près de 450 consacrés à l’histoire du cinéma. Ces films sont destinés à des diffusions auprès du réseau institutionnel et associatif sur le territoire français, dont les établissements de l’enseignement secondaire. Afin de faciliter l’accès aux ressources audiovisuelles dans les lycées, le CNC propose un accès gratuit à 15 titres de son catalogue. Pour l’année scolaire 2021-2022, trois programmations ont été imaginées autour de trois axes de l’année de spécialité en terminale « Motifs et représentations », « Histoire(s) et techniques » et « Économie(s) ». Fonctionnement Ces programmations imaginées pour les lycéens inscrits en spécialité CAV, sont également accessibles à l’ensemble des lycéens de l’établissement.
ScanneMaCam. ScanneMaCam est une application web conçue pour faciliter la capture d’images de cahiers d’élèves, de fiches d’activité, etc. Elle vise à simplifier le remplissage des cahiers de textes par les enseignants et à encourager les élèves à rattraper rapidement les cours manqués. Fonctionnalités Prise de photo avec la webcam : Utilisez votre webcam pour capturer une image du document souhaité directement depuis l’application.Recadrage de l’image : Ajustez la zone de l’image pour ne conserver que la partie pertinente du document.Ajustement des paramètres d’image : Modifiez la luminosité, le contraste et la saturation de l’image.
Réglez la saturation à zéro pour obtenir une image en noir et blanc.Rotation et symétrie : Faites pivoter l’image de 90° dans le sens horaire ou antihoraire. Comment utiliser ScanneMaCam Prérequis Un navigateur web à jour (Firefox, Chrome, Brave, Edge, etc.).Une webcam (visualiseuse) fonctionnelle connectée à votre ordinateur. Étapes Librairies utilisées Licences ScanneMaCam. Comment projeter des documents smartphone en classe ? Guide enseignants 2024. Dernière mise à jour le 7 décembre 2024 On a souvent besoin de projeter les documents de son smartphone sur un ordinateur en classe. Que ce soit pour partager rapidement une photo d’expérience, un document PDF ou une production d’élève, le transfert mobile-ordinateur doit être simple et rapide.
Pourtant, entre les câbles manquants et les connexions capricieuses, cette opération peut vite devenir « complexe » pour ne pas dire autre chose 😤. Comment projeter facilement le contenu de son téléphone sur le vidéoprojecteur de la classe ? Quelles solutions permettent un partage de documents simple et sécurisé ? Dans cet article, je vais parler des meilleures applications pour transférer des fichiers du smartphone à l’ordinateur. Découvrez cinq solutions simples pour partager des documents en classe. Cool Maze : la solution simple et efficace pour partager des documents depuis son smartphone Une solution pensée pour la classe Comment ça marche ? À retenir : Aucun compte nécessaire. Les outils numériques au service des appre...- Mind Map.
R Les outils numériques et leurs usages pédagogiques sont en perpétuelle évolution. Cette carte est régulièrement mise à jour : cliquez sur les hyperliens pour voir les illustrations pédagogiques. (veille réalisée sur Scoop.it Faire de la veille d'information Structurer l'information Pour faire travailler les élèves sur la mise en forme et la transmission visuelle de l'information. Créer des ressources multimédias Favoriser les interactions Intégrer les IA dans son enseignement Collaborer Pour faire travailler les élèves en collaboration sur des phases de recherche, d'organisation, de production de l'information : murs visuels, cartes mentales, outils de veille et de curation, traitement de texte collaboratif, réalité augmentée. Un projet École Numérique Utilisez la loupe pour votre recherche (en haut à droite de votre écran) Dossier outils numériques gratuits.
Apports de l'enseignement hybride - Guide pratique. Les licences Creative Commons. Fiches_Pratiques_ressources_outils_enseignants. Ergonomie cognitive des consignes numériques 1/2. Les jeudis de la recherche permettent à tous les acteurs de l’éducation intéressés par un domaine de le découvrir en faisant la rencontre d’un chercheur spécialiste du domaine abordé et en faisant celle d’un ou de plusieurs praticiens avec un témoignage concret sous l’angle des pratiques numériques, en amont ou en aval. Cette rencontre a eu lieu le jeudi 9 décembre 2021, de 17h à 18h, à distance, en classe virtuelle. Support de la présentation à télécharger : Présentation des intervenants : André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l’Université Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon.
