La bimodalité : retours d'expérience

L’hybridation au service des apprentissages L’hybridation de l’enseignement présente plusieurs avantages notamment en termes de différenciation des apprentissages. L’utilisation des outils numériques permet de faciliter cet apprentissage à condition qu’ils soient utilisés dans la perspective d’atteindre des objectifs pédagogiques. Sa surutilisation peut être contreproductive. Quelques outils suffisent pour mettre en place un enseignement hybride. I. L’enseignement hybride se caractérise par « une combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone » (APOP, 2012). Formation synchrone Dans une formation synchrone, l’échange avec les autres apprenants ou avec les tuteurs s’effectue en temps réel, en présentiel ou en distanciel par chat, par web-conférence ou par visioconférence. Formation asynchrone Quelque soit le mode de formation, une organisation au sein de l’établissement est indispensable. II. Témoignage du référent numérique, Vincent SCHOEFFTER A. B.

️□ Parlons pratiques ! : L'enseignement hybride pour réduire les distances ? - Extra classe - Podcast Jean-Michel Le Baut, professeur de Lettres au lycée de l'Iroise à Brest et formateur numérique, travaille depuis de nombreuses années sur la capacité du numérique à transformer la pédagogie, développer les compétences des élèves, construire des dynamiques de travail et resserrer les liens. Loin des idées reçues, et si le distanciel pouvait réduire les distances ? Et s’il pouvait offrir aux élèves un espace de créativité et de communication plus proche de leurs usages ? Et si internet pouvait rétablir des ponts là où l’espace réel les avait supprimés ? La transcription de cet épisode est disponible après les crédits. Chaque dernier mercredi du mois, découvrez un nouvel épisode de « Parlons pratiques ! Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr Apple Podcasts Spotify Deezer Google Podcasts Podcast Addict Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée par : Hélène Audard, Aurélie Dulin et Régis Forgione Animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Mixage : Bababam

Comment «les autres» peuvent m’aider à m’auto-former ? «Les autres» sont une source inépuisable d'apprentissages, aussi bien au niveau des contenus que l'on souhaite découvrir que de la méthodologie utilisée pour apprendre. C’est la complémentarité de ces deux aspects que nous allons explorer en voyant d’abord un modèle d’apprentissage collaboratif qui ouvre sur le social learning et permet de caractériser la place de l’enseignant (ou du formateur) dans cette démarche d'initiation. Dans un deuxième temps, nous verrons comment planifier une progressiion dans les échanges pour cheminer vers une co-construction de connaissances. Nous verrons enfin un terrain potentiel d'expérimentation. Ce travail collectif permet alors des apprentissages pour chacun des participants, mais ça n’est pas évident … et ça s’apprend ! La place du groupe dans le triangle pédagogique Houssaye a proposé un triangle pédagogique à trois pôles : les élèves, le professeur, le savoir. La face Enseignant – Apprenant – Groupe correspond à apprendre à collaborer. Se lancer

Cours à distance : étudiants, comment s’organiser pour ne pas décrocher ? Ces dernières années, les universités se sont employées à lutter contre le décrochage à travers un certain nombre de dispositifs de soutien ou de réorientation. Mais le basculement actuel dans un enseignement à distance généralisé fait surgir de nouveaux obstacles à l’investissement des étudiants dans leur cursus. Une enquête menée en novembre 2020 auprès de 674 étudiants du département de psychologie de l’Université Grenoble-Alpes (43 % de réponses dans chaque niveau d’études, de la première année de licence au master 2, 88.3 % venant d’étudiantes), sur leur vécu de la crise sanitaire, confirme que les difficultés à s’impliquer dans leur formation sont très importantes en période de confinement ou de cours à distance chez un certain nombre. Et les informations récoltées dans cette enquête incitent à remettre en avant, au-delà des conditions de vie, quelques enjeux d’hygiène de vie et besoins fondamentaux. Résultats d’enquête Les conditions de travail Le rythme veille-sommeil

