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De la description à l'analyse des dessins de presse (lycée)

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Le rôle et la diversité des médias » La p@sserelle -Histoire Géographie- La p@sserelle -Histoire Géographie- Erreur 404 : non trouvé La page que vous essayez d'atteindre n'existe pas, ou a été déplacée. Merci d'utiliser les menus ou la boîte de recherche pour trouver ce que vous recherchez Derniers articles Pages Theme by ThemeZee | Version premium | Liste des blogs Qui sommes-nous ? Sauf mention contraire, le contenu de cette page est sous contrat Creative Commons.

Pédagogie info-documentaire L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources. Pour compléter les savoir-faire : repères sur des notions de base telles que le libre accès, la propriété intellectuelle.

Presse 3° Education aux médias : lecture d’images Description de la séquence pédagogique :: Référent - Titre de la séquence : Education aux médias : lecture d’images - Présentation de l’action : La Semaine de la Presse et des Médias à l’Ecole a été l’occasion d’initier une séquence pédagogique axée sur la lecture d’images dans les quotidiens. - Descripteurs : photographie ; caricature ; journal (presse) ; lecture de l’image - Date de la création de la ressource : mars 2013 - Date de péremption de la ressource : à réactualiser en fonction de l’actualité - Nom du documentaliste : Nathalie Verguet - Nom du professeur : Valérie Bondenet - E-mail : nathalie.verguet@ac-besancon.fr; v.bondenet@free.fr :: Cadre - Nom de l’établissement : lycée Louis Pergaud - Niveau(x) de(s) classe(s) : 2nde - Nombre d’élèves concernés : 35 - Cadre pédagogique : modules / éducation aux médias / - Durée et nombre de séances : 3 séances de 1h par groupe et une séance de 2h en classe entière - Discipline(s) impliquée(s) : lettres - Domaine de compétences et capacité(s) du B2i

Du questionnement à la problématique Les nouveaux dispositifs au lycée TPE, ECJS Le groupe lycée du bassin Nice- Cagnes a réfléchi à une étape cruciale de la démarche documentaire, le passage du thème à la problématique et vous propose en documents joints les fiches de travail suivantes : Une fiche élève pour clarifier la notion de problématique ; Une fiche professeur qui liste différents modes de questionnement ; pour passer du thème au sujet puis à la problématique, avec leurs avantages et leurs inconvénients (cette fiche, destinée aux équipes pédagogiques chargées de l’encadrement des nouveaux dispositifs, liste des méthodes applicables à l’ ECJS comme aux TPE) ; Quatre fiches de travail élève sur le questionnement : Fiche 1 : 3QOCP Fiche 2 : Je voudrais savoirFiche 3 : Le thésaurus Fiche 4 : Le cristal Sources documentaires utilisées -Monographies Gabrielle Di Lorenzo.- Question de savoirs.- ESF, 1991 Recherche documentaire et maîtrise de l’information.- CRDP de Rouen, 1999

Médias, image et élections présidentielles Présentation de l’action : Dans le cadre de la semaine de la presse et de l’AP 1ère, travail sur les médias et sur l’image de presse. Sensibiliser l’élève à l’impact des médias dans la société. Que véhiculent les images de presse ? Comment les comprendre et les interprêter ? Quelle communication pour les affiches électorales ? Travail sur l’image et la communication politique. 4 séances : 1. - 2 ou 3 descripteurs : presse ; élections ; image - Date de la création de la ressource : 25/06/2012 - Date de péremption de la ressource : 25/06/2017 - Nom de la documentaliste : Fany Bessière - E-mail : fany.bessiere@ac-besancon.fr Cadre Domaine de compétences et capacité(s) du B2i : - Domaine 2 : Adopter une attitude responsable - Domaine 3 : Créer / produire / traiter et exploiter des données - Domaine 4 : S’informer / se documenter Descriptif Compétences documentaires Déroulement de la séquence : Partie 2 : Hiérarchisation de l’information sur la Une. Liens : séance 1 déroulement Fiche outils 2 Séance 2

Séances proposées pour la semaine de la presse Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat 1 : Définition d'un dessin de presse Il doit faire RIRE REAGIR REFLECHIR (On peut montrer ici 3 autres dessins de presse, qui ont fait le choix de privilégier un seul aspect, demander à un élève qui « ne l'aime pas » d'expliquer pourquoi). 2 : L'analyse des dessins de presse Comment font ils RIRE REAGIR REFLECHIR ? Il s'agit ici, seul, en groupe ou à l'oral en classe entière, de relier chaque dessin de presse aux procédés spécifiques qui font rire, réagir, réfléchir : Séance : Les photographies de Une le lendemain de l'évènement Pour identifier

Info-doc : les encyclopédies en ligne (séance 10) Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc : les encyclopédies en ligne (séance 10) Modalités : discipline : Info-docniveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 55 minlieu : CDImatériel : fiches Info-doc n°10 + mini-interro n°9 + ordinateurs + vidéoprojecteur +1 encyclopédie papier + un dictionnaire Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : définir une encyclopédieutiliser une encyclopédie en ligne pour trouver des informationsvarier l’utilisation des encyclopédies en fonction de leur besoin d’informationexpliquer les conditions de réutilisation d’une oeuvre libreencyclopédieoeuvre libre Déroulement : Mini-interro sur la séance 9 (5 min)Qu’est-ce qu’une encyclopédie (10 min) – demander aux élèves de définir ce qu’est une encyclopédie. Bilan :Cette séance est l’occasion de leur présenter deux alternatives à wikipedia, et notamment la ressource payante universalis junior. Documents joints : WordPress: J'aime chargement…