Il s’intéresse aux relations entre les mémoires naturelles et artificielles. Eric JAMET est professeur de psychologie cognitive et d’ergonomie à l’Université Rennes 2. Pour aller plus loin : Accéder à l’espace collaboratif m@gistère et demander l’Open Badge associé à la conférence DNE-TN2. (2021, janvier 18). Ergonomie cognitive des consignes numériques 2/2.
Cette rencontre a eu lieu le jeudi 17 mars 2022, de 17h à 18h, à distance, en classe virtuelle sur la plateforme Via. Vous ne recevrez pas de notification, mais aurez ainsi accès à l’espace collaboratif m@gistère et recevrez toutes les informations pour vous connecter dans les jours qui précèdent la conférence. Vous pourrez aussi revoir les précédents jeudis de la recherche, et obtenir les Open Badges correspondants. Si vous souhaitez recevoir une convocation DAFOR, l’article sera mis à jour prochainement avec le numéro de la formation GAIARESPO associée. Présentation des intervenants : François BAJARD est un des conseillers pédagogiques de la circonscription Essonne Ecole inclusive (CPC EEi), en charge des établissements et services médico-sociaux et sanitaires de l’Essonne (IME, IMPRO, ITEP, Sessad, hôpitaux…). Il expliquera les différentes ressources disponibles sur ces sites en relation avec le thème de cette formation.
Quelques publications des intervenants : 123apps : une véritable boîte à outils pour vos fichiers. À quelles conditions une vidéo pédagogique devient-elle un support pédagogique efficace ? - Dane Versailles. L’expérience inédite du confinement et la nécessité d’assurer une continuité pédagogique a poussé les enseignants à faire preuve de créativité, à innover pour proposer leurs cours à distance. Peut-être pouvons-nous prendre le temps maintenant de nous poser quelques questions au sujet de la réalisation des ressources pédagogiques : Quelles erreurs éviter ?
Quelle articulation penser entre ces ressources et l’accompagnement à mettre en place ? La websérie La série décryptage propose d’analyser les processus à l’œuvre dans la scénarisation, la médiatisation et l’intégration de ressources pédagogiques à des fins d’apprentissage, avec le numérique. Les épisodes Un premier ensemble d’épisodes sera consacré aux vidéos réalisés à des fins d’apprentissage : Le public cible Cette websérie s’adresse aussi bien : aux concepteurs qui souhaitent réaliser des ressources numériques au service d’un apprentissage hybride ou à distance, à tout enseignant intéressé par la conception de ressources numériques. Capsule vidéo pédagogique : principes de conception et usages (Webinaire) - DRANE Toulouse. Aller au contenu principal Capsule vidéo pédagogique : principes de conception et usages (Webinaire) Webinaire co-organisé par la Délégation académique du numérique pour l'éducation de Toulouse et l'association Inversons la classe dans le cadre de la CLISE 2021 Animation Claire Dreyfus et Marie Fourcade, enseignantes d'histoire-géographie en collège Durée 50min Menu Principes de conception Usages de la capsule vidéo pédagogique Conseils pratiques pour la réalisation Échanges Vous n'avez pas encore autorisé les cookies requis.
Copyright © 2021 - Rectorat de l'académie de Toulouse Mentions légales Accessibilité : non conforme. Produire des capsules vidéo engageantes : les éléments clés à considérer et quelques recommandations techniques. Collaboration spéciale : Hugo G. Lapierre, doctorant en éducation et chargé de cours, UQAM, et Patrick Charland, professeur au département de didactique, UQAM. Les apprenants présentent un intérêt marqué pour le visionnement de contenus vidéo, parfois même au détriment des exercices, lectures, discussions sur des forums ou blogues, et autres éléments interactifs (Kizilcec et coll., 2013). En raison de cette préférence, il importe de comprendre comment ce type de contenu doit être réfléchi et produit afin de maximiser l’engagement des apprenants. À ce sujet, Guo et ses collaborateurs (2014) se sont intéressés spécifiquement aux caractéristiques des vidéos qui conduisent aux meilleurs résultats d’apprentissage pour des apprenants en ligne en contexte de MOOC.
