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Sans Forgetica. Une police de caractère qui aide à mémoriser ce que l'on lit

Sans Forgetica est une étonnante découverte et une incroyable histoire qui laisse pour le moins rêveur. Il s’agit d’une police de caractère conçue pour aider à mémoriser ce qui est écrit. On peut jouer avec les polices de caractère mais ce n’est pas le cas ici. Sans Forgetica est une police de caractères conçue en utilisant les principes de la psychologie cognitive pour aider le lecteur à mieux se souvenir de ses notes. Sans Forgetica est plus difficile à lire que la plupart des polices de caractères et ce n’est pas par hasard. Sans Forgetica est compatible avec les systèmes d’exploitation PC et Mac. Pour les amoureux de typographie. Lien: Sans Forgetica Related:  solutions pour l'école

Quizlet. Créer des flashcards, quiz et jeux en ligne • Les Outils Tice Article mis à jour le 4 novembre 2018 par Fidel Navamuel Quizlet est un outil très complet pour créer des flashcards ou cartes mémoire en ligne facilement. C’est même sans doute un des meilleurs outils de sa catégorie. Je vous présentais il y a quelques jours de cela l’excellent Wordeys qui permet de mémoriser du vocabulaire dans une langue étrangère. Quizlet est basé sur le système des flashcards ou cartes mémoire virtuelles Oubliez la carte mémoire se présentant sous la forme d’une fiche cartonnée qui proposait une question sur sa face et la bonne réponse sur son verso. Quizlet propose des centaines de milliers de listes composées de séries de cartes prêtes à être utilisées. Le choix dans les différents modes d’apprentissage Une fois créées, elles vont servir de base à différentes formes d’apprentissage. Vos élèves vont adorer le mode Quizlet Live. La plateforme Quizlet propose une version spécifique pour les enseignants. On peut utiliser Quizlet gratuitement. Lien : Quizlet

Sur internet, à quoi consentons-nous ? La spécialiste des sciences de l’information Helen Nissenbaum (@hnissenbaum) livre une longue interview pour la Harvard Business Review sur la difficulté du consentement en ligne. Trop souvent, la mise en pratique du consentement est « minable », explique la chercheuse, en prenant pour exemple les bandeaux de cookies que nous devons accepter en allant sur la plupart des sites. Comme les conditions générales d’utilisation, on accepte les cookies, sans avoir aucune idée de ce à quoi on consent. D’ailleurs, le plus souvent ces bandeaux ne laissent pas vraiment le choix. Pour elle, nous sommes actuellement coincés dans une « farce du consentement » qui maintient les utilisateurs dans une fausse impression de contrôle. Or, toutes les modalités de choix qui sont mis à notre disposition en ligne ne relèvent pas vraiment du consentement, explique-t-elle. Pour Helen Nissenbaum, la vie privée est une valeur équilibrée (cf. nos articles sur ses livres, La vie privée en contexte et Obfuscation).

Guide pour produire des documents accessibles Ce référentiel publié par Santé publique France « Communiquer pour tous. Guide pour une information accessible » a été élaboré avec la Chaire interdisciplinaire de recherche en littératie et inclusion (CIRLI) de l’Université du Québec en Outaouais et avec le soutien de la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Le guide vise ainsi à « mieux prendre en compte les besoins de populations aux caractéristiques diverses et aux compétences variées en littératie et comment mieux informer la population en général sans en exclure une partie ». La conception des documents imprimés,La conception et l’utilisation des images,La conception de sites web et supports numériques,La communication orale,Comment devenir une organisation prolittératie ? Comme précisé en préambule, une cinquième partie « propose des pistes pour mieux prendre en compte les différences de compétences en littératie au sein d’un organisme. Sources Communiquer pour tous :

La plus-value des éloges significatifs aux élèves - RIRE — RIRE Pourquoi faire des compliments aux élèves? Parce que plusieurs recherches en ont démontré la valeur ajoutée pour inspirer et renforcer leurs comportements positifs et, par conséquent, la persévérance et la réussite scolaires. Shutterstock/FreeBirdPhotos par France Dumais En s’appuyant sur des recherches menées au cours des trois dernières décennies, Todd Finley, de l’Université East Carolina, définit les principes généraux d’un compliment qui vise la persévérance et la réussite des élèves. Les principes d’un éloge Un compliment devrait être sincère, méritoire et véridique, en plus d’être précis et non directif. [Les enseignants : des agents motivateurs à l’école secondaire] Des éloges en classe qui ont fait leurs preuves Les comportements axés sur la tâche, l’engagement, l’effort et la participation : l’éloge les améliorent tous. Selon les recherches recensées, les éloges différenciés, précis et sincères s’avèrent efficaces pour motiver les élèves. Référence : Finley, T. (2017).