Réaliser un JT en classe ou comment insérer vos élèves dans un décor Il y a eu le passage de l’oral à l’écrit puis le passage de l’écrit à l’imprimé, c’est aujourd’hui le numérique qui vient bouleverser notre rapport au monde. Troisième grande révolution, nous assistons aujourd’hui à un changement de civilisation1. Fort de ce constat, Monsieur Peillon fait de l’entrée dans l’ère du numérique une priorité absolue pour la refondation de l’école. Dans ce contexte aussi prometteur qu’exaltant, Madmagz vous présente aujourd’hui une idée d’application pédagogique d’un outil numérique : l’incrustation vidéo sur fond vert (ou bleu c’est au choix). Armé d’un drap vert (ou d’un pot de peinture si votre proviseur vous autorise à peindre dans l’établissement), d’une caméra et d’un logiciel de montage vidéo – Adobe After Effect ou Kdenlive sous linux - il vous sera aisé de reconstituer un semblant de studio de télévision.

Séquence pédagogique « L'information en ligne » réalisée le 19 mai 2014 L’objectif de la séance est de faire découvrir un média aux élèves : le pure player, récemment renommé dans un souci de francisation « tout en ligne ». Pour justifier ce choix, il suffit de regarder la situation de la presse à l’heure actuelle : Autrefois uniquement sur papier, les journaux adaptent leur contenu en ligne pour satisfaire un public plus large. Les nouvelles générations, d’après de nombreuses études (notamment celles d’Olivier Donnat1) abandonnent progressivement la lecture papier mais sont de plus en plus actifs sur la toile. Présentation du média « tout en ligne » : Sans surprise, la très grande majorité des élèves ne lisent pas de presse sur format papier. Mise en activité : Les élèves ont manifestement l’habitude de "balayer" l’écran dans leurs pratiques numériques. Mise en commun à l’oral A la fin de la séance fut posée la question piège : "quels sont les sujets d’actualités du jour ?" Point forts Point faibles 2.

Publications pour les jeunes et les écoles L’OMPI a produit une série de publications destinées aux jeunes et aux écoles. Ces publications sont conçues pour favoriser la créativité et l’esprit d’invention des générations futures, tout en faisant mieux connaître la valeur de la propriété intellectuelle (PI). Inventions et brevets Inventions et brevets La publication Inventions et brevets est la première d’une série de l’OMPI destinée aux écoliers, créateurs de demain. La publication, qui combine aspect ludique et éléments d’information et qui fourmille d’exemples, entraîne ses jeunes lecteurs à la découverte des inventions et des brevets. Enseigner la théorie par la pratique dans le domaine de la propriété intellectuelle Conçue pour les jeunes de 8 à 13 ans, la publication se présente sous la forme d'un livre d'exercices, qui peut être librement photocopié à des fins pédagogiques. Une grande partie du matériel peut être utilisée pendant les cours de sciences. Cette publication existe également en anglais , en chinois , en russe .

La Presse à la Une - Action pédagogique Questions. Que met en valeur la composition de l'image ?. Quels attributs permettent d'identifier en partie les personnages représentés ?. Site à consulter pour aller plus loin La Web radio : une façon branchée de travailler l’oral au secondaire Un vrai public et l’usage des TIC pour parfaire son oral, il fallait y penser ! Retour sur la présentation de l’enseignant Sébastien Verbert lors du dernier Sommet de l’ipad et du numérique en éducation. S’il y a un volet où les technologies numériques peuvent contribuer à améliorer concrètement et efficacement la performance des élèves, c’est bien à l’oral. Sébastien Verbert, enseignant au Collège La Malassise, à Longuenesse, en France, est venu partager son expérience de Web radio lors de la 3e édition du Sommet de l’iPad et du numérique en éducation, qui s’est tenue les 30 avril et 1er mai dernier à Montréal. Dans la vraie vie, son projet, novateur et audacieux, attire maintenant près de 7000 auditeurs en France qui suivent les propos d’élèves motivés et engagés, émis en direct sur le Web, deux à trois fois par semaine. Pour mettre en place la Web radio, il a fallu acquérir quelques outils numériques, dont une mallette contenant console et micros. Sur le même thème

Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes Accueil > Boîte à outils > Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes Les élèves de 3e doivent constituer un dossier en SVT. Un des professeurs m’a demandé d’aider les élèves dans leurs recherches. Nous avons donc organisé deux séances de recherche en demi-groupe. J’ai de plus créé une fiche méthodologique sur la recherche d’information et le document de collecte. Télécharger :Fiche méthodologie : 6 étapes de la recherche documentaire (doc)Fiche méthodologie : 6 étapes de la recherche documentaire (pdf) Cette fiche comprend : 6 étapes pour une recherche documentaire efficaceEtape 1 : Cerner le sujet (brainstorming, mots-clés)Etape 2 : Rechercher des sources (Universalis, E-sidoc, Internet)Etape 3 : Sélectionner les documents (fiabilité, pertinence, bibliographie)Etape 4 : Extraire l’information (document de collecte)Etape 5 : Traiter l’informationEtape 6 : Mettre en forme l’information Voir aussi la présentation animée de cette fiche méthodologique (prezi) WordPress:

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