CLEMI - Centre pour l'Education aux médias et à l'information

Kit pédagogique "Fake News" (académie de Nouvelle-Calédonie) Le SRPEIE a produit un kit pédagogique à destination des enseignants sur les Fake News. Vous pouvez vous en saisir et l’adapter pour créer des séances pour vos élèves. Les PDF contiennent de nombreux liens cliquables, n’hésitez pas à les explorer ! Crédits : Matthieu Perrochaud : Matthieu.Perrochaud@ac-noumea.nc Fake news : infos vs intox Fake news : Coronavirus Fake news : le journaliste Fake News : l’indépendance des médias Fake news : à toi de jouer ! Fake News : grille d’analyse d’une information Fake news : mode d’emploi de la fiche d’analyse Epigraphic Database Heidelberg The Epigraphic Database Heidelberg contains the texts of Latin and bilingual (i.e. Latin-Greek) inscriptions of the Roman Empire. The epigraphic monuments are collected and kept up to date on the basis of modern research. The geographic focus is provided by the provinces of the Roman Empire. The Research Project is made up of four constituent databases All data of the Open Data Repository by the Epigraphic Database Heidelberg can be reused under the CC BY-CA 4.0 license EDH is a partner project of EAGLE (Electronic Archive of Greek and Latin Epigraphy) and a project partner of EAGLE (Europeana network of Ancient Greek and Latin Epigraphy) and PELAGIOS.

Accueil | Internet responsable Journée mondiale du livre et du droit d’auteur, 23 avril 2018 À l’occasion de cette journée, (re)découvrez cinq animations des Fondamentaux pour apprendre de façon ludique les notions fondamentales de l’école élémentaire autour de la « Musique, création et droit d’auteur ». C’est aussi l’occasion de faire le point sur les droits d’un auteur, d’un artiste-interprète, sur son œuvre, la diffusion d’une création. Car même les élèves et les enseignants disposent du droit d’auteur ! Cas concrets, témoignages, conseils, ressources de référence. Le big data et les traces involontaires Chacun d’entre nous est concerné par sa présence sur internet.

etwinning France Notre-Dame : « Youtube a montré les limites du fact checking automatisé » Jérémie Nicey est maître de conférences et responsable de la licence professionnelle journalisme de l’École publique de journalisme de Tours. Il est également responsable scientifique du projet de recherche ANR VIJIE (Vérification de l'information dans le journalisme, sur internet et dans l'espace public), au sein du laboratoire Prim de l’université de Tours. Pouvez-vous expliquer ce qu’il s’est passé sur les vidéos montrant l’incendie de Notre-Dame sur Youtube ? Jérémie Nicey : YouTube a mis en place un dispositif qui associe une image avec un bandeau d’alerte et renvoie sur Wikipédia et d’autres organismes associés. Dans les deux pays dans lesquels il est actif, à savoir les États-Unis et la Corée du Sud, ce dispositif a associé les images de Notre-Dame de Paris en train de brûler aux événements du 11 septembre 2001, puisque, semble-t-il, les algorithmes ont détecté une similarité d'images. Capture d'écran d'un tweet du journaliste Joshua Benton.

L'EMI dans les programmes - réforme du lycée L'EMI DANS LES PROGRAMMES LYCÉE 2nde /1re Utiliser les médias et les informations de manière autonome Seconde Le Web Les réseaux sociaux Français Langues Histoire-géo Enseignement scientifique 1ère Physique chimie Humanités, littérature et philosophie HG, géopolitique & SC politiques Création et innovation technologiques Autres options Orientation Grand oral quelques exemples Numérique & SC informatiques Première Exploiter l'information de manière raisonnée Utiliser les médias de manière responsable Produire, communiquer, partager des informations Juliette FILIOL, professeure documentaliste @JFiliol ​Axe 1 : Des libertés pour la liberté ​Questionnement : Quels sont les principes et les conditions de la liberté ? Moteurs de rechercheSécurité et confidentialitéImpacts sur les pratiques hu Seconde Compétences Lorem ipsum dolor sit

l'histgeobox Circulaire de rentrée 2017 Préambule En 2012, la France a fait le choix de s'engager en faveur de la jeunesse et la refondation de l'École est devenue alors l'une des priorités de l'action publique. Cinq ans après, l'engagement, la volonté de tous les acteurs du système éducatif ont permis d'atteindre cet objectif. Pour construire une école qui offre les mêmes chances à tous, les actions nécessaires ont été engagées avec détermination. Priorité à l'école primaire, réforme du collège, rénovation des enseignements et de l'évaluation des acquis des élèves, renforcement de la formation des enseignants et personnels d'éducation, refondation de l'éducation prioritaire, renforcement de l'attractivité de l'enseignement professionnel, mise en place des parcours éducatifs ou encore développement du numérique éducatif : l'ensemble de ces mesures sont nécessaires pour permettre à chaque élève de construire progressivement un parcours cohérent, souple et sécurisé répondant à ses besoins et à ses aspirations. 1. 1.1. 1.2. 1.3.

VIDÉO - Comment des militants se livrent à une propagande anti-IVG masquée Depuis 2015, sur Internet et les réseaux sociaux, des mouvements anti-IVG jouent avec les nouveaux codes pour toucher les populations les plus jeunes. C'est le résultat d'une enquête menée par Golden News. "Les Survivants" ne cache pas son intention de dissuader les femmes d'avorter. Mais pour se faire, le site utilise d'autres outils, plus novateurs. D'autres sites, en revanche, se font passer pour des sites officiels. Tous remettent en cause le droit à l'avortement. Lire la suite