Bruno Devauchelle : La question des données Dès son arrivée au ministère, le ministre de l'Éducation a mis en avant la question des données et en particulier la protection de celles des élèves et de leurs familles. Il a même mis en place un "comité d'éthique pour les données d'éducation". Certes, on comprend, depuis la mise en place du RGPD (règlement général pour la protection des données), que le monde scolaire est un milieu particulièrement sensible pour ces questions. Cependant, on peut s'interroger sur la question plus générale des données et des enjeux et questions que cela peut soulever. Si la protection des personnes est souhaitée, c'est qu'il y a une menace, un danger ou plutôt des dangers. Vigilances Pour piloter une entreprise, une organisation, une institution, une activité, nous avons besoin de savoir ce qui s'y passe. Eduquer aux données Pour poursuivre ce panorama de la question des données, il faut aussi observer la manière dont elles sont intégrées dans notre quotidien informationnel et celui de nos élèves.

Le défi de l’enseignement à distance, en LP : Comment l’enseignant peut-il créer une « présence à distance » avec ses élèves ? En mars 2020, en pleine crise de la covid-19, le gouvernement invite l’ensemble de la population à se confiner avec une nécessité pour nous, enseignants de maintenir une continuité pédagogique avec nos élèves. Cet imprévu soulève de nombreuses questions quant à une prise de conscience pour faire évoluer nos pratiques. En effet, en quelques semaines, il a fallu adapter notre enseignement au distanciel, une modalité qui a bousculé certaines de nos habitudes ainsi que celles de nos élèves. En cela, nous avons repensé notre mode de fonctionnement, nos relations avec les élèves, les parents, voire l’École elle-même. Comment alors s’organiser pour démarrer ce défi que représente la continuité pédagogique ? Ainsi, dès les premières journées, nous avons été face à un constat ; ce fil numérique, un des principaux liens avec les élèves pour assurer cette continuité pédagogique semble fragilisé. 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. Classe inversée et activités possibles : 3. 3.1. 3.2. 4. 5. Bibliographie

les nouveautés dans BBB Les nouveautés dans BBB Dans Passez la souris pour voir les nouveautés Ne pas oublier d'activer son microphone pour pouvoir prendre la parole. Les notes peuvent constituer une trace écrite ou un compte-rendu de réunion que l'on pourra exporter à la fin de l'entretien. Possibilité de faire un effet "miroir" et d'inverser la prise de vue en cliquant sur le trait à droite de son nom. Deux liens en copié collé pour inviter soit les modérateurs qui auront des droits de partage pendant la session ou des participants que l'on pourra promouvoir présentateur par exemple pendant la visio. La liste des participants avec un rond pour les participants et un carré pour les modérateurs.Un certain nombre d'actions possibles à partir de la roue dentée et notamment de rendre muets tous les participants. Utile quand des participants ont levé la main ou quand on leur a demandé d'identifier leur ressenti avec une icône de statut. Outils d'annotation.

4 clés pour gérer son stress avant de prendre la parole - Cours en vidéo Vous avez tendance à perdre vos moyens en public ? Être rapidement stressé(e) lorsque vous avez à prendre la parole ? Rassurez-vous, vous n'êtes pas seul(e). Mais sachez que ce n'est pas une fatalité qui n'est réservée qu'aux introvertis ou encore au fait de ne pas être doué(e) pour ce genre d'activité. Tout se travaille et dans ce cours proposé en partenariat avec Tuto.com, nous allons vous apprendre à gérer votre stress avant une prise de parole. A qui s'adresse ce cours en vidéo ? Vous l'aurez compris, ce tutoriel en vidéo s'adresse aux personnes qui aimeraient être en pleine possession de leur moyen lorsqu'elles sont amenées à prendre la parole en public. Le programme de la formation En moins d'une heure de cours en vidéo, vous découvrirez une méthodologie présentée sous 4 points clés pour bien démarrer une prise de parole. La respiration ;La dynamisation ;La visualisation ;La scénarisation. Travailler sa respiration Découvrez aussi tous les tuto Business disponibles sur la plateforme.