Prévention numérique : jeu de l'oie Protéger les données personnelles et la vie privée (Compétence 4.2 )Partager et publier (Compétence 2.2 )S’insérer dans le monde numérique (Compétence 2.4 )Sécuriser l’environnement numérique (Compétence 4.1 ) Jeu réalisé par Claire Cassaigne, professeure-documentaliste au collège Gérard Philipe (Paris). Le jeu de plateau (modèle Genially) est enrichi des extensions RND et Memopos, par S'cape. Dupliquer ce jeu. Sais-tu SURFER protégé·E ? Qu'est-ce que le cyberharcèlement ? Choisissez un pion par équipe, lancez le dé, et répondez correctement aux questions pour être les premiers à passer la ligne d'arrivée avec au moins 1 point de chaque catégorie. En cas de bonne réponse, déplacez le point obtenu dans la zone de votre équipe. Qu'est-ce que la netiquette ? Qu'est-ce que le phishing(ou hameçonnage) ? Qu'est-ce qu'un spyware ? Qu'est-ce que le RGPD ? Qu'est-ce que l'identité numérique ? Qu'est-ce que l'usurpation d'identité ? Que signifie googliser ? Sur internet, je suis anonyme.Vrai ou Faux ? Dé
La certification avec Pix, infographie, mini-escape game et diaporamas de présentation – Délégation Académique au Numérique Educatif La certification PIX. Cette année scolaire marque le début du lancement de la certification obligatoire via le site PIX. Les campagnes sont accessibles à partir de Pix Orga. Une infographie qui résume les points essentiels. (en taille réelle au bas de l’article). Cette certification s’adresse aux élèves de collège, de lycée et du supérieur et se dérouleront selon le calendrier suivant: du 4 janvier au 5 mars 2021 pour les lycées (terminale générale et professionnelle CAP, et 2e année de BTS et des classes préparatoires aux grandes écoles CPGE) du 8 mars au 12 mai 2021 pour les collèges en 3e. La certification se base sur la connaissance des compétences présentées sur cette page qui sont au nombre de 5 et qui se déclinent en 16 sous domaines adossés au CRCN (cadre de référence des compétences numériques). Chaque établissement sollicite son inscription pour déployer les campagnes sous Pix Orga. Tout le monde peut s’en saisir. Le test sera de préférence fait sur PC. La certification PIX.
Wikipédia:Pastiches/Une femme Portrait d'une femme se préparant à tourner la page[1]. Naissance et jeunesse[modifier le code] La date de naissance d'une femme n'est pas connue avec certitude, mais il est certain qu'elle est déjà un homme préhistorique[3]. À cette époque au moins, il semble que la « place d'une femme [soit] à la chasse »[4]. Au Néolithique, elles semblent être nombreuses[5]. Pour le christianisme, elle est la maman de Jésus[6]. Quoi qu'il en soit, des études d'historiennes et d'historiens indiquent qu'elle existait déjà au Moyen Âge, avec une présence telle qu'elle effaçait souvent des consœurs, qui sont restées dans l'ombre[7]. Identité[modifier le code] En philosophe, elle s'interroge : qu'est-elle ? En juin 2021, le président français Emmanuel Macron révèle qu'une femme n'est pas Jean Castex, le Premier ministre du pays[15]. Formation[modifier le code] Premiers pas[modifier le code] Pour ses premiers pas en 1871, elle gravit le Cervin[23], une montagne européenne. Années 2010[modifier le code]
" L’Education à l’information, guide des enjeux et pratiques " par l‘Alliance Internationale des Journalistes Ces dernières années, chaque débat sur les crises de l’information – infox, perte de confiance du public, poids de la propagande etc. – a eu son moment « éducation aux médias». Rédacteurs en chef, personnels politiques, chercheurs brandissent ce concept comme une des réponses indispensables à la puissance des algorithmes et des « GAFAM ». Mais bien peu explicitent leurs incantations – sans parler des moyens financiers que les décideurs ne sont pas toujours prêts à dégager, par exemple à l’école et au collège. On conseillera donc à tous une lecture d’été urgente. « L’Education à l’information, guide des enjeux et pratiques » est publié par l‘Alliance Internationale des Journalistes dans la collection Journalisme responsable. Le titre de l’ouvrage précise l’objectif : il s’agit de former les citoyens à l’information – et non aux médias comme on le dit couramment – pour qu’ils puissent exercer leurs droits en s’informant en démêlant le bon grain de l’ivraie. Pierre Ganz An@é
