Certification Accompagnement des apprentissages en situation de travail
Pour l'entité utilisatrice Pour l’entité utilisatrice - La reconnaissance par la certification des compétences d’un ou plusieurs de ses salarié(s) permet à l’entité utilisatrice d’envisager de faire reconnaître comme libératoire et/ou de faire prendre en charge par son OPCA les futurs dispositifs et/ou parcours de formation ou d’apprentissages en situation de travail. Utilité socio professionnelle particulière pour les PME-TPE La certification de certains de leur salariés offrent l’opportunité aux entreprises de types PME et TPE, de mettre en œuvre des politiques à la fois ambitieuses, réalistes et moins couteuses, de développement des compétences et de formation continue de leurs salariés.La professionnalisation et la certification induisent un formalisme permettant en effet aux PME et TPE de bénéficier du soutien et des possibilités d’accompagnement et de conseil par les conseillers OPCA sur des projets pédagogiques intégrant une dimension F.E.S.T (projet DGEFP)
AFEST
Cette bibliographie non exhaustive s’appuie notamment sur le dossier documentaire réalisé par le Centre Inffo : L’action de formation en situation de travail – AFEST. Les synthèses documentaires de Centre Inffo, 9 juillet L’AFEST dans les textes La loi n°2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel – Article 4. Article L6313-2 du Code du tr Décret n° 2018-1341 du 28 décembre 2018 relatif aux actions de formation et aux modalités de conventionnement des actions de développement des compét Rapport final. Synthèse. Intervention de Catherine Fabre à la 16e Université d’hiver de la formation professionnelle. L’ingénierie d’une AFEST Point de vue d’acteur : l’Aract et L’AFEST. Regards sur une expérimentation AFEST.
La transmission de pair à pair, axe majeur de développement de la formation
La transmission de pair à pair (ou entre pairs), improprement appelée tutorat, est une composante majeure de la formation interne au sein des entreprises. Informelle, elle est le plus souvent peu tracée et rarement valorisée. Or, à une époque où les budgets formation sont challengés, elle présente de nombreux avantages. La fonction formation a donc tout intérêt à s’y (re)pencher. Trois grands types de modalités La transmission de pair à pair est une approche pédagogique économique, souple, rapide à mettre en oeuvre, pragmatique et portant sur des apprentissages directement liés aux besoins opérationnels en entreprises. Grand classique : le tutorat, au sens réglementaire du terme. Comment former, outiller, professionnaliser, juste à temps, juste assez et à coûts maîtrisés la transmission entre pairs ? Repenser l’offre de formation Elargir le vivier des « transmetteurs » Renforcer l’accompagnement Outiller les opérationnels pour « pédagogiser » leurs savoirs En conclusion
| start-up de solution digitale pour l'AFEST - Limoges
Cas d’usage Vous souhaitez améliorer la pédagogie de l’alternance de votre centre de formation d’apprentis. Conscient du rôle essentiel de la relation entre le Maître d’apprentissage, l’apprenti(e) et le formateur dans les processus d’acquisition des compétences, vos équipes pédagogique mettent en place, avec ProSapiens, le monitoring des activités réalisées par l’apprenti(e) en entreprise. Enfin on va pouvoir partir du « vécu » de chaque apprenti(e) pour construire des séquences pédagogiques efficaces ! Vous souhaitez collaborer avec une branche professionnelle et votre OPCO pour construire des parcours de formation individualisés. Vos stagiaires sont réticents aux formes traditionnelles de la formation et veulent se former directement en entreprise. Contactez-nous
La FEST : une action de formation formelle consacrant la réflexivité comme pédagogie — Blog de C-Campus
Le 1erjanvier 2019, nous n’aurons plus deux mais trois modalités de formation en entreprise. A côté du stage présentiel et de la « formation en tout ou partie à distance » prendra place l’action de formation en situation de travail dite « AFEST ». Les projets de décrets relatifs à l’action de formation et aux modalités de leur mise en œuvre fixent le cadre de cette formation du 3èmetype. On peut la nommer ainsi, car elle initie une transformation profonde de nos pratiques de formation. Et La FEST devint AFEST… Quand l’expérimentation FEST a démarré, en novembre 2015, les experts s’interrogeaient sur la nature de la formation en situation de travail. Une véritable révolution pédagogique : la réflexivité L’AFEST porte en elle une nouvelle approche pédagogique : la réflexivité. En amont : production « d’hypothèses d’action »,Pendant : « observation en faisant »En aval : « feed back » et « transfert pédagogique ».
Le cadre juridique et réglementaire de l'AFEST
Le cadre juridique de l’AFEST a été élaboré en trois temps. D’abord la loi du 5 septembre 2018 a défini de manière générale l’action de formation. Ensuite le décret n°1341 du 28 décembre 2018 a précisé ce que devait comprendre une action de formation en situation de travail. Enfn le décret n°1330 toujours du 28 décembre 2018, a donné les cadres pour permettre aux organismes de formation d’apporter les preuves de la réalisation effective de la formation. Les éléments à retenir de la loi du 5 septembre 2018 Art. Art. L’AFEST est donc une action de formation qui comme toute action de formation contribue plus largement au développement des compétences. Les points clés du décret n°1341 du 28 décembre 2018 Art. Toute AFEST part d’une analyse du travail, c’est-à-dire d’un questionnement du concepteur du parcours sur l’organisation du travail. « 2) La désignation préalable d’un formateur pouvant exercer une fonction tutorale » Art. Ces conditions de traçabilité s’appliquent également à l’AFEST.
7 clés pour créer une culture de l'apprentissage au sein d'une entreprise | Le blog de C-CampusLe blog de C-Campus
Le développement d’un climat favorable à l’apprentissage est une condition indispensable à la réussite d’une entreprise apprenante. Il revient au top management et au management intermédiaire de porter et diffuser, par leurs attitudes et les valeurs qu’ils communiquent, une véritable culture de l’apprentissage. Voici 7 clés pour créer cette culture de l’apprentissage. 1) Accepter le droit à l’erreur Eviter de sanctionner la moindre imperfection, le moindre échec. 2) Accepter la remise en cause Ré-interroger systématiquement ses pratiques, ses façons de faire. 3) Copier, c’est gagner ! Favoriser les comportements ouverts sur l’extérieur. 4) Favoriser les apprentissages en double boucle Selon la théorie de l’apprentissage organisationnel de Schön et Argyris, il existe deux types d’apprentissage. 5) Reconnaître l’apprentissage Valoriser dans la politique RH les personnes qui ont appris davantage que les diplômés. 6) Valoriser le partage de connaissance 7) Gamifier le travail !
Comment rater ses AFEST en 21 erreurs !
Nous-nous réjouissions au printemps dernier (Afest c’est bien parti) du fait que de plus en plus d’acteurs de la formation professionnelle (OPCO, Régions, cabinets, start up, consultants et organismes de formation) se positionnent pour promouvoir et accompagner les 1ères AFEST en entreprises et auprès des bénéficiaires demandeurs d’emploi. Aujourd’hui, nous voudrions rappeler quelques points de vigilance. Avant tout clarifier car des confusions s’installent ! Pour que les entreprises s’engagent sans risque juridique ou pédagogique dans cette nouvelle modalité assez innovante, pour ne pas dire disruptive (un OVNI pédagogique), encore faut-il clarifier ce que sont et ce que ne sont pas les AFEST ! Or des premières confusions apparaissent : une AFEST n’est ni une formation en salle déplacée sur le lieu de travail, ni la nouvelle définition du tutorat et encore moins une formation sur le tas “habillée” en AFEST ! De la même manière, le formalisme des AFEST est également à réinventer :
