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Enseigner avec le numérique - Guide de l'enseignant - L'@FLEC numérique

Enseigner avec le numérique - Guide de l'enseignant - L'@FLEC numérique
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Choix des applications pour tablettes : Soyons vigilants - Délégation académique au numérique éducatif Enrichir son environnement pédagogique peut se faire par l’ajout d’applications sur les tablettes des élèves. En fonction de l’écosystème, les procédures diffèrent. Il n’en demeure pas moins une attitude prudente à avoir lors de la validation de ces applications. La tablette permet l’installation d’une grande variété d’applications, de provenances diverses, associées à différents écosystèmes. Lors du choix d’une application pour un besoin particulier, une validation de celle-ci s’impose par l’équipe pédagogique. Application et publicité Les modèles économiques sont disparates dans ce domaine. Application et sécurité des mineurs Des applications permettent d’outrepasser les limites techniques des tablettes. Par exemple, des navigateurs Web permettent d’afficher des vidéos et animations en Flash alors que le navigateur initialement utilisé sur la tablette ne le permet pas. Vigilance et prudence sont donc de mises lors de la validation des applications pour tablettes.

Guide pour produire des documents accessibles Ce référentiel publié par Santé publique France « Communiquer pour tous. Guide pour une information accessible » a été élaboré avec la Chaire interdisciplinaire de recherche en littératie et inclusion (CIRLI) de l’Université du Québec en Outaouais et avec le soutien de la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Le guide vise ainsi à « mieux prendre en compte les besoins de populations aux caractéristiques diverses et aux compétences variées en littératie et comment mieux informer la population en général sans en exclure une partie ». Il s’articule autour de 5 grands chapitres : La conception des documents imprimés,La conception et l’utilisation des images,La conception de sites web et supports numériques,La communication orale,Comment devenir une organisation prolittératie ? Comme précisé en préambule, une cinquième partie « propose des pistes pour mieux prendre en compte les différences de compétences en littératie au sein d’un organisme. Sources Réseaux et médias sociaux

13 guides pratiques pour créer, organiser et agir avec des outils numériques L’Atelier, EPN de la Médiathèque François Mitterrand de Lorient (56) propose en ligne de nouveaux tutoriels – supports de présentation qui sont mis à disposition dans le cadre d’ateliers thématiques pour les publics. Ces ressources permettent d’animer et conduire des activités en Espaces publics numériques mais aussi de découvrir et de s’auto-former à des applications et des outils en ligne ou à installer ainsi que de découvrir des utilitaires pour ordinateurs. Internet Mobilité Utilisation d’une tablette Android (154 pages) Consommation en ligne Ordinateur Tags: audio, consommation, EPN, mobilité, musique, navigateur, outil en ligne, retouche d'image

Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique L’omniprésence des données dans des objets connectés, des ordinateurs (tablettes, téléphones), des environnements de travail, l’accès à des bases de connaissances, à des réseaux humains experts, le sentiment (vrai ou faux), que chacun peut trouver des réponses seul en ligne sur une variété de sujets recompose la médiation au savoir qui était traditionnellement dévolue aux formateurs. Ceux-ci changent de rôle et deviennent experts en pairagogie ou, dit plus simplement, se transforment en facilitateurs. Six compétences sont mobilisées : Compétence 1 : Design et créativité Puisque tout semble ouvert sur internet, il s’agit d’apprendre à guider les groupes ou les communautés en ligne sur des objets portant de la valeur ajoutée, retenant l’attention et stimulant la motivation. Clarification d’une question de travail; Cartographie des notions et concepts; Situation historique et géographique des idées; Mobilisation de techniques de créativité; Réalisation d’un prototype. Sources :

Vadémécum : les usages pédagogiques du numérique Composante incontournable de notre vie quotidienne, les technologies numériques modifient en profondeur l’accès aux savoirs ainsi que la manière dont ils sont produits. L’Ecole ne reste pas à l’écart de cette évolution, sans précédent depuis l’avènement de l’imprimerie. La stratégie numérique, dans le cadre de la loi de Refondation de juillet 2013, nourrie de la consultation nationale sur le numérique pour l’éducation montrent à quel point le numérique est un enjeu fort de réussite de tous les élèves et un levier puissant pour réduire les inégalités. A l’échelle académique, cette stratégie peut s’appuyer sur la poursuite du déploiement des Espaces Numériques de Travail. Si les outils numériques font aujourd’hui partie du quotidien de la classe, une étape supplémentaire peut encore être franchie pour l’intégrer davantage dans des pratiques pédagogiques qui changent : évolution des contenus, de la posture de l’élève comme de celle de l’enseignant.

Guide appareils mobiles en classe | Enseigner à l'Université Laval American Psychological Association. (2006). Multitasking: Switching costs. Retrieved from Awwad, F., Ayesh, A., & Awwad, S. (2013). Baker, W., Lusk, E., & Neuhauser, K. (2012). Bowman, L. Campbell, S. Clayton, R. Duncan, D. Ellis, Y., Daniels, B., & Jauregui, A. (2010). End, C. Fried, C. Gaudreau, P., Miranda, D., & Gareau, A. (2014). Junco, R., & Cotten, S. Kay & Lauricella, (2011). Kraushaar, J., & Novak, D. (2010). Kuznekoff, J., & Titsworth, S. (2013). Loizon, A., & Mayen, P. (2015). Madell, D. McCoy, B. (2013). Medina, J. (2008). Murphy Paul, A. (2013). Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N., Fournier-St-Laurent, S., & Géraudie, N. (2012). Ragan, E. Rosen, L. Sana, F., Weston, T., & Cepeda, N. Shirky, C. (2014). Wei, F. Weimer, M. (2012). Woods, R. Université de Chicago. (2016). Université Laval. (2015).

Archimag. Guide pratique de la veille C’est le dernier guide pratique de la revue Archimag qui vient de paraître. Je vous le recommande. Ce guide pratique de la veille pour les professionnels, d’environ quatre-vingts pages, propose une réflexion intéressante sur l’évolution des métiers liés à la veille et à l’information. « Responsable, sûr et agile: voici les fondamentaux de la veille aujourd’hui ! » c’est par ces mots que Michel Remize le rédacteur en chef d’Archimag ouvre ce numéro spécial qui mixe des retours d’expérience et des avis d’experts. De ce point de vue la revue a su bien s’entourer avec des gens comme Christophe Deschamps d’Outils Froids ou encore Béatrice Foenix-Riou de Recherche Eveillée qui font partie des incontournables de ma veille personnelle. Ce numéro spécial d’Archimag se décline en quatre grands chapitres : stratégie, sûreté, agilité et solutions. Au chapitre stratégie, les résultats d’une intéressante enquête auprès des pros de la veille. Une liste de ressources utiles pour la veille

Outils numériques pour projets d'élèves

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