fiches_pedagogiques:start [Nothing2Hide] Nous publions des fiches pédagogiques qui vous permettraont d’animer des ateliers clés en main autour des thèmes de l’éducation aux médias (EMI) et de la littératie numérique. Ces ateliers sont destinées à tout type de public et sont librement réutilisables. Nous vous invitons à les utiliser, les commenter ou les modifier, bref à vous les approprier ! (tout en citant leur source :) Le débat public et la diffusion d’idées ne peuvent plus être décorrélés du numérique et d’Internet. Éducation aux médias et à l’information Ces ateliers sont également organisés en parcours thématiques en fonction de l’âge et des types de publics. Avec l’avènement du numérique, il est devenu impossible de ne pas contribuer à la génération de données - data - numériques. Sous le radar : comment communiquer de maniere securisée avec signal
Circulation de l’information sur les médias sociaux numériques : situations d'enseignement-apprentissage - NormanDoc' Situation 1 Pourquoi choisir un média plutôt qu’un autre ? L’utilisation d’un média social numérique particulier relève-t-elle d’un choix ? Quelle est la nature du choix qui préside à l’adoption d’un média social spécifique ? Niveau lycée Problèmes : il est possible d’imbriquer plusieurs ensembles de problèmes. En se focalisant sur les contenus et les échanges, les usagers, et particulièrement les jeunes usagers, font face à la difficulté de concevoir les limites et les contraintes des dispositifs (plateformes) qu’ils utilisent pourtant quotidiennement. Objectif Montrer comment les formats des MSN conditionnent la perception et la diffusion de l’information. Concepts info-documentaires Média Social Numérique, Éditorialisation, Culture de la Participation et de la Contribution, Indexation, Énonciation Éditoriale Tâches - ressources - modalités pédagogiques Principe général : proposer quelques exemples de publications pour un même événement ou un prétexte trivial. Situation 2 Constats/ problèmes
Exposition « Le Rire de Cabu », visite virtuelle Découvrez l'expo à travers une visite virtuelle. Un hommage joyeux à celui qui fut l’un des plus talentueux et populaires dessinateurs de presse de sa génération. Présentée dans la salle Saint-Jean, au cœur de l’Hôtel de Ville, l’exposition invite à découvrir 350 œuvres de l’artiste. Le parcours est organisé autour de huit thèmes d’inspiration : « Les personnages de Cabu » (Grand Duduche, le Beauf, Dorothée, Catherine, l’Adjudant Kronenbourg…), « La France de Cabu » (société, consommation, les femmes, les jeunes, Paris, les villes), « Les présidents de Cabu » (de Macron à Auriol), « Les people de Cabu » (de Johnny à Zemmour), « Les combats de Cabu » (écologie, pacifisme, liberté d’expression), « Le panthéon de Cabu » (les maîtres incontournables et les copains inoubliables), « La méthode à Cabu » (pour dessiner comme lui), « La Trèfle de Cabu » (sa voiture). La scénographie est réalisée par Anne Levacher et Sylvie Coutant. Autour de l’exposition : Tous les textes et dessins de Cabu : © V.
Comprendre une ligne éditoriale - CLEMI La ligne éditoriale définit l’identité d’un média et correspond à l’ensemble des choix rédactionnels effectués par les journalistes lors des conférences de rédaction. Elle fixe une ligne directrice et oriente la manière dont sera traitée l’actualité. Car il faut bien distinguer le fait d’actualité (information récente, factuelle, vérifiée, qui intéresse le plus grand nombre) et le traitement éditorial de ce fait d’actualité (un journaliste choisit un angle, c’est-à-dire un aspect particulier d’un sujet d’actualité). En ayant une ligne éditoriale, un média s’assure ainsi de la cohérence des sujets traités, à la fois sur le fond (les différents thèmes abordés) ou sur la forme (tonalité de la publication ou de l’émission). Chaque média a donc sa propre ligne éditoriale : celle-ci détermine le choix des sujets, les angles choisis, la hiérarchie de l’information, c’est-à-dire la place accordée aux informations jugées les plus importantes. Différents critères de traitement de l'actualité
Activités EMI Maison by cecile.diet on Genially Des activités d'EMI pour la Maison Intox sur le Coronavirus, un jeu interactif Un questionnaire EMI Covid19 L’ « infodémie » : des rumeurs qui ne connaissent pas de frontières Un parcours SPMM2020 sur le Covid19 Un parcours SPMM2020 sur la désinformation Mafalda, icône de la presse argentine Déjouer les fausses images en une heure chrono ! Activités en ligne pour la maison du CLEMI 4 ateliers AFP Chasse aux infos - Le jeu Chasseurs d'info, un newsgame E. Un oeil critiqueface aux infos ! Quiz - Etes-vous expert sur le Coronavirus ? Du primaire au lycée, 7 activités EMI conçues par le CLEMI pour être réalisées en autonomie à la maison. Rose-Marie Farinelle @mescafouine propose un questionnaire / réponses (cycle 3) pour s'initier à l'EMI sur le thème du coronavirus. Repérer les fausses infos pour trouver le code de sortie. Comment réagir face aux infox sur la pandémie de COVID-19, ou Coronavirus ? Cette séance a été conçue pour des 3è Prépa métier en présentiel mais peut être menée à la maison.
