Le débat de compréhension : travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture - Lettres - Éduscol Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Le débat de compréhension : travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture Actualités Le débat de compréhension : travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture Une proposition d’activité pédagogique en classe de 6e. Comment travailler l’oral, dès la classe de 6e, afin de rendre les élèves autonomes dans leur compréhension et efficaces dans leur production de l’oral ? Le site disciplinaire de l’académie de Versailles publie un article présentant la vidéo d’une séance de lecture analytique en classe de 6e. L’article explique le choix pédagogique de la forme du débat puis s’intéresse à la place du professeur dans une activité qui semble être menée par les élèves seuls. Autres actualités en lien : Voir aussi sur le portail : Travaux académiques mutualisés 2014 - 2015 : pratiques de l’oral à l’heure du numérique Publié le 22.01.2018 Retour aux articles Partager via... Actualités des académies
Préparation de l'événement "#JourSansE" - Lettres - Éduscol Les Ateliers Canopé proposent des formations pour préparer cet événement pédagogique qui aura lieu le 13 mars 2018. Le projet pédagogique #JourSansE s’inspire du roman La Disparition de Georges Perec, qui présente l’originalité de ne comporter aucune lettre e. Le 13 mars 2018, sur le réseau social Twitter, les enseignants et leurs classes sont invités à échanger des tweets qui ne comprennent aucun « e », mais qui contiennent le mot-dièse #JourSansE. Cet événement permet de travailler de façon originale et ludique la langue, la littérature et l’EMI en classe : la découverte de l’OuLiPo et de l’œuvre de Georges Perec ;le lipogramme ;le lexique, les figures de style ;l’imparfait et le passé simple (temps qui permettent d’éviter les e plus facilement que le présent) ;l’écriture contrainte à 280 caractères ;la découverte d’un réseau/média social, Twitter, le travail sur les usages pédagogiques du numérique. Scénarios pédagogiques traitant les thèmes de programmes : Autres actualités en lien :
Jouer avec les savoirs en bac pro Comment favoriser les apprentissages par la créativité, en français, jusque dans un Centre de Formation d’Apprentis de l’Industrie (CFAI) ? A Besançon, l’enseignant Romain Cordier invente bien des activités en ce sens. Ainsi, dans le cadre d’un parcours du Mythe de Sisyphe d’Albert Camus, ses Terminales Bac Pro ont à leur tour actualisé les mythes en concevant des entreprises fictives portant le nom de divinités. Ou encore, pour explorer l’imaginaire et le surréalisme, ses 1ère Bac Pro ont imité la démarche de Magritte dans son célèbre « Ceci n’est pas une pipe » et détourné des objets de leurs fonctions premières. Eclairages par l’enseignant sur des activités qui tentent de faire retrouver le plaisir d’apprendre et se prolongent volontiers sur les réseaux sociaux… Dans quel cadre avez-vous mené cette activité ? L'activité prend place en Terminale Bac Professionnel et en cours de lettres. Quelle a été la mission assignée aux élèves ? Pouvez-nous donner quelques exemples des réalisations ?
Les ressources audiovisuelles du site du Musée du Louvre La page dédiée aux ressources audiovisuelles donne accès à 6 entrées thématiques : Artistes, Études d'œuvre, Contexte et civilisations, Restaurations, Sites, fouilles et architecture, Techniques et savoir-faire. Les vidéos sont proposées soit dans leur intégralité soit sous une forme partielle comme les extraits de l'Œuvre à la loupe. Pour ces derniers, les œuvres sont conçues dans l'esprit de deux collections : Palettes, et l'Œuvre en scène. Elles constituent des dossiers multimédias interactifs qui permettent de visualiser les détails de l'œuvre et d'approfondir tous les aspects historiques et artistiques grâce aux commentaires et animations. Sources Réseaux et médias sociaux
Une bibliographie pour l’enseignement des lettres - Lettres - Éduscol Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Une bibliographie pour l’enseignement des lettres Actualités Une bibliographie pour l’enseignement des lettres Le site de lettres de l’académie d’Amiens vient de publier une bibliographie indicative pour l’enseignement des lettres. Cette bibliographie, établie par les IA-IPR de lettres de l’académie, se veut un ensemble de pistes non exhaustif propre à engager la réflexion et à apporter des éclairages scientifiques sur la didactique et la pédagogie en lettres. La sélection se présente selon six champs de la discipline : oral ;lecture-compréhension ;lecture littéraire ;écriture ;étude de la langue ;le français dans toutes les disciplines. Autres actualités en lien : Voir aussi sur le portail : Réflexions et propositions de l’Inspection généraleFaire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture analytique au collège et au lycée ? Publié le 22.02.2018 Retour aux articles
Walden, jeu d'exploration pour une nouvelle approche de la littérature Le site Walden* a représenté la France lors de la Foire aux livres de Francfort, en octobre 2017. Il est en ligne depuis le 12 juillet, date anniversaire du centenaire de DH Thoreau, dont l’œuvre "Walden ou la vie dans les bois" a inspiré le nom du site et son univers. Présenté par les concepteurs comme une "plateforme culturelle immersive et interactive, imaginée et réalisée par l’écrivain Philippe Djian (le père) et le réalisateur Loïc Djian (le fils)", cette promenade virtuelle a pour terrain de jeu une vaste forêt - "culturelle 2.0". Walden, le site L’exploration Deux espaces sont à découvrir : la forêt avec les sentiers littéraires, les grottes, l’arbre à voix et le LodgeLe promeneur déambule dans une épaisse forêt, où apparaissent entre autres les figures de Samuel Beckett, Eugene Ionesco, Milan Kundera, Jorge Semprún, Apollinaire, Gao Xingjian, Amin Maalouf ou Assia Djebar. De nouveaux contenus sont régulièrement mis en ligne. Vous pouvez suivre l’actualité du site sur Twitter
Les dominos de conjugaison (passé simple) : un outil pour apprendre et mémoriser les terminaisons Il y a trois types de terminaisons à retenir au passé simple : 1er groupe : chantai, chantas, chanta, chantâmes, chantâtes, chantèrent 2ème groupe : finis, finis, finit, finîmes, finîtes, finirent 3ème groupe qui se subdivise en trois : les verbes en is : dormis, dormis, dormit, dormîmes, dormîtes, dormirent les verbes en us : courus, courus, courut, courûmes, courûtes, coururent les verbes en ins : vins, vins, vint, vînmes, vîntes, vinrent Je vous propose un petit jeu tout simple pour l’automatisation des conjugaisons : les dominos de conjugaison. Related Une chanson pour apprendre la conjugaison (présent des verbes du premier groupe) Une chanson pour apprendre la conjugaison (présent des verbes du premier groupe) On pourra utiliser cette vidéo en classe ou à la maison. In "Méthodologie et outils" Conjudingo : consolider les notions de conjugaison par le jeu (CE1 et +) In "Jeux pédagogiques"
Théâtre en acte : analyser les mises en scène au théâtre - Histoire des arts - Éduscol Le portail Théâtre en acte, conçu par Canopé et theatre-contemporain.net dans le cadre de l’offre Éduthèque, présente, pour une même pièce de théâtre, des exemples de mises en scènes de dates et de styles différents. Chaque pièce de théâtre proposée s'accompagne de dossiers pédagogiques contenant des pistes d'exploitation en classe. À titre d'exemple, le portail permet de comparer 7 mises en scène différentes des Fourberies de Scapin de Molière. Ressource en lien avec les programmes d'histoire des arts (lien vers les programmes) :