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Evaluer l'information

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Evaluer la crédibilité (Module 3.3) - Compétences numériques La qualité des ressourcesAuteurs : Joanne Mercher et Krassimira LacousteteUniversité de Pau et des Pays de l’AdourLicence CC BY NC SACollection de MOOC « Compétences numériques et C2i »Référence D4-M3-S3 - printemps 2014_______________________________________________________________Evaluer la crédibilité Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web Aller au contenu principal Menu secondaire Formulaire de recherche Ressources Mobile menu Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique de l'URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire Menu principal Vous êtes ici Accueil » Étiquettes » Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web Revenir aux ressources Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web Panorama d'outils Recherche de blogs Recherche d'actualités Recherche dans Twitter et le micro-blogging Moteurs de recherche en temps réel Recherche dans les réseaux sociaux Moteurs participatifs Recherche de livres Recherche d'images Recherche de vidéos Recherche de sons Recherche de fichiers Recherche de diapositives Recherche d'archives du web Recherche de données Recherche de personnes Moteurs personnalisables Inter-Ligere_outils-recherche-gratuits-enligne_V1.pdf (Objet application/pdf) (link is external) Footer menu

Un exemple de translittératie : l'évaluation de l'information sur internet / E-dossier de l'audiovisuel : L'éducation aux cultures de l'information Titulaire du Capes de Documentation en 1992, enseignant dans les filières documentaires à l’Université Rennes 2, docteur en Sciences de l’information et de la communication en 2000,Alexandre Serres est depuis 2002 maître de conférences et coresponsable de l’Unité régionale de formation à l'information scientifique et technique (Urfist) de Bretagne-Pays de la Loire. Membre de l’Équipe d’accueil 3207 PREFics (Plurilinguismes, représentations, expressions francophones, information, communication, sociolinguistique) à l’Université Rennes 2, il consacre l’essentiel de ses travaux à la culture informationnelle, la didactique de l’information, l’évaluation de l’information sur Internet et la formation des étudiants et des doctorants à l’information scientifique. Il a été membre du Comité éditorial et scientifique de Formist, et a participé aux travaux de l’ERTé (Équipe de recherche en technologie éducative) « Culture informationnelle et curriculum documentaire » de Lille 3. 1. 4. 10. 11. 13.

La Liste Noire de Scio La Liste Noire de Scio est une liste de sites que je vous déconseille si vous souhaitez trouver une information scientifique fiable (ie : c'est n'importe quoi à mon avis). Ils présentent certains défauts : aller à l'encontre de théories parfois établies depuis plusieurs siècles, présenter des théories farfelues ou invérifiables, des machines qui ne fonctionneront jamais. Cependant, vous risquez d'arriver jusqu'à ces sites en passant par des annuaires (Yahoo, Nomade, Lycos, Voila essentiellement). Il est donc nécessaire de signaler qu'il ne faut pas accorder trop de crédit à ces sites. L'existence de cette liste soulève bien des questions. Vous verrez que cette liste est à la fois ahurissante (par les théories présentées, l'aplomb de leurs auteurs, le travail fourni par ces derniers aussi), mais également hilarante. La Liste Noire - commentée.

Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot

Pourquoi évaluer l'information ? (Module 3.1) - Compétences numériques La qualité des ressourcesAuteurs : Joanne Mercher et Krassimira LacousteteUniversité de Pau et des Pays de l’AdourLicence CC BY NC SACollection de MOOC « Compétences numériques et C2i »Référence D4-M3-S1 - printemps 2014_______________________________________________________________ Pourquoi évaluer ? Evaluer l’information c’est avant tout développer son esprit critique et se poser les bonnes questions. Tu as raison. Regarde, selon une étude menée par Dan Zarella, une grande partie des articles partagés sur Tweeter ne sont même pas lus avant d’être re-tweetés.C’est inquiétant !! L’internaute dans ce contexte doit acquérir un socle minimal de compétences techniques et intellectuelles lui permettant de faire le tri. Dans la 4eme séquence (Evaluer la qualité) nous verrons quels sont les critères pour évaluer la qualité de l’information – la qualité formelle et la qualité du contenu.L’évaluation de l’information c’est une démarche qui consiste à recouper, comparer et critiquer.

Usages et pratiques documentaires Sophie Van Ommeslaeghe ,Philippe Domé, Fabrice Papy Guides et outils pour chaque étape de la recherche d'information I. Apprentissage de la recherche d'information 1.1. Chercher pour trouver Sous la direction de Paulette Bernhard, un groupe interrégional canadien présente une démarche complète de recherche pour les élèves. InfoSphère : apprendre à faire une recherche d'information efficace Ce site canadien, développé par une équipe du Service des bibliothèques de l'UQAM, a pour but d'aider les étudiants à acquérir les compétences de base nécessaires à une recherche efficace d'information. (Consulté le 12 février 2016) CERISE, conseils aux étudiants pour une recherche d'information spécialisée efficace Mis à jour en 2015, le site de l'URFIST de Paris passe en revue les étapes de la recherche documentaire (débuter une recherche, quels documents consulter, où se documenter, chercher en bibliothèque, dictionnaires et encyclopédies, tirer parti de sa documentation, exemples de parcours, chercher sur internet) II.

Élaboration d'une grille de sélection des sites web Un rapport du Comité consultatif sur les autoroutes de l’information, déposé auprès du gouvernement du Québec en juillet 1995 précise que la réforme de la santé et des services sociaux ne pourra réussir sans l’appui et la participation du personnel. Ce dernier devra en effet avoir recours à une utilisation généralisée des nouvelles technologies de l’information. C’est à la suite de cette recommandation que le ministère de la Santé et des Services sociaux a planifié le déploiement – échelonné sur deux ans – d’un réseau intégré de télécommunications pour le secteur socio-sanitaire. Il faudra donc s’assurer que le personnel et les praticiens qui auront à intégrer l’inforoute à leur travail possèdent les capacités suffisantes pour le faire. À court terme, c’est l’apprentissage de l’usage d’Internet et des moyens de communication, d’échange et de diffusion de l’information mis en place par le secteur socio-sanitaire qui constitue la base de cette appropriation. La conception de la grille

Les producteurs de sites travaillent "sans garantie particulière" envers les utilisateurs. Voici une liste de questionnements utiles pour évaluer le contenu, l'organisation (s'il y a lieu), l'auteur... Des questionnements aussi par rapport à la rigueur méthologique par rapport aux sources du site. by antoinebrien Apr 17

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