Marathon Presse : Un projet EMI dans votre établissement - Réseau Canopé Objectif(s) : L'objectif du dispositif Marathon presse est de : Faire découvrir, aux élèves, par la pratique, l'ensemble des genres journalistiques Permettre aux élèves de créer un média pour mieux comprendre et mieux s'informer Développer l'esprit critique, l'imagination et la collaboration chez les élèvesContribuer à l'objectif EMI_CE_5.4 Savoir construire, mettre en oeuvre et évaluer une séquence et/ou un projet en EMI du Référentiel de compétences en éducation aux médias et à l'information des enseignants et formateurs CLEMI Contenu : Un marathon c’est une course de 42km. 1er temps : Se former 1 webinaire de découverte du dispositif et d’échange le 24 novembre 2021 : Marathon presse : un dispositif EMI hybride 20 formations en ligne à partir du 25 novembre 2021 (voir ci-dessous) 2e temps : Réaliser un média avec ses élèves Découvrez les 20 formations en ligne proposées dans le cadre de Marathon Presse, à partir du 25 novembre 2021 (cliquez pour vous y inscrire) :
Les « Classes Presse » : formation des enseignants Un « manuel d’EMI » pour le collège A l’issue de la formation du 20 octobre à Chagny, Estelle Romano, professeur documentaliste a proposé de partager un support interactif (Genial.ly) qu’elle crée au fil de l’année en essayant de le concevoir comme un manuel d’EMI pour le collège. Son objectif est aussi que les élèves découvre la presse et le journalisme en lisant, écoutant et regardant les médias, d’où la multiplicité des médias proposés. En première partie du projet : un tour d’horizon de ce qu’est le journalisme en une petite dizaine de thèmes (1 par élève de l’atelier qui doivent chacun explorer un thème avant d’en discuter avec le groupe) : dessinateurs, histoire du journalisme (grands noms), déontologie, photographes, écrivains et journalistes, artistes et journalistes, les femmes et la presse, les risques du métiers… A cela s’ajoutent quelques activités sur le panel de presse français (lignes éditoriales, connaissance des grands titres, qui possède quoi?) – des jeux d’immersion
BDnF, la fabrique à BD Covid-19 : évaluer la fiabilité des discours scientifiques sur YouTube - CLEMI Le 23 mars 2020, alors que la France et de nombreux pays dans le monde sont confinés à cause de la covid-19, est publiée une vidéo intitulée « Coronavirus, dangers immédiats et futurs ». Son auteur, « 4ovet24 », parle à l’internaute face caméra pendant plus de 14 minutes. « Je vous parle depuis la Suisse et les montagnes suisses », commence l’homme d’une cinquantaine d’années, qui, de sa voix grave et de son ton pédagogue, propose de répondre aux « questions qui affluent ». Son vocabulaire est rapidement truffé de termes scientifiques, comme le « récepteur ACE2 » ou « la pointe protéique du virus ». Devant un tel discours, difficile, quand on n’est pas soi-même médecin ou scientifique, d’évaluer la valeur de cette thèse. Qui est l’auteur ? C’est bien sûr la première question qui se pose, notamment pour évaluer l’expertise qu’il peut avoir sur tel ou tel domaine. Captures d’écran de la chaîne YouTube 4ovet24. Quelle est son expertise ? La transparence des sources Captures d’écran.