[Boîte à outils] Quel impact ont les supports numériques sur l’apprentissage ?
Apprend-on mieux avec ou sans technologies numériques ? Les technologies numériques vont-elles nous rendre plus intelligents ? Que vont-elles changer pour notre cerveau, et pour celui de nos enfants et adolescents ?
Droit d’enregistrement et d’utilisation de ressources audiovisuelles cinématographiques et numériques dans les établissements scolaires. - Bretagne Éducative
Avons-nous le droit d’enregistrer et d’utiliser les œuvres cinématographiques et audiovisuelles diffusées à la télévision ainsi que les ressources numériques publiées sur le web ? Dans quel cadre et à quelles conditions ? Un exemple précis : YouTube Un articlerepris du site Doc pour doc, une publication sous licence CC by nc sa Un récapitulatif chronologique de 2008 à 2019 La télévision en classe c’est enfin possible Sur Télédoc revue du CNDP les conditions d’utilisation des « œuvres protégées » à des fins d’enseignement et de recherche et ses questions/réponses.
Bien penser à l’ère numérique
Théoricienne majeure de la mutation numérique, l'américaine Katherine Hayles explore ce qu'internet et, plus largement, les médias font à nos cerveaux depuis au moins le XIX e siècle. « Internet rend-il bête, Siri ? » « Je fais de mon mieux, Sylvain » m’a répondu le robot qui habite, depuis quelques années, mon téléphone intelligent. Internet rend-il bête ? Dès 2010, l’éditorialiste américain Nicholas Carr posait cette question, ou plutôt, cette question était choisi comme titre de l’édition française de son essai The Shallows : What is Internet doing to our Brains. Ce qu’Internet fait à nos cerveaux.
Le Shift Project a-t-il vraiment surestimé l’empreinte carbone de la vidéo ?
EN BREF : Une analyse parue en mars a correctement pointé une erreur du Shift Project concernant l’impact sur le climat de la vidéo en ligne. Cette erreur est apparue au cours d’une interview. Elle n’a pas d’impact sur les résultats publiés dans nos rapports, résultats qui ne sont pas contestés. Voici notre explication détaillée, qui appelle à la poursuite de la discussion scientifique. Contexte : The Shift Project a souhaité réagir à la publication de l’article de George Kamiya, expert à l’AIE (Agence internationale de l’énergie) sur CarbonBrief « Factcheck: What is the carbon footprint of streaming video on Netflix? » le 28 février 2020 (republié sur le site de l’AIE, le 25 mars 2020 : « The carbon footprint of streaming video: fact-checking the headlines »).
Archives des My open city
En lançant ce blog il y a un an, j’avais également la volonté de recenser « ceux qui font » la CivicTech par le biais d’un simple annuaire collaboratif. Aujourd’hui, 50 acteurs de cet écosystème ont fait le choix de rejoindre la CivicThèque. Merci à : Civocracy, Communecter, Fluicity, Made in vote, Citizen Lab, Nova Ideo, Mon avis citoyen, Oui Ville, Territoire citoyen, Bouge ma ville, My open city, NeoCity, VoxMapp, Vooter qui proposent des plateformes pour réinventer la démocratie locale et permettre d’impliquer d’avantage le citoyen. Change.org, numéro 1 mondial des pétitions en ligne qui a transformé le citoyen en partenaire social et l’a invité à la table des négociations. Inseme qui veut permettre la participation de tous aux assemblées télédiffusées.
Digit_Hum - Glossaire
S'informer, se former, s'orienter Glossaire. Introduction aux humanités numériques Publication : 3 février 2020 Ressource publiée par :Marie-Laure Massot (CNRS, UMS 3610 CAPHÉS - ENS Paris)Agnès Tricoche, pour la version interactive (CNRS, UMR 8546 AOrOc - ENS Paris)
La condamnation de Google à 50 millions d’euros d’amende confirmée par le Conseil d’Etat
Google devra bien passer à la caisse : le Conseil d’Etat a validé, vendredi 19 juin, la très lourde amende de 50 millions d’euros que le gendarme français des données personnelles lui avait infligée, début 2019. La Commission nationale de l’informatique et des libertés (CNIL) a en effet établi que Google ne respecte pas certains des principes-clés du droit européen sur les données personnelles, notamment parce que l’entreprise n’informe pas correctement les utilisateurs de son système Android de l’usage qui est fait de leurs données personnelles. Lire aussi Données personnelles : la CNIL condamne Google à une amende record de 50 millions d’euros
Usbek & Rica - « Tech for good » : le guide pour un numérique raisonné
Machine à utopies devenue planche savonneuse, la tech nous glisse entre les doigts. Perçu comme mange-tout énergétique, prison dorée et tombeau de la vie privée, notre vie en ligne doit-elle pour autant être jetée avec l’eau du bain ? Pas nécessairement : après avoir été entraîné dans une spirale du « toujours plus », nous devons surtout (ré)apprendre à faire mieux avec moins. On vous aiguille dans ce parcours du combattant avec une liste de ressources, d’inspirations et d’outils qui aident à retrouver la foi dans la tech. Faire tomber les œillères
Quand les banlieues se prennent en main
Il y a dix ans, la mort de Zyed et Bouna à Clichy sous-Bois conduisait à de violents affrontements dans les quartiers sensibles. Depuis, près de 48 milliards d'euros ont été investis pour la rénovation de ces quartiers. Pourtant, les inégalités et le sentiment d'abandon persistent. Mais certains habitants refusent de baisser les bras. Tour d'horizon des initiatives citoyennes dans les quartiers dit sensibles en Ile-de-France.
Humanités numériques
Point de vue de Nicolas Turquet, IA-IPR de lettres, conseiller auprès du directeur général de Réseau Canopé et de Fanny Jaffray, professeure agrégée de lettres classiques, chargée de mission Humanités numériques (académie de Paris), sur les humanités numériques Octobre 2019 – 11 minutes Les nouvelles technologies modifient profondément la manière dont nous appréhendons l’accès, la transmission et la diffusion des connaissances. L’école doit prendre sa part dans la métamorphose en cours et veiller à conjuguer le numérique avec l’humain.
