Continuité Pédagogique - COVID 19 | CASNAV de l'Académie de Toulouse Aller au contenu principal Continuité Pédagogique - COVID 19 Toutes les informations pédagogiques, administratives concernant le COVID-19 Traductions du nouveau protocole sanitaire et attestations de déplacements Des liens vers des sites pout des traductions du protocole sanitaire renforcé dans les établissement et les attestation de déplacement et scolaire. En savoir plus Ma journée en confinement Vous vous ennuyez en confinement, voici quelques bons conseils de la part des élèves de l'UPE2A du collège Jean Jaurès à Colomiers En savoir plus Ma journée après le confinement - Affiches multilingues Des affiches simplifiées pour expliquer quelques règles à appliquer en classe après le confinement, en plusieurs langues En savoir plus Continuité pédagogique et familles en grande précarité Kits par niveaux à imprimer. En savoir plus Accueil des élèves allophones au sortir du déconfinement Quelques pistes pédagogiques et conseils pour le retour des élèves allophones en classe En savoir plus En savoir plus
FLSCO : Langue(s) des disciplines Académie de Lille - Espace de dépôt de fichiers 18,058 vues Kit FLS-FLSco pour EANA en Collège Créé par : cbeaugrand - Modifié le Nov 7, 2023 7:46:15 PM Ce kit pédagogique a été conçu par Pauline Dehédin, dans le cadre d'un stage de Master 2 FLE à l'université de Lille, sous la responsabilité de Céline Beaugrand, formatrice au CASNAV de Lille. Il est destiné aux enseignants qui assurent l'accompagnement linguistique des élèves allophones nouvellement arrivés (niveau débutant à A1) scolarisés au collège, notamment dans les établissements qui ne disposent pas d'UPE2A. Il est composé d'un guide d'emploi et de six unités distinctes. Unité 1-Fiche météo.pdf (302 Ko) Unité 1-Fiche date.pdf (59 Ko) Unité 1-Fichiers correctifs.pdf (1,902 Ko) Unité 1-Guide péda & activités.pdf (12,907 Ko) Unité 2-Fichier correctif.pdf (246 Ko) Unité 2-Guide péda & activités.pdf (1,401 Ko) Unité 3-Fichiers correctifs.pdf (2,577 Ko) Unité 3-Guide péda & activités.pdf (11,531 Ko) Unité 3-S2-Exercice maison.pdf (226 Ko) Unité 3-S1-CO Dialogue cantine.mp3 (862 Ko)
Dictionnaire de l’Académie française | 8e édition | verre 8e édition VERRE n. m. ■ Substance solide, amorphe, transparente, dure et fragile, qu’on obtient par la fusion du sable siliceux mêlé de soude ou de potasse. Verre à bouteille. Fig. et fam., Cela est à mettre sous verre se dit ironiquement d’une Chose qui est jugée à tort précieuse, curieuse, délicate, méritant d’être conservée. Châssis de verre, Châssis garni de carreaux de verre. Verre dormant, châssis à verre dormant, Verre, châssis qui ne peut s’ouvrir. Papier de verre, Papier enduit de verre pulvérisé, dont on se sert pour polir. Verre de fougère, Verre dans lequel il entre des cendres de fougère. Verre de plomb, verre d’antimoine, Verre produit par la fusion de la silice avec les oxydes de ces métaux. Fig., Vivre dans une maison de verre, Mener une existence dont rien n’est à cacher. ■ Verre se dit encore d’Objets de cette matière. Verre grossissant, Verre qui a la propriété de faire paraître les objets plus gros.
1000 activités pour la rentrée Voici des idées pour une première prise de contact et des activités pour les premiers cours classées par niveaux, du primaire A1 au lycée (B1 à B2). Ces idées vont vous permettre de commencer l’année sur une note personnelle ou originale, d’éveiller la curiosité des élèves et de construire une atmosphère de classe. La plupart sont centrées sur l’oral car il est important de commencer l’année en créant des situations de communication authentique. Retrouvez les classiques comme les ices breakers, toujours plus nombreux et variés, des poèmes, des images pour les petits et aussi de nouvelles idées : vous n’avez pas encore tout testé… Prise de contact originale La longue liste de sites "back to school" qui suit vous permettra de choisir parmi de nombreuses possibilités pour : - inviter les élèves à se découvrir les autres ou à en apprendre plus sur leur prof à travers des "ice-breakers", ou organiser des activités communicatives centrées sur des informations personnelles. Primaire, niveau A1
MNA — Site Casnav Le CASNAV de Lille propose dans ce document une sélection non-exhaustive de ressources en français et mathématiques pour jeunes mineurs non-accompagnés (MNA), ainsi que les références des cours à distance et autres activités culturelles accessibles gratuitement à la télévision ou sur Internet. En coordination avec les enseignants de dispositifs d’enseignement du français (UPE2A, micro-dispositifs, Parcours MLDS allophones, …), les éducatrices et éducateurs y trouveront des conseils afin d'aider ces jeunes à travailler en autonomie selon leur profil scolaire, leur niveau en français, mais aussi selon les supports de travail et les moyens de communication dont ils peuvent disposer. Voici deux versions de ce document réalisées sur genial.ly par Isabelle Szczepanski, Professeure documentaliste au lycée Baggio de Lille, à destination des jeunes MNA non scolarisés antérieurement, version smartphone/ordinateur/tablette ou version smartphone uniquement :
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