HTTPS, NoScript, RequestPolicy... maitrisez vos traces Retour au site 1. Sécuriser un maximum de connexions avec HTTPS Everywhere En général, lorsqu'un internaute envoie ou reçoit des informations avec un site Internet, ces informations circulent « en clair » sur le réseaux. Si quelqu'un les interceptait, il pourrait les lire. Qu'est-ce-que HTTPS ? HTTPS est une façon de communiquer avec un site Internet. HTTPS Everywhere HTTPS Everywhere est un module libre pour Firefox. 2. Gosthery est un module pour Firefox. Pourquoi utiliser Ghosthery ? Configurer Ghostery Une fois installé sur votre navigateur, cliquez sur l'icône de Ghostery, à côté de la barre de votre navigateur. Restez sous l'onglet General ouvert par défaut. Dans la partie 3. Disconnect.me est un module libre alternatif à Ghostery. Pourquoi utiliser Disconnect.me ? Son principal avantage est d'être un logiciel libre. Comment utiliser Disconnect.me ? Contrairement à Ghostery, Disconnect.me bloque sa liste noire par défaut. Attention 4. Les sites qui me proposent du script 5. Retour au site
Face à l’utilisation croissante des services numériques dans les pratiques pédagogiques des enseignants et au développement de l’offre commerciale en ce domaine, il est plus que jamais nécessaire de fixer un cadre de régulation adapté qui protège de façon effective les données personnelles des élèves et de enseignants. A cet égard, la CNIL estime intéressante l’initiative prise par le ministère de l’éducation nationale d’inciter les fournisseurs de ces services-éditeurs de logiciels éducatifs comme fournisseurs du web à s’engager, par une Charte de confiance, dans une offre de services numériques respectueux des droits des personnes. Elle appelle donc les responsables éducatifs, enseignants et les collectivités territoriales à être vigilants et à ne recourir qu’à des services numériques respectant ces règles et principes.
Les langages documentaires A Serres INTRODUCTION A L'INDEXATIONAlexandre SerresURFIST Bretagne-Pays de Loire 3. Les langages documentaires 3.1 Retour sur la problématique de l'indexation documentaire 3.2 Définition d'un langage documentaire 3.3. 3.4. 3.5 Les listes de vedettes-matières 3.6. 3.1 Retour sur la problématique de l'indexation documentaire Quelle est la difficulté, la particularité de la recherche documentaire par sujet ? 3.2 Définition d'un langage documentaire Langage documentaire : Procédé conventionnel de représentation des informations d’un document sous une forme condensée et normalisée. 3.3. En pratique, trois grandes familles "historiques" de langages documentaires : les classifications les listes d'autorité, ou listes de vedettes-matières les thésaurusQu'est-ce qui les distingue ? la structure du langage :Première distinction entre deux types de structures des langages documentaires : 3.3.1. Langages à structure hiérarchique (ou arborescente) : les classifications Deux méthodes de recherche :: 3.3.2. 3.4.
Collège Henri Matisse - Séquence identité numérique 4ème : collaboration CPE/professeur documentaliste Par SOPHIE BOCQUET-TOURNEUR, publié le mardi 15 mars 2016 20:01 - Mis à jour le jeudi 7 avril 2016 14:23 La séquence "Identité numérique" est animée par Mme Loret, CPE et Mme Bocquet-Tourneur, professeur documentaliste à destination de tous les élèves de 4ème sur les heures d'EMI/Vie de classe. Objectifs : Prendre conscience des traces laissées sur le web Connaître ses droits et ses devoirs Séance 1 : définition et contours de l'identité numérique Fiche séance 1 jointe identité physique/virtuelle → données personnelles : la somme des traces numériques constitue la présence numérique. Traces volontaires, involontaires, subies Activités élèves : recherche de leur propre identité numérique, de quoi elle se compose Séance 2 : Visualisation des traces Activité : Visualisation des traces -> installation et utilisation du plugin Lightbeam « Si c’est gratuit c’est vous le produit » : A quoi sert la collecte des traces (profilage, tracking...) Comment gérer ses traces ? Quels outils puis je utiliser ?
Atelier Canopé de Carcassonne | enfants et adolescents face à Internet L'utilisation apparemment "aisée" des outils numériques par les jeunes n'est pas synonyme de maîtrise. Il nous parait important de développer une culture numérique à travers l'expérimentation de différentes pratiques dites "raisonnées" qui impliquent : d'adopter une approche "modélisante" de gérer le temps, la qualité et la diversité des activités de fixer les limites en fonction de l'âge de s'informer, dialoguer, accompagner et surtout amener les jeunes à se poser des questions. Cet accompagnement est une affaire de partenariat école famille. Certains points mériteront une vigilance particulière sur lesquels il conviendra d'attirer l'attention des adolescents : les règles d'usages et de respect, la continuité "vie réelle" "vie virtuelle" les dispositifs pour se protéger la construction d'une identité, la notion de trace/mémoire,l'effet d'amplification, l'impact à long terme: "rien ne s'efface" l'appartenance à un modèle économique.
Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés. À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. L'occasion pour Jean-Michel Blanquer de réaffirmer que "le numérique constitue un des leviers majeurs de la politique éducative que nous menons." Télécharger la retranscription du discours du ministre Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère Mieux protéger... ...pour mieux valoriser Enseigner au XXIe siècle avec le numérique
circulaire rentrée 2017 Préambule En 2012, la France a fait le choix de s'engager en faveur de la jeunesse et la refondation de l'École est devenue alors l'une des priorités de l'action publique. Cinq ans après, l'engagement, la volonté de tous les acteurs du système éducatif ont permis d'atteindre cet objectif. Pour construire une école qui offre les mêmes chances à tous, les actions nécessaires ont été engagées avec détermination. Priorité à l'école primaire, réforme du collège, rénovation des enseignements et de l'évaluation des acquis des élèves, renforcement de la formation des enseignants et personnels d'éducation, refondation de l'éducation prioritaire, renforcement de l'attractivité de l'enseignement professionnel, mise en place des parcours éducatifs ou encore développement du numérique éducatif : l'ensemble de ces mesures sont nécessaires pour permettre à chaque élève de construire progressivement un parcours cohérent, souple et sécurisé répondant à ses besoins et à ses aspirations. 1. 1.1. 1.2. 1.3.
Une définition 1.1. Identité ? Identités ? Pour comprendre ce qu'est l'identité numérique il faut partir de la source : qu'est-ce que l'identité ? Reprenons le schéma que Philippe Buschini a imaginé pour définir l’écosystème de l’identité traditionnelle : L’écosystème de l’identité traditionnelle [source : « L’identité personnelle renvoie l’individu à son individualité, aux caractéristiques qui le rendent unique. 1.2. Et l'identité numérique ? L'identité numérique est constituée de ce que nous sommes, de ce qui nous appartient, nous détermine. Cette identité numérique est d'autant plus difficile à cerner (et donc à maîtriser) qu'elle évolue dans le temps, non pas forcément en fonction de l'évolution de notre identité mais selon ce que l'outil informatique et la mémoire des ordinateurs dit de nous à un temps « T ». La fréquence suivante essaye de résumer la notion d'identité numérique : Mon identité numérique =IC + IC + IC --- --- --- à T-1 ; T ; T+1 TV TI TH NB. 1.3. 1.4. [source :
Restoring a Standalone Prezi back into the Prezi Desktop | parishLife (please excuse the unashamedly geek nature of this post, but for the benefit of others, this might be useful) If you don’t have a professional or educational licence, the free Prezi allocation quickly gets used up, especially if, like me, you are forced to embed videos instead of linking to them on Youtube. This is because most schools block Youtube and so you have to standalone. I had exported some of my earlier Prezis but only as standalones, not as the .pez files and now I needed to get it back and re-edit it. The solution is complex, but it can be done. The .pez file you need to recreate is an uncompressed zip file with a different suffix, so to get it to import to the Prezi desktop you need to create this file with the right files in it and reimport it.Go to your standalone folder, inside it you will find (down a few levels) a folder called content/data. You then need to zip up the Prezi folder into a zip file but without compression I use 7-zip and the option was to “Store”.
activités philo au CDI Les professeurs documentalistes peuvent organiser des ateliers philo au sein des CDI. Par leur connaissance de la littérature jeunesse dont les ouvrages sont parfois utilisés en support de réflexion, par leurs missions de formation à l’esprit critique chez les élèves, les professeurs documentalistes apprennent aux élèves à échanger, débattre, prendre en compte des avis différents. Nous vous proposons cette mise à jour d’une sélection de ressources, publiée en 2010. Témoignages Un thé-philo pour les collègiens.. Quelques pistes pour monter un « Atelier Philo » sur Le bateau Livre de Mathilde Bernos : des éléments pour créer un atelier philo. Le club Paroles sur le bonheur également sur le site de Mathilde Bernos, Atelier philo d’Yvan Raymond. Sélection d’articles et de bibliographies L’enfant, la littérature et la philosophie Compte-rendu d’un ouvrage d’ Edwige Chirouter publié en 2016 par les Cahiers Pédagogiques. À quoi ça sert de réfléchir ? Une sélection d’ouvrages sur Babelio