Jeux de découverte sur la radio Dans cette article, vous découvrirez des petits jeux en relation avec la webradio. Jeu 1 : Chaque élément à sa place. Objectif : Tous les éléments du studio sont à votre disposition, il faut les mettre à leur place pour que le studio radio fonctionne. Jeu 1 : Chaque élément à sa place Jeu 2 : Devinettes Des questions sur les éléments de la webradio vous sont posées. Jeu 2 : Qui suis-je ? Jeu 3 : A quoi servent ces câbles ? Quiz qui permet de définir à partir de la photo du câble les éléments du studio radio à brancher entre eux. A quoi servent ces câbles ? Jeu 4 : Puzzle Réaliser le puzzle pour trouver l’élément du studio radio. Puzzle 1 :
TraAM 2015-16 | Questionnaire sur l’utilisation des réseaux sociaux et les pratiques médiatiques des élèves – Doc'Toulouse Le groupe TraAM académique propose aux professeurs documentalistes qui seraient intéressés un questionnaire à destination des élèves (tous niveaux) concernant leurs utilisations des réseaux sociaux et leurs pratiques médiatiques. Le questionnaire se présente sous la forme d’un formulaire prêt à être intégré dans l‘ENT. Il reste modifiable et chaque professeur documentaliste peut ajouter, enlever ou modifier chaque question. Version texte (pour l’exporter en pdf : Fichier/Télécharger au format/Document PDF)Version xml pour intégration dans l’ENT : L‘idée est d’avoir à sa disposition un outil qui permette d’avoir une vue d’ensemble des pratiques des élèves de son établissement, d’une classe ou d’un groupe d’élèves. Pour importer un formulaire dans l’ENT : S’identifier sur l‘ENT / icône « Formulaires » / Modèles / Importer / … choisir le fichier préalablement téléchargé puis « Valider ».Pensez ensuite à modifier la première question si vous n’êtes pas en collège !
Faire un web magazine en 6ème Un web-magazine en classe de 6ème : Transversalité et éducation aux médias avec le numérique, Collège de la Voie Chatelaine – Arcis sur Aube Historique : En mars 2014, la possibilité de créer une classe média émerge lors de discussions entre le Principal, la Principale adjointe, la professeure documentaliste. En mai 2014, le projet pédagogique est rédigé. Les membres de la future équipe pédagogique ont donné leur accord. Les modalités sont fixées (1classe de 6ème – 2 heures hebdo pour l'Education Aux Medias – une équipe disponible sur ce créneau). Objectifs de l'action : Public : 1 classe de 27 élèves de 6ème. Activités : L'entrée en matière a consisté à réfléchir à la notion de média et à la question du droit à l'image. Utilisation du créneau EAM (1h30 hebdo) : Les élèves peuvent être en classe entière quand il s'agit d'acquérir des connaissances nécessaires, concernant le droit d'auteur par exemple. Compétences en jeu: Conclusion :
Animer une webradio en classe Une webradio est une radio conçue spécifiquement pour une diffusion par le web. Par rapport aux radios scolaires hertziennes (moins d’une vingtaine en France), ce mode de diffusion est aujourd’hui facilement intégrable à un projet scolaire. Il nécessite toutefois une organisation technique et pédagogique si l’on veut se rapprocher de réelles conditions d’une création médiatique «radiophonique ». En milieu scolaire, la radio devient un outil d’expression et d’information qui passe par une maîtrise de la langue, de la communication et donc de la citoyenneté. Créer un projet motivant et responsabilisant La radio est un outil pédagogique très motivant, qui, de plus, permet de mettre en valeur chaque élève, de part le rôle primordial de chacun. Faire progresser l’élève en difficulté, par le canal de l’oral Développer des compétences dans des champs divers Valider le socle commun de connaissances et de compétences Maîtrise des TICE • S’approprier un environnement informatique de travail Le matériel
[Astuce] Comment ne pas se faire avoir par un faux compte sur Twitter ? Rue89 a mis en ligne son tout dernier mooc consacré aux réseaux sociaux. Ce cours, ouvert pendant les quatre prochaines semaines, vous donnera les clés nécessaires pour appréhender une multitude de réseaux sociaux : Facebook, Snapchat, Instagram, Twitter, Periscope, etc. Il est ouvert à tous : journalistes, community managers, spécialistes de la communication, étudiants et à toute personne soucieuse de professionnaliser sa pratique des réseaux sociaux. Durant la réalisation de ce mooc, nous avons recueilli de nombreuses astuces auprès de professionnels. Les astuces du Mooc Rue89 Pour cette première fois, nous vous parlons des pièges qui polluent le Web. Quelques bonnes pratiques peuvent néanmoins l’aider à trier le bon grain de l’ivraie. Il s’agit d’un extrait du cours 3 de la semaine 2.
