Projet Biblio Remix Par Corinne Laval Du Biblio Remix au CDI Remix Une question professionnelle de départ : Comment pourrait-on redéfinir l’espace et les usages du CDI afin que celui-ci soit réellement un lieu d’apprentissage pour tous favorisant la coopération et la créativité ? Pourquoi pas un Biblio Remix ? Biblio remix est, à l’origine, un dispositif d’expérimentation, d’invention et de création participatives, autour des services en bibliothèque. Un article publié sur le site Doc pour docs par Camille Ducrot m’a donné des pistes pour une première expérience. L’idée est d’associer les usagers et les professionnels pour repenser les usages et les fonctions du lieu. On propose à tous deux phases : -L’émergence d’idées -La création de maquettes, prototypes À terme, les idées et concepts produits lors de Biblio Remix peuvent être mis en place, tels quels ou certaines parties des idées, dans des lieux existants. Un événement Biblio Remix peut être donc être transposable dans un CDI ! Un exemple ici … WordPress:
Organiser un club des assistants du CDI Première séance : présentation du club et inscriptions : - Brainstorming collectif : pour vous, qu’est-ce que ça veut dire être « assistants CDI » ? - Actualisation de la Charte des assistants CDI réalisée l’an dernier, à la lumière du brainstorming. - Distribution d’une « lettre de motivation » valant comme inscription au club (à rendre à la prochaine séance) : - Pourquoi veux -tu être assistant CDI ? - Qu'est-ce que tu penses que ce rôle va t'apporter personnellement ? - Qu'est-ce que tu penses pouvoir faire pour les autres en tant qu'assistant CDI ? - D'après toi, qu'est-ce qui est le plus important pour être un bon assistant CDI ? - Si tu veux ajouter quelque chose, n'hésite pas (idée, projet, sentiment, opinion, remarque...) Deuxième séance : Quand aider les autres ? - Présentation des outils de travail du club (carte mentale des projets, groupe de travail PLACE, bureau et accessoires des assistants CDI...) - en groupe, les élèves citent des situations problématiques récurrentes au CDI.
Prospective du Livre Imaginer le CDI idéal : expérience de CDI-remix en collège Une idée qui nous vient des bibliothèques et autres fablabs. Ce travail s’appuie sur des expérimentations faites ces dernières années en bibliothèques : les biblio-remix. Il s’agit d’organiser des journées de réflexion sur les bibliothèques de demain, leurs formes, leurs aménagements, les activités qu’elles proposeront. La réflexion est menée par des bibliothécaires, des usagers, des professionnels architectes, des designers, des travailleurs des métiers du livre ou parfois par toutes ces catégories ensemble selon les objectifs posés par les organisateurs. Les groupes sont invités à créer des projets plus ou moins adaptables à l’établissement. Le biblio-remix s’organise en trois phases : 1- phase de brainstorming sur post-it dynamisée par des questions des animateurs (qu’est ce que vous aimez dans le CDI…). Certains biblio-remix s’adressent seulement aux enfants comme celui de la bibliothèque Louise Michel de Paris : le programme mis en œuvre est adapté à ce public. Matin 1. 30 min.
Des élèves tuteurs : les « experts numériques | «RemixonsDoc On connaît ici ou là des expériences d’assistants CDI, de déléguées CDI. Je n’en ai jamais eu, en tout cas pas de façon organisée et construite. Au grès des besoins, des envies, certains élèves aident parfois à la gestion et à l’organisation du CDI. Comment, dans ces activités-là, prendre en compte les pratiques des élèves et ne pas en faire juste des petites mains au service du fonctionnement d’un lieu ? Comment favoriser à travers ces activités d’aide une continuité avec les apprentissages ? Par ailleurs, je me demandais depuis deux années que nous amenons les élèves au Fablab Artilect de Toulouse comment transposer au CDI et dans l’établissement cet état d’esprit de maker, de partage, d’entraide où les liens et les échanges interpellent les élèves ?. Lire l’article en intégralité WordPress: J'aime chargement…
Niels Weber : « Parents, intéressez-vous aux jeux vidéo auxquels jouent vos enfants ! » Psychologue et psychothérapeute, spécialiste de l’hyperconnectivité, le Suisse Niels Weber reçoit, depuis près de dix ans, des enfants, des adolescents et parfois des adultes, ayant une pratique jugée excessive du jeu vidéo. Lui-même joueur et président d’une association non lucrative de promotion de la culture vidéoludique, Gaming Federation, il invite à ne pas tomber dans un discours anxiogène : une consommation intensive des écrans par un adolescent, constate-t-il dans ses entretiens, n’est pas la cause, mais le symptôme, de problèmes plus profonds. Et peut même servir d’outil thérapeutique. A partir de quel moment doit-on s’alarmer d’une pratique du jeu vidéo excessive ? Le critère le plus pertinent est celui de la souffrance, que ce soit de l’utilisateur ou de son entourage. Y a-t-il un profil-type de l’enfant ayant une pratique excessive du jeu vidéo ? Le point commun que je vois entre les enfants et les ados avec lesquels je travaille, c’est avant tout le manque d’estime de soi.