Ces travaux sont ainsi susceptibles de fournir des balises opérationnelles aux enseignants. Les chercheurs ont analysé plus de 6,9 millions de sessions de visionnement de vidéos sur la plateforme d’apprentissage en ligne EDx. Guo, P. Comment faciliter compréhension et mémorisation dans une vidéo ? - Délégation académique au numérique éducatif. Bonjour et bienvenue dans la série décryptage, consacrée à la scénarisation pédagogique avec le numérique. Cette websérie s’appuie sur des travaux de recherche dont les références apparaîtront au fil de la présentation. Vous retrouverez l’ensemble de ces références en fin de vidéo.
Dans cet épisode, je vous propose d’aborder la question de l’ergonomie cognitive dans les vidéos conçues à des fins pédagogiques. Quand un concepteur se soucie de l’ergonomie cognitive, il souhaite améliorer la qualité des apprentissages en tenant compte des apports de la recherche sur la compréhension, la mémoire, la perception et l’attention. Dans une vidéo, les informations fournies sont à la fois visuelles et sonores, il est donc nécessaire de penser l’articulation entre ces deux sources d’information pour vérifier qu’elles ne risquent pas d’entrer en interférence cognitive l’une par rapport à l’autre. Intéressons-nous tout d’abord aux informations visuelles. 5. Comment réaliser une capsule vidéo avec un smartphone, une tablette, un PC ? Organiser sa veille informationnelle – Kit Erun.
Pour comprendre en un coup d’oeil Un constat Connaissez-vous l’INFOBÉSITÉ ? C’est un terme apparu à la fin des années 1990 pour évoquer la surcharge informationnelle (et je pense que l’inventeur de ce mot n’avait probablement aucune idée de la croissance toujours plus exponentielle de la quantité d’informations disponibles 30 ans plus tard !). Notre esprit est constamment sollicité, dès l’ouverture de notre smartphone, par des dizaines, des centaines d’informations, qui bien souvent se mélangent : mails professionnels et personnels, notifications, actualités, publicités… Or une partie de nos missions d’ERUN consiste à se tenir informé régulièrement : sortie de nouvelles applications, mise à jour de logiciels, contenu didactique spécifique à appréhender pour préparer une formation ou même simplement notre curiosité à attiser… La recherche d’informations est au coeur de notre quotidien professionnel.
Si, comme moi : Alors vous pouvez lire la suite, on va essayer de trouver des solutions! 1. 2. Organiser ses ressources pédagogique - Agence des usages - Réseau Canopé. ScoLOMFR. Ajouter et gérer les Favoris – Les Ateliers Informatiques. Pré-requis : Windows 7 / 8.1 / 10 Connexion internet Google Chrome Prévoir 10 à 15 minutes Ajouter et gérer les Favoris Un site vous plaît et vous voulez le mettre en favoris pour y retourner à un autre moment ? Nous allons vous expliquer comment faire et même faire un peu de rangement dans tous vos sites internet. Étape 1 : Afficher la barre des Favoris Nous allons dans un premier temps afficher la barre de favoris qui nous permet un accès rapide aux pages que l’on visite le plus souvent. Pour ce faire, nous allons cliquer sur ( 1 ) nous allons ensuite sur Favoris ( 2 ) puis Afficher la barre des Favoris ( 3 ).
AstuceRaccourci clavier correspondant à cette manipulation : Ctrl + Maj + B Nous obtenons donc ceci : Étape 2 : Ajouter un Favoris Dans notre cas, nous allons mettre Google dans notre barre de favoris. Cliquez sur l’étoile blanche ( 1 ), en haut à droite de l’écran. Voici le résultat : On retrouve bien Google dans notre Barre de Favoris, accessible directement grâce à un seul clic.