Création d'un club Web radio Cet article est un compte rendu du lancement d’un projet webradio par 4 enseignants du Collège le Racinay à Rambouillet (78). Origines du projet : Au détour d’une visite au salon Educatice 2014, nous sommes allés voir le stand de l’éducation aux médias organisé par la Dane de Versailles où quelques élèves présentaient une webradio, en direct du salon. Nous avons tout de suite vu le potentiel d’un tel média avec nos élèves de collège et nous avons commencé à réfléchir au projet que nous pourrions monter l’an prochain dans notre établissement. Plusieurs questions se sont soulevées : quel projet pour nous réunir puisque nous sommes 4 professeurs de matières différentes ? avec quel matériel ? avec quel budget ? quelle formation pour nous qui découvrons la webradio et qui devrons former des élèves ? avec quels élèves ? et enfin quelles contraintes pour les emplois du temps ? Quel projet ? Un atelier webradio existait déjà dans un collège voisin, organisé dans le cadre de l’accompagnement éducatif.
Outils de productions - Radio et webradio CLEMI Face Cam Chaque mois, le pôle studio du CLEMI part à la rencontre de ceux qui sont passionnés par leur média scolaire. À chaque rendez-vous, retrouvez de belles découvertes et un partage d'expérience précieux. En savoir plus Créer un journal Vous envisagez de créer un journal, un magazine ou vous souhaitez faire évoluer votre publication ? En savoir plus Créer un blog et un site Le blog s’avère le support privilégié des productions médiatiques scolaires numériques. En savoir plus Créer une webRadio La web radio, nouveau média scolaire vient compléter les vertus pédagogiques de la radio traditionnelle. En savoir plus Retour vers les archives Au CLEMI, nous conservons depuis de nombreuses années les journaux scolaires. En savoir plus Le témoignage de journalistes professionnels A l’occasion de leur participation au jury des Grands Prix Médiatiks 2017 du CLEMI, des journalistes professionnels nous ont fait part de leurs impressions. En savoir plus
Le cyberharcèlement Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence se retrouve souvent au sein de l’école. Elle est le fait d’un ou de plusieurs élèves à l’encontre d’une victime qui, sous les yeux de ses autres camarades, ne peut se défendre. Lorsqu’un enfant est insulté, menacé, bousculé ou reçoit des messages injurieux à répétition, on parle donc de harcèlement. Le harcèlement se caractérise par trois éléments : La violence : c’est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes. En ligne, le harcèlement peut se traduire par des commentaires haineux, des vidéos, des montages photos sur les réseaux sociaux ou sur des forums. Les risques de harcèlement sont plus grands en fin d’école primaire et au collège au moment où chacun cherche à appartenir à un "groupe" et où ceux qui sont jugés différents sont souvent exclus.