Poésie créative - Le CDI du collège du Lignon Dans le cadre du printemps des poètes, Vendredi 10 mars, , de 9h à 12h, les 5ème3 ont vécu un moment de pur bonheur avec la venue d'Isabelle Damotte, auteur, et de Cathy Gagnaire, artiste peintre. Sur le thème de l'Afrique, les élèves ont inventé un poème et réaliser des fresques africaines sur du tissu. Sur un bout de tissu, ils ont d'abord préparé un fond avec des épices, de la terre, de la peinture, le tout étalé avec les doigts. Les senteurs et les couleurs se mélangent ainsi sur le tissu, le cdi a pris une délicieuse odeur de curcuma, de gingembre, de cannelle, de girofle... Ensuite le fond terminé, avec des tampons que l'on enduit de peinture, on complète la toile avec des touches de couleur. Le résultat : chaque pièce de tissu est un petit chef d'oeuvre ! Pendant que les uns peignent, les autres, avec Isabelle Damotte écrivent une poésie en associant des noms de rue du Chambon sur Lignon avec des images. Le tout forme un poème que les élèves ont ensuite collé sur un morceau de tissu.
Des élèves impliqués dans la vie du CDI (suite) | RemixonsDoc Constats : L’idée d’impliquer des élèves dans la vie du CDI est née de l’observation du quotidien et répond à deux types de besoins. ○ Premier besoin, exprimé par les élèves En effet, chaque année, depuis mon entrée au collège (septembre 2008), des élèves formulent le désir, l’envie d’aider aux diverses activités du CDI. ○ Deuxième besoin, exprimé par le professeur documentaliste Le collège des Clauzades est le plus gros collège du Tarn en terme d’effectif avec presque 1000 élèves. Mise en oeuvre : – Réunir les élèves Après les vacances de la Toussaint, j’ai rédigé un article sur le Blog des Clauzades afin d’essayer de recruter des élèves volontaires. La première réunion était fixée au 18 novembre 2017 ! J’ai démarré la séance par un brainstorming : « ça veut dire quoi pour vous s’impliquer dans la vie du CDI ? Voici leurs réponses : Ma collègue de technologie, très investie dans la mise en œuvre de la coopération entre élèves lors des séances d’Accompagnement Personnalisé était présente.
« Call of Duty : Modern Warfare », une réécriture suspecte des conflits au Moyen-Orient « Réécriture de l’histoire », « révisionnisme », « propagande volontaire »… Les critiques pleuvent sur Call of Duty : Modern Warfare, jeu vidéo commercialisé depuis le vendredi 26 octobre. Officiellement, Modern Warfare n’a rien à voir avec la réalité. Deux jours avant sa sortie, ses porte-parole David Hodgson et James Mattone ont même assuré sur le blog de leur éditeur qu’il s’agit d’« une histoire fictive qui ne représente pas des événements du monde réel ». Mais, depuis sa sortie, de nombreux joueurs relèvent que les inspirations sont en réalité omniprésentes, parfois à peine voilées, et, parfois, réécrites de manière à exonérer les Etats-Unis. Inspirations appuyées L’organisation terroriste que l’on combat s’appelle ainsi Al-Qatala. Une question commerciale, aussi. « L’autoroute de la mort » Le problème c’est qu’Activision ne s’est pas contenté de choisir des noms imaginaires, il a parfois conservé ceux-ci en réécrivant l’histoire. L’Urzikistan, retour à l’orientalisme Le Monde S’abonner
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow