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Comment réduire les difficultés des élèves en orthographe?

Comment réduire les difficultés des élèves en orthographe?
Comment enseigner l’orthographe aux élèves qui présentent des difficultés importantes en français? Une recherche menée par Daniel Daigle et ses collaborateurs auprès de 32 élèves dyslexiques d’environ 11 ans a permis de tirer des conclusions pertinentes sur l’enseignement de l’orthographe. Shutterstock / Ruslan Guzov Mise en contexte En français, les mots écrits sont principalement constitués de sons qu’on peut entendre lorsqu’on prononce ces mots. Ce sont les propriétés phonologiques des mots. Par ailleurs, en plus de devoir maitriser la relation entre les sons et les lettres, l’écriture des mots en français exige que l’on tienne compte des autres propriétés des mots, comme les propriétés morphologiques et les propriétés visuelles (ou visuo-orthographiques) des mots. Les propriétés morphologiques des mots peuvent être des lettres qui permettent d’associer un mot à sa famille lexicale. Conclusions de la recherche Un programme d’entrainement à l’orthographe lexicale

http://rire.ctreq.qc.ca/2017/02/difficultes-orthographe/

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Mots sans maux - jeu éducatif pour l'orthographe lexicale - Appligogiques Brigitte Stanké est professeure à l’Université de Montréal. Ses recherches portent principalement sur l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe, sur ses difficultés et sur les moyens de le faciliter. Orthophoniste, elle a travaillé pendant plus de quinze ans en milieu scolaire auprès d’enfants et d’adolescents présentant des difficultés de langage oral et écrit. Mots outils illustrés CP-CE1 - Un an d'école Voici la nouvelle liste de mots outils. J'ai utilisé la liste de qui me plaisait bien car les mots sont classés par sons. J'y ai fait quelques changements. TIC et orthographe Le projet! Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014. Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC!

franceculture "L’écrit ça arrive comme le vent, c’est nu, c’est de l’encre, c’est l’écrit, et ça passe comme rien d’autre ne passe dans la vie, rien de plus, sauf elle, la vie." Des réflexions de Duras sur son propre geste d’écriture à sa pratique romanesque. Écouter L'écrit en passage, par Bernard Alazet (Dossier orthographe) Comment apprendre pour longtemps en s’amusant? - École branchée (suite du dossier…) La recherche et l’expérience on montré que la pratique régulière et fréquente de la lecture influence les résultats en écriture. En effet, il y a souvent une corrélation entre le fait d’être un lecteur assidu et un bon scripteur. Par ailleurs, les méthodes dites « traditionnelles » d’apprentissage de l’orthographe, bien que peu séduisantes au plan ludique, ont fait leurs preuves.

Les dictées innovantes: impact sur l’orthographe Loin d’être des dictées traditionnelles, la dictée 0 faute et la phrase dictée du jour sont deux pratiques didactiques innovantes qui développent des connaissances grammaticales explicites chez les élèves en favorisant la verbalisation des savoirs, l’expression du doute et un traitement de l’écrit en termes de résolution de problèmes, dans un contexte d’apprentissage qui laisse place à l’interaction entre pairs. Ces dispositifs didactiques permettent de développer l’habileté des élèves à réfléchir consciemment sur la langue et à utiliser un métalangage précis pour l’exprimer (ex. : verbe, sujet, groupe du nom, pluriel, etc.). par Marie Nadeau de l’UQAM et Carole Fisher de l’UQAC qui ont conduit une recherche-action pour promouvoir la compétence à écrire de ces jeunes. Ce projet de recherche a été financé par le Programme de recherche sur l’écriture et la lecture (PREL) mis en place par le MELS et le FRQSC. [Consulter le résumé]

Un nouveau dispositif pour enseigner l’orthographe : la dictée 0 faute - Blog - Math et Mots Monde Une méthode pour comprendre et non pour évaluer Contrairement aux techniques employées généralement pour enseigner l’orthographe, la dictée 0 faute est basée sur le questionnement et la démarche de compréhension des règles grammaticales. Il ne s’agit pas de contrôler les résultats en corrigeant les fautes d’une dictée, mais bien de permettre aux enfants de se questionner ensemble sur les relations entre les éléments de la phrase, afin de trouver la solution à un problème qu’ils se posent. À partir d’un texte court, les élèves sont invités à exprimer leurs doutes sur tel ou tel point de la dictée. L’enseignant ne va pas répondre à la question, mais permettre aux enfants de verbaliser leur raisonnement.

Pour éviter la reconversion 2013. C’est ma quatrième année en tant qu’enseignante titulaire. Titulaire oui, mais d’une zone de remplacement. Je change donc d’établissement tous les ans. Utiliser le jeu à des fins d’enseignement : le cas de l’orthographe lexicale Les approches ludiques rendent les apprentissages plus agréables pour les élèves et permettent généralement l’atteinte des mêmes objectifs que ceux visés par les approches plus traditionnelles. Dans ce billet, nous montrons l’intérêt d’exploiter le jeu en contexte scolaire, notamment afin de soutenir l’apprentissage de l’orthographe lexicale des élèves. Le jeu en contexte scolaire Il existe plusieurs définitions du jeu. Pour les besoins de ce billet, le jeu sera considéré comme une activité à caractère ludique connue pour être agréable, attrayante et motivante (Bédard, 2010).

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