Le rôle et la diversité des médias » La p@sserelle -Histoire Géographie- La p@sserelle -Histoire Géographie- Erreur 404 : non trouvé La page que vous essayez d'atteindre n'existe pas, ou a été déplacée. Merci d'utiliser les menus ou la boîte de recherche pour trouver ce que vous recherchez Derniers articles Pages Theme by ThemeZee | Version premium | Liste des blogs Qui sommes-nous ? Sauf mention contraire, le contenu de cette page est sous contrat Creative Commons.
Presse 3° La revue de presse Le journaliste peut choisir une information commune pour comparer les traitements qui en sont faits par des publications différentes : c’est la revue de presse thématique. Ou bien le journaliste peut compiler les titres des informations qui sont mises en valeur en première page des journaux un certain jour : c’est la revue de presse des unes. Pour introduire l’information qui fait débat, le journaliste peut choisir de faire un court rappel des principaux aspects de cette information ; ou alors, il peut préférer commencer par la description d’une photo ou encore par une citation percutante parue dans une des publications, afin d’intriguer son public et de lui donner envie de rester à l’écoute de la revue de presse pour en savoir davantage. L’intérêt d’une revue de presse et de refléter la variété des points de vue des publications sur l’actualité. La revue de presse est donc une synthèse fidèle des positions des différents journaux, mais elle n’est pas pour autant un compte-rendu neutre.
Education aux médias : lecture d’images Description de la séquence pédagogique :: Référent - Titre de la séquence : Education aux médias : lecture d’images - Présentation de l’action : La Semaine de la Presse et des Médias à l’Ecole a été l’occasion d’initier une séquence pédagogique axée sur la lecture d’images dans les quotidiens. - Descripteurs : photographie ; caricature ; journal (presse) ; lecture de l’image - Date de la création de la ressource : mars 2013 - Date de péremption de la ressource : à réactualiser en fonction de l’actualité - Nom du documentaliste : Nathalie Verguet - Nom du professeur : Valérie Bondenet - E-mail : nathalie.verguet@ac-besancon.fr; v.bondenet@free.fr :: Cadre - Nom de l’établissement : lycée Louis Pergaud - Niveau(x) de(s) classe(s) : 2nde - Nombre d’élèves concernés : 35 - Cadre pédagogique : modules / éducation aux médias / - Durée et nombre de séances : 3 séances de 1h par groupe et une séance de 2h en classe entière - Discipline(s) impliquée(s) : lettres - Domaine de compétences et capacité(s) du B2i
Médias, image et élections présidentielles Présentation de l’action : Dans le cadre de la semaine de la presse et de l’AP 1ère, travail sur les médias et sur l’image de presse. Sensibiliser l’élève à l’impact des médias dans la société. Que véhiculent les images de presse ? Comment les comprendre et les interprêter ? Quelle communication pour les affiches électorales ? Travail sur l’image et la communication politique. 4 séances : 1. - 2 ou 3 descripteurs : presse ; élections ; image - Date de la création de la ressource : 25/06/2012 - Date de péremption de la ressource : 25/06/2017 - Nom de la documentaliste : Fany Bessière - E-mail : fany.bessiere@ac-besancon.fr Cadre Domaine de compétences et capacité(s) du B2i : - Domaine 2 : Adopter une attitude responsable - Domaine 3 : Créer / produire / traiter et exploiter des données - Domaine 4 : S’informer / se documenter Descriptif Compétences documentaires Déroulement de la séquence : Partie 2 : Hiérarchisation de l’information sur la Une. Liens : séance 1 déroulement Fiche outils 2 Séance 2
Séances proposées pour la semaine de la presse Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. Ces séances sont prévues pour être modulables : en demi-groupe par l'enseignant documentaliste ou en classe entière par l'enseignant de discipline (et/ou l'enseignant documentaliste), en 1 à 3h, et adaptables à plusieurs niveaux. Séance : Les croquis de presse après l'évènement Séance basée sur différents croquis de presse réalisés à la suite de l'attentat 1 : Définition d'un dessin de presse Il doit faire RIRE REAGIR REFLECHIR (On peut montrer ici 3 autres dessins de presse, qui ont fait le choix de privilégier un seul aspect, demander à un élève qui « ne l'aime pas » d'expliquer pourquoi). 2 : L'analyse des dessins de presse Comment font ils RIRE REAGIR REFLECHIR ? Il s'agit ici, seul, en groupe ou à l'oral en classe entière, de relier chaque dessin de presse aux procédés spécifiques qui font rire, réagir, réfléchir : Séance : Les photographies de Une le lendemain de l'évènement Pour identifier
Réaliser un JT en classe ou comment insérer vos élèves dans un décor Il y a eu le passage de l’oral à l’écrit puis le passage de l’écrit à l’imprimé, c’est aujourd’hui le numérique qui vient bouleverser notre rapport au monde. Troisième grande révolution, nous assistons aujourd’hui à un changement de civilisation1. Fort de ce constat, Monsieur Peillon fait de l’entrée dans l’ère du numérique une priorité absolue pour la refondation de l’école. Dans ce contexte aussi prometteur qu’exaltant, Madmagz vous présente aujourd’hui une idée d’application pédagogique d’un outil numérique : l’incrustation vidéo sur fond vert (ou bleu c’est au choix). Armé d’un drap vert (ou d’un pot de peinture si votre proviseur vous autorise à peindre dans l’établissement), d’une caméra et d’un logiciel de montage vidéo – Adobe After Effect ou Kdenlive sous linux - il vous sera aisé de reconstituer un semblant de studio de télévision.
