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Une lecture suivie accessible à tous - Espagnol

Une lecture suivie accessible à tous - Espagnol
Élèves de classes de 3ème Niveau A1-A2 Objectifs : Lire le livre Amigos en Madrid de Flavia Puppo1 selon le rythme de chacun et en rendant la lecture et la compréhension accessibles à tous grâce à l’entraide, l’apport du son, des schémas, le dessin, etc. Faire prendre conscience à tous les élèves qu’ils sont capables de "lire" et de "comprendre" un texte long (sous cette forme) sans connaître le sens de tous les mots. Les faire travailler ensemble sur chaque chapitre (par des stratégies différenciées d’accessibilité) pour qu’ils arrivent tous à comprendre ce qu’ils lisent et qu’ils apprécient de suivre l’histoire. Activités langagières travaillées La compréhension de l’écrit est l’activité langagière la plus importante dans cette séquence (avec le travail de repérage). Les élèves sont amenés à lire attentivement, à écouter et à repérer des mots et des structures, à réaliser des dessins.

http://ww2.ac-poitiers.fr/espagnol/spip.php?article582

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"¿Y si 2020 no se cancela?" Un poema viral para un año insólito Desde que a principios de año estallara la crisis sanitaria del coronavirus no hemos dejado de ver en todo el mundo cómo poco a poco las citas, los eventos y los planes del calendario de 2020 se iban anulando. En Twitter algunos bromeaban con que el año entero se estaba cancelando. Después del asesinato de George Floyd fueron muchos los que declararon que definitivamente este año debería suprimirse. Con esta idea de fondo Leslie Dwight, una diseñadora de 23 años que hasta el 4 de junio tenía 4.000 seguidores en Instagram, publicó un poema (lo puedes leer en castellano abajo) que invitaba a reflexionar sobre si este 2020 debía cancelarse o si puede llegar a ser el año más importante de todos por los cambios que puede desencadenar.

JOURNEE DE L'EUROPE ET EMI About CLEMI (English) Ressources pédagogiques de la Semaine de la presse 2020 Dossier pédagogique sur le thème de « L’information sans frontières ? » Nouvelles activités pédagogiques en ligne pour la maison du CLEMI Nouvelles activités pour les parents de La famille Tout-Ecran ¡Auténtica Cuba! NIveau CECRL : A1-A2 Classe concernée : 4e LV2 Notion / thématique / domaine : Langue, école et société Activités langagières dominantes : EO/EE Évaluation : Réalisation d’un dépliant touristique sur Cuba qui reprendra les notions acquises durant la séquence et qui sera agrémenté de photos et de témoignages recueillis sur place. Document 1 (poème) : El lagarto verde, Nicolás Guillén,1958. CE/EO

Covadonga O'Shea, en COPE Cool: "Hay que apoyar más que nunca la moda asequible" - COPE Cool Covadonga O'Shea es empresaria y una de las mujeres más influyentes del mundo de la moda en España, una industria que "refleja a la sociedad y que dice mucho más que un DNI”. En moda, hay que ir a lo esencial O'Shea considera que el coronavirus ha llegado para rematar muchos de los cambios que han ido surgiendo en la sociedad actual.

3 mini projets pédagogiques Lee COOK, professeur d'anglais au collège de l'Europe à Bourg de Péage (26 Drôme) depuis quelques années, possède une longue et riche expérience de l'enseignement des langues à distance datant des nombreuses années passées au Canada. Cette année, il est responsable de huit classes, trois niveaux ainsi que d'une classe spécialisée. Durant la période de confinement de 2020, afin de dégager le temps nécessaire pour assurer un suivi individuel de ses élèves, Lee COOK a ressenti le besoin d'optimiser ses préparations et opté pour la mise en place de challenges rassemblant différents types d'activités touchant plusieurs compétences/connaissances essentielles, lesquelles aboutissent à une tâche finale scénarisée. Trois thématiques sont proposées : Cookery challenge (link is external)

