Histoire des technologies Racontée par des objets techniques 1880 à 1979 (cliquez sur les images) Matériels pouvant alimenter un musée sur un siècle de technologies. A noter: Certains des équipements des pages "Histoire des technologies" sont encore disponibles à la vente contact La machine à vapeur crée force et électricité. Génératrice d'éclairage 125 volts continus 52 ampères a fonctionné de 1890 à 1956 fabriquée à Lyon , c'est la dernière représentante de la très grosse industrie de la machine à vapeur Lyonnaise de 1850 à 1890 qui va sauver ce monument Lyonnais ? En vente sur eBay contact jmdca@wanadoo.fr Coherer de Branly Les premiers balbutiements de la radio transmission Relais télégraphique - régénère le signal télégraphique au fil des kilomètres de ligne _____ Galvanomètre à cadre fixe transportable ______ Instrument Chauvin & Arnoux à cadre mobile _____ Spectroscope Kirchhoff et Bunzen Découverte de l'analyses chimiques des matériaux par l'analyse spectroscopique des gaz qu'ils émettent en les chauffant Rare!
Enseigner avec le numérique Le présent ouvrage est à destination prioritaire des personnels du réseau des établissements AFLEC et plus largement de toute personne désireuse de mettre en place des usages numériques. Il vient en complément de deux autres guides, le Guide des parents et des élèves en classes connectées et le Guide du pilotage du numérique en établissement. L'ouvrage dépourvu de sommaire s'organise en 8 sections : La stratégie numérique AFLEC, les principes, Travailler en classe connectée, Comment commencer, Enseigner avec le numérique, Enseigner le numérique, La classe, le matériel, Être formé, accompagné, Glossaire. De nombreuses références théoriques, recommandations d'outils et exemples d'applications pédagogiques émaillent cet imposant volume de 252 pages. L'ensemble des ouvrages est disponible sous licence CC BY NC SA (2017). Sources Réseaux et médias sociaux
DIS JEROME... C'ETAIT COMMENT AVANT ???? - Le blog de veloliberte92et22.over-blog.com c'est vrai que la télévision n'avait qu'une chaîne et qu'elle était en noire et blanc et les premiers jeux, ATARI par exemple, mais on y a joué ! C'est vrai qu'avant tout le monde n'avait pas l'eau chaude, que toute le monde n'avait pas l'eau courante ?????????? Gravure sur sillon en 1877 par Charles Cros Touche-à-tout, poète et inventeur dans les domaines du téléphone, du télégraphe et de la photographie couleur, Charles Cros trouve tout d'abord un autre moyen d'enregistrer les traces de la voix sur un support enduit de noir de fumée, mais ne savait comment les relire. Son but est le suivant : Obtenir le tracé du va-et-vient d’une membrane vibrante réagissant en oscillant de manière sensible aux fréquences sonores et se servir de ce tracé pour reproduire le même va-et-vient, avec ses relations intrinsèques de durées et d’intensités, sur la même membrane ou sur une autre, appropriée à rendre les sons et bruits qui résultent de cette série de mouvements pu voir dans cet article
3- Fonctionnement d'un objet technique - Technologie M. GRELICHE Un objet technique assure sa fonction d’usage selon un principe général de fonctionnement. Il fait toujours appel à des lois physiques. La description du principe de fonctionnement peut être littéraire (texte), schématique, par dessin ou croquis. Exemple pour un bateau : La loi physique : principe d’Archimède (un bateau est plus léger que l’eau, il flotte.) Le support de maintien : l’eau. L’énergie utilisée : énergie fossile (essence). Le Propulseur : l’hélice entrainée par le moteur 1- Description du fonctionnement littéraire Un bateau est composé d’une coque qui flotte sur l’eau. 2- Description du fonctionnement par un croquis 3- Description du fonctionnement schématique : graphe fonctionnel 4- Description du fonctionnement schématique : graphe des liaisons Comment décrire le principe de fonctionnement d'un objet technique ? Pour comprendre le principe de fonctionnement, j'observe les effets de mes actions sur l'objet technique et je me pose la question suivante « Comment fonctionne-t-il ?