Séquence pédagogique « L'information en ligne » réalisée le 19 mai 2014 L’objectif de la séance est de faire découvrir un média aux élèves : le pure player, récemment renommé dans un souci de francisation « tout en ligne ». Pour justifier ce choix, il suffit de regarder la situation de la presse à l’heure actuelle : Autrefois uniquement sur papier, les journaux adaptent leur contenu en ligne pour satisfaire un public plus large. Les nouvelles générations, d’après de nombreuses études (notamment celles d’Olivier Donnat1) abandonnent progressivement la lecture papier mais sont de plus en plus actifs sur la toile. Présentation du média « tout en ligne » : Sans surprise, la très grande majorité des élèves ne lisent pas de presse sur format papier. Mise en activité : Les élèves ont manifestement l’habitude de "balayer" l’écran dans leurs pratiques numériques. Mise en commun à l’oral A la fin de la séance fut posée la question piège : "quels sont les sujets d’actualités du jour ?" Point forts Point faibles 2.
La Presse à la Une - Action pédagogique Questions. Que met en valeur la composition de l'image ?. Quels attributs permettent d'identifier en partie les personnages représentés ?. Site à consulter pour aller plus loin La Web radio : une façon branchée de travailler l’oral au secondaire Un vrai public et l’usage des TIC pour parfaire son oral, il fallait y penser ! Retour sur la présentation de l’enseignant Sébastien Verbert lors du dernier Sommet de l’ipad et du numérique en éducation. S’il y a un volet où les technologies numériques peuvent contribuer à améliorer concrètement et efficacement la performance des élèves, c’est bien à l’oral. Sébastien Verbert, enseignant au Collège La Malassise, à Longuenesse, en France, est venu partager son expérience de Web radio lors de la 3e édition du Sommet de l’iPad et du numérique en éducation, qui s’est tenue les 30 avril et 1er mai dernier à Montréal. Dans la vraie vie, son projet, novateur et audacieux, attire maintenant près de 7000 auditeurs en France qui suivent les propos d’élèves motivés et engagés, émis en direct sur le Web, deux à trois fois par semaine. Pour mettre en place la Web radio, il a fallu acquérir quelques outils numériques, dont une mallette contenant console et micros. Sur le même thème
CRDP de l'académie de Toulouse Exposition "Les sciences et l’école de la IIIe république : un patrimoine" du 26 mars au 8 juillet 2018 L’école de la IIIe république nous a laissé un riche patrimoine scientifique comme autant de traces d’une époque où l’enseignement se vivait en leçon de choses. La Direction territoriale Occitanie de Réseau Canopé vous invite à un voyage dans le temps le long des galeries de l’Hôtel Bardou, joyau architectural art nouveau pour ce printemps 2018. Du 26 mars au 8 juillet 2018, venez découvrir l’exposition « Les sciences et l’école de la IIIe république : un patrimoine », élaborée en partenariat avec le Musée National de l’Éducation (Munaé). Placée sous le haut patronage du professeur Paolo Brenni, chercheur au CNRS-Italie et président de la Commission internationale des instruments scientifiques, elle a reçu le Label ESOF 2018 (Euro Science Open Forum, www.esof.eu) et sera accompagnée de nombreuses animations et conférences. Télécharger le programme. Printemps de l’EMI - 3ème édition
Vocabulaire de la presse Atelier « Les UNES de presse » - Formations du CLEMI Aix-Marseille Autour de ressources mises à la disposition des classes (profs et élèves) - LireL’actu ; le dossier de la BNF sur les Unes - engager une réflexion sur l’information et les médias en réalisant une Une de journal (publier : quoi, pour qui, pourquoi, comment ?) La une : un processus médiatique Crédit : Aline Régnier 1 - Observation Comparer des unes de presse - quelques exemplaires papier et copies sur Internet.En tirer des hypothèses sur les choix des diverses rédactions les incontournables - autopsie d’une UNE (celles des tabloïds sont un peu différentes) et public visé - Type de publication (rayonnement, spécialisation thématique) - choix des informations retenues (hiérarchisation des informations) - choix de l’angle Voir les unes de Libération, du Canard enchaîné et de Charly Hebdo 2 - Analyse Quoi ? Comment ?
La Une Les flux rss des principaux journaux en ligne