String theory String theory was first studied in the late 1960s[3] as a theory of the strong nuclear force before being abandoned in favor of the theory of quantum chromodynamics. Subsequently, it was realized that the very properties that made string theory unsuitable as a theory of nuclear physics made it a promising candidate for a quantum theory of gravity. Five consistent versions of string theory were developed until it was realized in the mid-1990s that they were different limits of a conjectured single 11-dimensional theory now known as M-theory.[4] Many theoretical physicists, including Stephen Hawking, Edward Witten and Juan Maldacena, believe that string theory is a step towards the correct fundamental description of nature: it accommodates a consistent combination of quantum field theory and general relativity, agrees with insights in quantum gravity (such as the holographic principle and black hole thermodynamics) and has passed many non-trivial checks of its internal consistency.
11 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique Dans le cadre de l’enseignement des MITIC (Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication) à l’école, le centre Fri-Tic (centre de compétences responsable de tous les aspects en lien avec les MITIC) dans le domaine de l’enseignement du canton de Fribourg (Suisse) met à jour régulièrement des fiches signalétiques sur les principaux réseaux sociaux grand public et leur possible utilisation dans un cadre pédagogique. Ces fiches réseaux sociaux (liste complète ci-dessous) diffusées sous licence Creative Commons décrivent avec précision les infos nécessaires et principales fonctions, pratiques numériques avec ces plateformes tout en portant un regard critique et des possibilités pédagogiques avec ces services. Les fiches utilisent une grille commune d’analyse (voir en fin d’article). 11 services de réseaux sociaux analysés Fiche d’analyse Facebook (pdf) Fiche d’analyse Twitter (pdf) Fiche d’analyse Spotify (pdf) Fiche d’analyse Snapchat (pdf) Fiche d’analyse Skype (pdf) Bilan
Seniors et génération Y : des attentes identiques envers le management Publié le 21/12/2011 Attention, cet article a été publié le 21/12/2011. Ce dispositif d'archives vous donne accès à l'ensemble des publications du site FocusRH. Assurez-vous de lire les dernières dépèches et dossiers publiés en utilisant notre moteur de recherche Pour la première fois, trois générations aux valeurs et attentes différentes doivent collaborer dans l’entreprise. En 2005, le groupe EDF gérait 3 000 départs en retraite et un millier de recrutements. Un même risque de désinvestissement Guillaume Truttmann, directeur de Cross-Commerce Company, rejoint les propos de Denis Bouchard sur les difficultés des entreprises à s’adapter à la nouvelle donne. Rassurer le management D’après les intervenants, les responsables RH ont tout intérêt à rassurer les managers. Gilles Marchand Crédits photo : Fotolia.com
Comprendre les médias sociaux avec une simulation - prof' doc' La simulation se présente sous la forme d’un site web à installer sur un serveur, avec une base de données. Pour des questions de droit, il n’existe pas de version publique de ce site, chaque établissement devant avoir son hébergement et sa propre déclaration d’utilisation des données personnelles, quand bien même les données ici ne sont stockées ou archivées que le temps de la séance pédagogique. La simulation installée doit être déclarée à la CNIL. Sur demande via le formulaire de contact de ce site, une période de démonstration peut être mise à disposition des professeurs documentalistes qui souhaitent tester cette simulation (en réunion de bassin par exemple), sur Afin de contrôler l’utilisation de cette simulation, l’inscription nécessite la connaissance d’une clé, à changer régulièrement par l’administrateur. Utilisation pédagogique L’utilisation pédagogique de l’outil est intégrée dans une séquence de niveau Troisième, intitulée Les traces numériques.
Véronique Mesguich: On ne naît pas numérique, on le devient! "Affronter les incertitudes : s'attendre à l'inattendu, à l'improbable, sources de progrès": tel était l'un sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur, énoncés en 1999 par Edgar Morin. Les jeunes sont-ils aujourd'hui réellement préparés par l'école et la société à affronter ce monde d'incertitude qui est le nôtre depuis désormais plusieurs années ? Les nouvelles technologies de l'information pourraient-elles accompagner cette période de forte mutation ? Comment peut on développer la culture numérique des jeunes afin de les rendre plus autonomes et responsables, lutter contrer l'échec et favoriser l'égalité des chances ? Depuis bientôt 20 ans ou peu s'en faut, nous parlons de l'avènement des nouvelles technologies de l'information, cependant l'adaptation des organisations (entreprises ou institutions), des modèles économiques et du secteur de l'Education reste lente, marquée par de petites avancées et de fortes réticences.