Le droit d'auteur nuit-il à la liberté d'expression ? Résumé de la vidéo Le droit d'auteur intègre t-il les considérations liées à la liberté d'expression ? Existe t-il des exceptions ? La léglistation actuelle est-elle suffisante ? Cette semaine, Carine Bernault, professeur en droit civil et propriété intellectuelle à l'Université de Nantes, nous répond. Présentation de l'intervenant Carine Bernault est professeur de droit civil et de propriété intellectuelle à l'Université de Nantes. Présentation de l'émission Ira-t-on un jour sur Mars ? dans la même série Une question, un chercheur

Top 50 des ressources pédagogiques 2018 -Eduvoices – Eduvoices 👉 Pourquoi faire des compliments aux élèves ? par RIREParce que plusieurs recherches en ont démontré la valeur ajoutée pour inspirer et renforcer leurs comportements positifs et, par conséquent, la persévérance et la réussite scolaires. 👉 Explication du rôle des émotions par Catherine GueguenPédiatre et auteure de « Heureux d’apprendre à l’école », Catherine Gueguen explique, dans cette vidéo, le rôle des émotions dans le développement des compétences sociales et émotionnelles et exprime son désir de voir les émotions entrer à l’école. 👉 4 beaux et éclairants sketchnotes réalisés par Apprentie girafeConçus à l’issu du module “vivre et incarner la Communication NonViolente” animé par Yoram Mosenzon. 👉 Boîte à outils pour initier l’empathie par @AshokaFranceUne vingtaine d’activités concrètes et simples à mettre en place pour initier à l’empathie en classe. 👉 Les étapes de la communication NonViolente par l’Université du nous

Bibliographie-sitographie Bibliographie Gérald Bronner, La démocratie des crédules, PUF, 2013. Le sociologue analyse la façon dont se forment certaines de nos opinions dans un monde où internet est omniprésent, où les sources d’information entrent en concurrence et se libéralisent. Il interroge notamment la montée de la crédulité, le déficit apparent du jugement critique dans cette société de l’information postmoderne. Gérald Bronner, Cabinet de curiosités sociales, PUF, 2018. Laurence Cornu, « Conflits de vérité à l’école », dossier n° 77 de la Revue internationale d’éducation, avril 2018. Daniel Favre, Éduquer à l’incertitude, Dunod, 2016. Olivier Houdé, Apprendre à résister, Le Pommier, 2014. Daniel Kahneman, Système 1-Système 2 : les deux vitesses de la pensée, Flammarion, 2012. Gérard de Vecchi, Former l’esprit critique, ESF éditeur, 2016. Littérature jeunesse Bandes dessinées Aos Faros, Fred se méfie des fausses infos, en partenariat avec l’International Fact-Checking Network (IFCN) de l’institut Poynter.

Dossier_Veille_IFE_septembre-2013.pdf Dossier d’actualité veille et analyses • n° 86 • Septembre 2013 Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux Un peu de neurologie pour mieux comprendre Les sciences cognitives ou sciences de la cognition forment une discipline à la jonction des neurosciences, de la psychologie, de la linguistique et de l’intelligence artificielle (cer- tains ajoutent l’anthropologie, la philosophie ou l’épistémologie, voir Varela, 1997), et qui appartient donc à la fois aux sciences natu- relles et aux sciences humaines (Tiberghien, 2002). des sciences cognitives. xxe siècle et désigne la fonction biologique pro- duisant et utilisant la connaissance. mécanismes, procédures, processus, algo- rithmes) de différente nature qui sont traités par des modules spécialisés et contrôlés. point de vue des sciences cognitives, les neu- rosciences sont un domaine parmi d’autres d’étude de la cognition, tout comme la psy- chologie cognitive. u Les neurosciences cognitives peuvent donc être définies comme l’« ensemble

Qu'est-ce que l'«affaire Sokal au carré», qui agite les milieux scientifiques anglophones ? Question posée par Solène Miry le 03/10/2018 Bonjour, Nous avons raccourci votre question qui était «Pouvez-vous nous expliquer cette «affaire Sokal au carré» qui semble agiter la twittosphère scientifique anglophone ?» L’affaire est savoureuse et dérangeante. Sur 20 faux articles scientifiques qu'ils ont écrits, 7 ont été publiés dans des revues spécialisées dans les études sur le genre, le racisme, l’identité, bref tout ce que les auteurs appellent «les études geignardes» (grievance studies en vo). Mein Kampf et sexe de chien L’article «Réactions humaines à la culture du viol et à la performativité queer dans les parcs à chien à Portland, Oregon (Human reactions to rape culture and queer performativity at urban dog parks in Portland, Oregon)», par exemple, parle de la culture du viol, chez les chiens. La conclusion des auteurs est sans appel : «il est très difficile de conclure que le travail issu des études geignardes est digne de confiance. Le canular, une tradition de la pensée

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