Toutes les ressources pour apprendre l’anglais en regardant des films et des vidéos Tant qu’a passer beaucoup de temps à regarder des films et des vidéos en cette période de confinement forcée, autant joindre l’utile à l’agréable. Voici sept ressources pour réviser ou apprendre l’anglais en regardant des films à la télé. Cela marche aussi pour d’autres langues que l’anglais d’ailleurs…

angleek Mars - Hors Série Hors-Série. Mars 2020 Les solutions de l'Académie Montpellier De nombreuses ressourcesAc. Nancy-Metz Continuité pédagogique en LV by zelia.malhaire on Genial.ly Zélia Malhaire IAN LV Nantes Les enseignants et les établissements doivent rester vigilants durant cette période et doivent essayer d'éviter toute solution demandant la création de comptes élèves et de privilégier les solutions numériques françaises ou hébergées en France.Un rappel des règles du réglement général pour les données personnelles sur le site académique ici ou dans le diaporama en-dessous. Protéger les données personnelles Messagerie académique Environnement Numérique de travail e-lyco : messagerie "bulle" sur l'ENT ou dans l'application itslearning à téléchargermessagerie classique sur l'ENT ("enveloppe") e-lyco : création d'un espace de discussion pour la classe dans "Ressources.

Accueillir les émotions lors de l’enseignement à distance, exemple lors d'une classe virtuelle Durant toute cette période d’enseignement à distance, nous avons dû nous initier à des concepts-clés de la e-éducation. En effet l’enseignement à distance est un domaine de recherche à part entière et demande de la part des enseignants un accompagnement spécifique pour soutenir la motivation des élèves. Il faut en effet restaurer à distance des signes de présence pour entretenir une relation humaine et chaleureuse qui soit à même de maintenir les élèves engagés dans les activités. C’est ainsi qu’on préconise dans l’enseignement à distance de faire des rétroactions régulières et bienveillantes, de mettre en place des forums ou listes de discussion pour accueillir les questions que les apprenants se posent. -Quel rituel ? C’est dans cette optique qu’on peut mettre en place pour démarrer une classe virtuelle un rituel qui permette d’accueillir les émotions de nos élèves.

Concours de micro-écriture autour de la solidarité : « Reto : #díacon5Ny5O » à destination des élèves hispanistes de l’Académie de Versailles Les élèves sont invités à rédiger « un tweet », c’est à dire un message court (280 caractères maximum) sur la thématique de la solidarité. Il peut s’agir d’une définition personnelle, d’un poème court, écrire ce que leur évoque ce mot, ou encore, raconter une expérience de solidarité. L’objectif est de cerner un concept qui peut sembler abstrait pour des collégiens et lycéens. Le message doit comporter au moins 5 fois la lettre « N » et 5 « O », afin de mettre une contrainte d’écriture, du défi et les inviter à utiliser la langue du quotidien, en l’enrichissant et en privilégiant le travail sur les synonymes pour relever le défi. Les messages, une fois corrigés, devront être adressés à laura.navarro@ac-versailles.fr

6 CHAÎNES YOUTUBE HISPANOPHONES – #PROFPOWER YouTube est une mine d’or pour l’enseignement de l’Espagnol au lycée. En un simple clic, le dépaysement est total ! Ici, nous ne parlerons pas de contenus didactiques ou de ELE (pour cela, rendez-vous ici) ; nous avons décidé de vous proposer 6 chaînes YouTube en espagnol qui traitent de thématiques diverses (les vidéos de ces chaînes ne sont pas toutes exploitables pédagogiquement).

Puzzle Miró. "Bleu II Bravo ! Tu as su reconstituer Bleu I ! Joan Miró (Barcelone, 1893 - Palma de Majorque,1983), Bleu II. Huile sur toile, Dimensions : 270 x 355 cm Paris, Centre Pompidou, MNAM-CCI, don de la Menil Foundation en mémoire de Jean de Menil, 1984. © Successió Miró / Adagp, Paris 2018. Photo: © Centre Pompidou, MNAM-CCI, dist. Rmn-Grand Palais / Philippe Migeat.

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