Glissez-vous dans la peau d'un Facilitateur ! | BLOCULUS Lorsqu’on me demande ce que je fais dans la vie, je réponds souvent que je fais du « coaching et de la facilitation ». Et pour éviter les confusions classiques (où j’oscille dans la tête de mon interlocuteur entre coach sportif et consultant-marabout), j’ai pris l’habitude de définir sincèrement et en une phrase mon activité : « J’aide des personnes et des équipes à trouver les solutions à leurs problèmes en leur posant des questions » Résoudre des problèmes en posant des questions plutôt qu’en donnant des conseils/réponses ? Comment faire pour stimuler ainsi l’intelligence collective ? Les coulisses de la Facilitation de groupe… Commençons par un peu de théorie en répondant à la question… Agir à un autre niveau pour autonomiser Vous l’avez compris, le facilitateur ne participe pas à la construction du résultat au même titre que les participants. J’ai depuis complètement acquis la posture de facilitateur/coach qui laisse la main, ce qui amène des résultats très différents : En conclusion
Scientists unveil tools for rewriting the code of life MIT and Harvard researchers have developed technologies that could be used to rewrite the genetic code of a living cell, allowing them to make large-scale edits to the cell’s genome. Such technology could enable scientists to design cells that build proteins not found in nature, or engineer bacteria that are resistant to any type of viral infection. The technology, described in the July 15 issue of Science, can overwrite specific DNA sequences throughout the genome, similar to the find-and-replace function in word-processing programs. “We did get some skepticism from biologists early on,” says Peter Carr, senior research staff at MIT’s Lincoln Laboratory (and formerly of the MIT Media Lab), who is one of the paper’s lead authors. The new paper is the result of a seven-year collaboration between researchers in the lab of Joseph Jacobson, associate professor in the Media Lab, and George Church, professor of genetics at Harvard Medical School. ‘Plug and play’
Forum des Enseignants Innovants Choisissez ci-dessous, afin d'afficher tous les projets que leurs auteurs ont déclarés concernés par le niveau sélectionné : Titre : "Ramène ta science !" 2 - Porteur du projet : Florence Moureaux Niveau(x) concerné(s) : Maternelle - College Discipline(s) concernée(s) : Documentation - PhCh - SVT Établissement(s) : Collège Fauqueux Beauvais Ecole maternelle d'application Launay Beauvais Bilan général : Les enfants des trois classes ont été très motivés et ont participé activement au projet. Pièces jointes à ce projet : -> ateliers--.jpg -> img96.jpg Titre : "Pratiques corporelles de Bien Être" 17 - Porteur du projet : PIEROTTI Corinne Descriptif :Proposer aux enseignants des pratiques corporelles de bien être empruntées à différentes disciplines telles que Yoga, Sophrologie,massage, relaxation, gymnastique lente, à utiliser en classe pour mieux apprendre à l'école et mieux gérer sa classe. Niveau(x) concerné(s) : Maternelle - Primaire Discipline(s) concernée(s) : EPS - Autre
zeroW, le premier digital media sans site web ! Depuis mars dernier le trafic de Facebook a dépassé celui de Google. Les réseaux sociaux en général et Facebook en particulier sont alors devenu des enjeux importants pour la presse. De plus en plus de sites media adoptent des « stratégies de pollinisation ». Se multiplient donc les comptes Twitter et pages fan Facebook au nom de ces medias, mais aussi au nom des thématiques les plus porteuses (le sport, la politique, le people, la culture…). Jusqu’où ira cette tendance? Mais creusons cette piste sur un cas concret et voyons à quoi pourrait ressembler un tel media. Les objectifs de zeroW sur Internet sont simples : … et surtout valoriser cet actif en proposant des produits et services à haute valeur ajoutée via ces nouveaux canaux L’idée est donc de jouer à fond la carte de la pollinisation tout en diminuant drastiquement les côuts de fonctionnement.
L'Ecole, la créativité et l'OCDE Peut-on et doit-on enseigner la créativité et la pensée critique ? Avec "Fostering Student's Creativity and Critical Thinking", l'OCDE rend compte d'une expérimentation internationale menée dans 11 pays, dont la France, pour favoriser le développement de la pensée critique et de la créativité dans l'enseignement. L'ouvrage propose des démarches pédagogiques et dresse un premier bilan pour chacune des 13 équipes. Deux compétences clés pour l'avenir ? Pourquoi encourager la créativité et l'esprit critique à l'école ? Des équipes françaises Pendant 5 ans, 13 équipes de 11 pays ont participé au projet du CERI , le Centre pour l'innovation de l'OCDE. Pour autant ils ont été menés dans des écoles et établissements : 20 000 élèves , dont 9000 du primaire, ont été touchés en France. Des modèles de leçons L'ouvrage du CERI indique aussi une dizaine de modèles pédagogiques favorables à ces deux buts. Un effet qui reste à démontrer Quels effets ont eu ces expérimentations ? François Jarraud