Faire de l'éducation aux médias dans le cadre de la WebRadio RWR, la webradio du Collège le Racinay a débuté en début d’année, dans le cadre de l’accompagnement éducatif (lire l’article sur sa création). Séance 1 : Le média « radio » Dans le cadre de l’éducation aux médias, la toute première séance a été consacrée à la découverte du média « radio » / « webradio » : Qu’est ce que le média « radio » ? Quelles radios écoutent les élèves ? L’étude d’un studio radio : Qu’est ce que la « webradio » ? Apprentissage d’un lexique spécifique : direct, différé, podcast... Quels objectifs pour la toute nouvelle web radio du collège Le Racinay ? Voici le diaporama support de cette première séance (document interne) Diaporama séance 1 Séance 2 : La découverte technique et rédactionnelle Nous avons fait le choix de créer deux groupes d’élèves : une dizaine d’élèves à la technique et une dizaine d’élèves en rédaction. découverte technique : la table de mixage, les enregistreurs les micros, les casques, les branchements Montage technique studio webradio Retouche du jingle
MAD FM - Accueil Journée mondiale de la poésie - 21 mars | Carrefour éducation La poésie n'a pas toujours bonne presse (et, soyons honnêtes, elle n'a souvent pas de presse du tout). Or, c'est un style d'écriture très personnel et quasi sans limites qui permet de mettre des mots sur l'ensemble des thèmes, le tout dans un texte où la qualité prime en général sur la quantité. Afin d'explorer ce genre en classe, de le mettre à l'honneur à l'occasion de la Journée mondiale de la poésie, mais surtout afin de donner le goût aux élèves de se plonger dans cet univers, nous vous proposons ce guide thématique. Vous pourrez y trouver des astuces de rédaction, des répertoires de poésie de tout acabit, mais aussi plusieurs suggestions d'activités pédagogiques, dont le slam, une manière de réciter la poésie tout à fait signifiante pour les jeunes. Bonne exploration de toutes nos sections, ici présentées par ces phrases modifiées... Cliquez sur un titre de section Toutes les ressources suivies du sont accessibles dans Carrefour éducation. Bien comprendre les ingrédients de la poésie
Compétences en littératie médiatique mobilisées lors de la création d'une chronique radio En lisant l'article, j'ai été curieuse de réfléchir aux compétences en littératie médiatique développées par l'éducation au média radio et plus précisément par la création d'une chronique radio par des élèves. D'ailleurs, Pierre Fastrez aborde la radio dans le seul exemple qu'il donne (3.4) Tout d'abord, voici les définitions de Pierre Fastrez: Littératie médiatique : "ensemble des compétences caractérisant l'individu capable d'évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l'environnement médiatique contemporain." Les compétences mobilisées : "savoir effectuer un certains nombres de tâches (lecture, écriture, navigation, organisation) sur un certain nombre d'objets médiatiques (informationnels, techniques et sociaux)." Concrètement, en reprenant les "dimensions" du média d'après Pierre Fastrez, le média radio est : Selon Pierre Fastrez, l'élève va mobiliser des compétences dans quatre domaines : lire écrire naviguer organiser Cela semble tellement évident, finalement.
10 conseils pour bien faire une interview Même si vous n’êtes pas journaliste, l’#interview permet d’étoffer considérablement un article ou ses propos. Mener une interview peut paraître simple de prime abord, et pourtant… Aujourd’hui encore, avec quelques milliers d’interviews au compteur, je sais que si certains prérequis ne sont pas observés, l’interview ne sera pas intér1essante, ni pour moi, ni pour ceux qui la liront. Parfois, malgré un vrai travail en amont, le résultat ne sera pas plus probant. Et pour cause. La communication devient un art très affûté et les entreprises dépensent beaucoup de temps et d’argent pour briefer leur porte-parole. Cette maîtrise de la communication est devenue nécessaire pour les entreprises. En face, les journalistes et interviewers sont de plus en plus démunis. 1) Préparez, préparez, préparez… On ne le dira jamais assez, collecter de l’information demande en aval une très bonne préparation. 2)Choisissez un angle Il est rare d’avoir beaucoup de temps pour une interview. 7) L’empathie bis
Internet Responsable - Communication et vie privée - secondaire - Mon identité numérique : je la protège et je protège les autres Scénario pédagogique autour de la notion d'identité numérique avec une classe de 4e Valérie Scholtès Fournier, collège Trois Fontaines, ReimsValerie.Scholtes-Fournier@ac-reims.fr mai 2015 Objectifs - Définir l'identité numérique ; de l'identité numérique à la présence numérique - Les différents types de traces ; comment les limiter - Créer un avatar pour conseiller ses camarades avec Voki Modalités niveau collège, 4ème2 séances d'1 heure en groupeNombre d'élèves : 14, travail en groupe : par 2Lieu : CDI et salle informatique attenante Ressources utilisées Matériel / dispositif Ordinateurs avec accès Internetvidéoprojecteurcasques ou haut-parleurs Descriptif de la séance 1ère heure 1-Quels sont les éléments constitutifs de notre identité ? Réalisation d'une carte mentale commune, à deux branches : nos identités réelles et nos identités virtuelles.Au préalable, présentation d'une carte mentale pour connaître l'outil. 2-Les traces, les parades. Qu'est-ce qu'une trace ? 2ème heure : Fiche élève Production