Culture numérique (Réduire le cours) Internet : Qui décide ? Les normes et instituts de normes Pouvons-nous communiquer si nous ne comprenons pas la même langue? Pour faciliter les communications entre les machines, des normes ont été établies. C'est le rôle des instituts de normes, comme l'ISO qui regroupe la plupart des pays du monde, et de l'AFNOR en France, d'éditer et diffuser ces normes. De très nombreuses normes entrent en jeu dans le fonctionnement d'internet et des réseaux informatiques. Pressions Mais imaginez maintenant un standard industriel breveté et protégé par une unique société à la place d'une norme mondiale libre et ouverte. À voir "Une contre-histoire d'internet", de Sylvain Bergère. Les structures politiques Au niveau d'internet, en plus des normes qui régissent les moyens de communiquer les informations à travers le réseau, il faut également contrôler l'organisation du réseau. L'université gère les noms dans son domaine alors que l'AFNIC gère tous les noms en .fr . (Montrer la suite)
En maternelle, apprendre le numérique sans écran « Devant un écran, l’enfant est passif. Il est médusé, littéralement, et il n’apprend rien » tels sont les propos d’une lucidité brutale que tient le neuropsychiatre Boris Cyrulnik dans une interview accordée au Monde, lors des Assises de la maternelle qui avaient lieu à Paris en mars dernier. Notre société se numérise, ce n’est un secret pour personne. Nous sommes tous utilisateurs de ces (petits) outils qui ont bouleversé nos manières de vivre, de communiquer et même d’apprendre. Les enfants, et très jeunes enfants, en sont les premiers utilisateurs puisqu’ordinateur, tablette et smartphone font partie intégrante de leur quotidien. Les enfants de 1 à 6 ans passent en moyenne 4h10 par semaine sur le web selon l’UNAF (Union Nationale des Associations Familiales). Le numérique est trop souvent réduit aux seules interfaces à écran devant lesquelles l’enfant agit de manière passive. Remettre le corps en mouvement Un changement de paradigme Des ressources pour l’école maternelle
L’histoire des sneakers du 19e siècle à nos jours Le terme « sneakers » fait aujourd’hui partie du quotidien. Il est employé autant par les amoureux de streetwear que par les marques et les distributeurs tels que Chausport pour désigner une catégorie de chaussures inspirées des modèles conçus pour le sport et destinées à un usage de tous les jours. Appréciées avant tout pour leur style et leur grand confort, ces sneakers sont donc en résumé des baskets adaptées aux contraintes du quotidien, quels que soient l’environnement et le contexte dans lesquels elles sont portées. Pour les choisir, les acheteurs n’accordent d’ailleurs souvent pas d’attention à leurs caractéristiques techniques, leur principale préoccupation étant de soigner leur look. Mais avant d’être ce phénomène de mode dont nous avons tous (ou presque) été victimes au moins une fois, les sneakers ont connu bien d’autres utilisations. Contrairement à ce que l’on pourrait croire, les sneakers ne sont pas apparues dans les années 1980 avec l’émergence du hip-hop.
Découverte des objets techniques - Le principe de fonctionnement Le principe de fonctionnement permet au produit de remplir sa fonction d'usage. La description du principe de fonctionnement peut être littéraire, schématique, par dessin ou croquis. Fondamental : Les fonctions techniques En fait, tous les moyens de transports (vélo, voiture, avion, bateau, sous-marin, etc.) remplisse la même fonction d'usage : se déplacer (transporter des êtres vivants ou des objets d'un point à un autre). Pour remplir cette fonction, ils ont besoin de plusieurs fonctions techniques : Maintenir l'objet lui-même en équilibre → on parle de Sustentation Avancer (mettre en mouvement) → on parle de Propulsion Diriger → on parle de Guidage Ralentir (arrêter) A ces fonctions techniques, on peut et on doit souvent en rajouter d'autres comme la Assurer la sécurité, Assurer le confort, ... Fondamental : Les solutions techniques Cependant, pour assurer les mêmes fonctions techniques, le concepteur peut choisir différentes solutions techniques...
Outils pour l'autoformation - C2i : Certificat Informatique et Internet - Université de Lille Ressources pour l'autoformation au C2i niveau 1 En préambule, si vous souhaitez passer le C2i niveau 1, nous vous recommandons vivement d'avoir suivi les modules de "Culture numérique" que propose l'Université à tous les étudiants de Licence (S2 : Internet, S3 : le web, S4 : la représentation des documents, S5 : pratique du traitement de texte et du tableur, le S6 ouvrira en février 2017). Retrouvez les contenus de ces cours sur le site : Le site web des C2i a fait peau neuve en 2016, il propose désormais une liste de 78 ressources sur le C2i niveau 1, essentiellement de courtes vidéo issues des MOOC C2i : Ressources officielles des 5 domaines du C2i niveau 1 (PDF), ressources également accessibles sur le nouveau site des C2i. Chaque fiche comporte des éléments de cours et des activités pédagogiques à réaliser : Domaine D1 : Travailler dans un environnement numérique évolutif Domaine D2 : Être responsable à l’ère du numérique
Blog Stéphane Bortzmeyer: Publication de mon livre « Cyberstructure » Je viens d'écrire un livre nommé « Cyberstructure / Internet, un espace politique » et qui parle des relations entre l'architecture technique de l'Internet et la politique, notamment les droits humains. Il est publié chez C & F Éditions. Pour les différents moyens de l'acheter, vous pouvez regarder le site web d'accompagnement. Vous n'y trouverez pas la Nième diatribe sur les méchants GAFA, leurs impôts et leurs pratiques de surveillance. Pourquoi avoir écrit un livre, alors que je pouvais tout mettre sur mon blog ? Il y avait donc plusieurs raisons pour faire un livre (si vous vous intéressez au contenu du livre et pas aux états d'âme de l'auteur, vous pouvez arrêter cet article ici et aller vous procurer le livre et le lire) : Notez bien qu'un livre n'est pas forcément sur papier. Après ces considérations générales, comment s'est passée la réalisation de ce livre particulier ? Le livre, à son arrivée : Et le contrat avec l'éditeur ? En conclusion ?