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Découvrir la singularité de la presse quotidienne régionale : espace professeur

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Atelier « Les UNES de presse » - Formations du CLEMI Aix-Marseille Autour de ressources mises à la disposition des classes (profs et élèves) - LireL’actu ; le dossier de la BNF sur les Unes - engager une réflexion sur l’information et les médias en réalisant une Une de journal (publier : quoi, pour qui, pourquoi, comment ?) La une : un processus médiatique Crédit : Aline Régnier 1 - Observation Comparer des unes de presse - quelques exemplaires papier et copies sur Internet.En tirer des hypothèses sur les choix des diverses rédactions Qu'est-ce qu'un média d'information Objectifs Identifier les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web).Comprendre leur fonctionnement et leurs enjeux afin d’acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.Aider l’élève à prendre conscience de ses habitudes en tant que lecteur, auditeur ou téléspectateur.Apprendre à s’informer. Remarque : dans cette séance, ne sera abordée que la notion de médias d’information. On pourra préciser en fin de séance que les médias sont aussi faits pour se divertir, se cultiver ou faire consommer. En ce sens, la publicité et les livres sont également des médias. Déroulement

La photo de presse, source d’information(s) – cdi monnet flers Dans le cadre d’un travail transdisciplinaire Français / Musique, les élèves de 3e doivent écrire une strophe supplémentaire à la chanson de Jean Jacques Goldman, Né en 17 à Leidenstadt (HIDA). Les deux collègues m’ont demandé d’intervenir en amont de cette écriture afin de proposer du contenu sur lequel les élèves pourraient appuyer leur réflexion. J’ai donc décidé d’exploiter le thème de la photographie de presse : à partir d’une photographie choisie « à l’aveugle » (sans légende), les élèves doivent d’abord décrire la photographie (fiche 1 : ce que je vois) et émettre une hypothèse de lecture.

Activité pédagogique : Les fausses nouvelles Résumé : Les élèves découvrent la fausse nouvelle et ses conséquences sur le monde. Ils écoutent des vidéos et lisent des textes afin de mieux reconnaitre une fausse nouvelle et de réfléchir sur leur propre relation avec les fausses nouvelles. Objectifs : Parler de la cause et de la conséquence. UNITÉ 1 : LES CONCEPTS ET LES APPLICATIONS DE LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION Durée : 2 heures Introduction à l’information et à la maîtrise de l’information. Concepts clés de la maîtrise de l’information.

Infaux mag / ƃɐɯ oɟuI Prétextant la semaine de la presse (transformée ici en mois de la presse), deux classes de 4e ont réalisé un journal à double sens de lecture : Info mag / ƃɐɯ xnɐɟuI. Modalités : discipline : Lettres (Mme D. Télévision MARS 2019 - Le Prix Jeune reporter d'images proposé à l'occasion de la 30e Semaine de la presse et des médias dans l'école Les résultats ! France 3 Nouvelle-Aquitaine et le rectorat de l’académie de Bordeaux (CLEMI, inspection EVS, DANE, DAAC, UNSS) ont proposé pour la deuxième année aux collégiens et aux lycéens de participer au prix « Jeune reporter d’images ». Le jury du Prix JRI s'est tenu jeudi 14 mars au matin dans les locaux de France 3 Aquitaine. 12 établissements inscrits, 27 reportages attendus et 20 reçus pour une remise des prix vendredi 22 mars 2019 !

Agence de presse : métiers Sans les agences, la presse ne pourrait pas fonctionner. La plus grande partie des informations que véhiculent les media de toutes formes est collectée, mise en forme et transmise par les agences de presse. Consulter la liste des agences de presse L’agence de presse est un maillon essentiel et incontournable dans la chaîne de l’information. Elle est l’intermédiaire entre « l’événement » et les media. Elle s’adresse à tous les types de media dans le monde entier : presse écrite, radio, télévision, internet. « Fred se méfie des fausses infos » : une BD pour apprendre à vérifier l’information Le Monde et des tiers selectionnés, notamment des partenaires publicitaires, utilisent des cookies ou des technologies similaires. Les cookies nous permettent d’accéder à, d’analyser et de stocker des informations telles que les caractéristiques de votre terminal ainsi que certaines données personnelles (par exemple : adresses IP, données de navigation, d’utilisation ou de géolocalisation, identifiants uniques). Ces données sont traitées aux fins suivantes : analyse et amélioration de l’expérience utilisateur et/ou de notre offre de contenus, produits et services, mesure et analyse d’audience, interaction avec les réseaux sociaux, affichage de publicités et contenus personnalisés, mesure de performance et d’attractivité des publicités et du contenu. Pour plus d’information, consulter notre politique de confidentialité.

UNITÉ 2 : LES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ET LA MAîTRISE DE L’INFORMATION Durée : 3 heures Les Big 6 – Guide de résolution de problèmes d’information en 6 étapes. Utilisation des bibliothèques. Environnements d’apprentissage et diffuseurs d’informations. À l’issue de cette unité, les enseignants devront être capables de : Comprendre les différences entre transmettre l’information et s’informer pour apprendre ; Décrire et démontrer leur compréhension des principaux aspects de l’organisation de l’information, à l’aide des schémas de classification permettant de localiser l’information et la connaissance (les classifications des collections des bibliothèques, l’index, les résumés, les bibliographies, les bases de données, etc.) ; Utiliser efficacement une bibliothèque pour apprendre et évaluer les possibilités offertes par une bibliothèque pour des recherches sur une question d’actualité ; Appliquer les étapes des Big 6 pour résoudre des problèmes d’information.

EMI. Séance de rédaction d'un article de presse au collège REP Golfe des (...) Rédiger un article de presse Cette séance sur l’analyse d’une production écrite a pour objectifs d’identifier les éléments à prendre en compte pour la rédaction d’un article de presse. Les objectifs de savoir-être sont : savoir travailler en groupe, faire preuve de motivation et de persévérance sur un temps long pour faire aboutir un projet collectif. Elodie Roussel, professeur documentaliste, Collège [REP] Golfe des Pictons, L’Ile d’Elle,

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