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Les 10 innovations pédagogiques qui pourraient faire 2017 !

Les 10 innovations pédagogiques qui pourraient faire 2017 !
L’université britannique online The Open University[1] publie chaque fin d’année depuis 5 ans un rapport sur les pédagogies innovantes, recoupant les pratiques, les technologies et les recherches les plus en pointe dans le milieu de l’éducation. [1] Open University Innovation Report. (décembre 2016) : [2] Open University Innovation Report. SRI Education (décembre 2014). [4] Open University Innovation Report. Related:  Innovation pédagogiquePédagogie universitaire

Alain van Sante : Vers un territoire d’innovation pédagogique ? Pour de nombreux enseignants, internet est devenu le principal lieu de formation professionnelle : un espace où trouver et diffuser documents, outils, pratiques, idées … Comment l’Education nationale peut-elle accompagner cette dynamique sans la brider ? C’est le défi que tente de relever Cartoun : la Cartographie des Usages Numériques qui a été lancée dans l’académie de Rennes et qui est en cours de déploiement national. Alain Van Sante, Délégué Académique au Numérique, explique ici le fonctionnement et la philosophie de cet « espace de partage qui repose sur la confiance entre pairs », qui veut « développer des réseaux horizontaux de proximité », où les publications sont réalisées « sans validation préalable par les corps d'inspection. » Quand l’institution favorise le « bottom up » et aide à construire un territoire d’innovation pédagogique : une chance à saisir ? Pouvez-vous nous expliquer l’histoire de ce projet original de cartographie pédagogique ? Le living lab Interactik

Des carnets de note électroniques aux outils de digital storytelling Un article signé Lucas Grimont repris du blog de Mathieu Cisel Ce billet fait partie d’une collection de publications que je produis dans le cadre d’une veille technologique en lien avec mon post-doctorat à l’Université Paris-Descartes. Pour plus de détails quant à la démarche sous-jacente, je vous renvoie à ce billet. Cet article porte sur les carnets de note électroniques pour la classe, que j’illustrerai par OneNote […] Cet article porte sur les carnets de note électroniques pour la classe, que j’illustrerai par OneNote for Classrooms et Smart Notebook, et évoque des outils de digital storytelling comme Microsoft Sway. OneNote for Classrooms : l’outil de Microsoft En comparaison avec les versions grand public, ces types de carnet pensé pour la classe implique l’existence de plusieurs rôles, celui de l’élève d’une part, celui de l’enseignant d’autre part. Assigner des tâches de manière différentielle, et avec des templates Insertion d’activités On ne crée pas des notes, mais des pages.

Ludification, jeux et jeux sérieux : un expert explique les subtilités Depuis quelques années, on entend beaucoup parler de ludification de l’apprentissage et de jeux sérieux. Toutefois, il y a une différence importante entre ces concepts. Un expert explique. Afin de démêler le jeu, le jeu sérieux et la ludification, je me suis entretenu récemment avec Richard Landers, professeur de psychologie à l’université américaine Old Dominion et chercheur spécialisé dans le domaine de l’apprentissage et de la ludification. École branchée : Nous entendons souvent le terme « ludification ». Richard Landers : Lorsqu’un enseignant « ludifie » son enseignement, cela signifie qu’il utilise des éléments du domaine des jeux et du divertissement et les applique pour faire apprendre. École branchée : On pourrait penser que la ludification de l’enseignement consiste simplement à demander aux élèves de jouer à des jeux. Richard Landers : Je dirais que le simple fait d’utiliser des jeux dans une salle de classe n’est pas de la ludification. Sur le même thème

« Top 10 » des bonnes pratiques en formation documentaire Article rédigé par Anne-Frédérique Champoux, animatrice du Regroupement des bibliothèques collégiales du Québec, au nom du comité sur la formation documentaire[1] Le Regroupement des bibliothèques collégiales du Québec (REBICQ) est une communauté de pratique soutenue par la Fédération des cégeps. Les participants à la communauté sont des cadres bibliothécaires, des professionnels des bibliothèques (spécialistes en moyens et techniques d’enseignement, bibliothécaires ou conseillers pédagogiques) ou des techniciens en documentation qui œuvrent au sein des bibliothèques de collèges publics et de collèges privés subventionnés. Le Regroupement a pour mission « de soutenir la mise en commun et le développement des expertises, des outils et des pratiques documentaires des bibliothèques collégiales » (REBICQa, 2016). Le comité se penche sur « les facteurs qui font de la formation documentaire un soutien à la réussite » (REBICQb, 2016). Bibliographie de l’article : Champoux, A. REBICQa. (2016).

Authentication CAS nécessaire ! Au nombre de cinq, encadrées par des professeurs et l’assistante d’éducation, ces heures, qui permettent aux élèves de s’auto-évaluer, d’organiser leur travail, de travailler sur leur projet personnel, sont avant tout destinées à la production de bien-être dans la classe : L’heure de tutorat Une heure hebdomadaire de tutorat, encadrée par trois professeurs, permet de faire un suivi scolaire et d’aider chacun des élèves à organiser son travail. L’heure de tous Elle réunit l’équipe et les élèves. Elle permet, en faisant circuler la parole dans le respect de chacun, de confronter leur vécu de la semaine écoulée, de se mettre d’accord sur des décisions à prendre concernant la vie au quotidien dans la structure. L’atelier théâtre Au cours de cette heure hebdomadaire, il s’agit d’apprendre à : Le travail sur le projet personnel Deux heures hebdomadaires permettent au jeune de faire le point et d’avancer dans l’élaboration d’un projet d’orientation dont il est le véritable auteur.

Innover en pédagogie,… par les rencontres improbables, le codesign et les communautés apprenantes ! | Le blog de JC2 Etre créatif pour être innovant en pédagogie, cela est nécessaire, mais pas suffisant, notamment si on espère que ce changement puisse être durable. Il faut créer des rencontres improbables, « contaminer » son entourage et créer une dynamique collective qui participe à la construction d’une communauté d’une communauté de pratiques, d’une communauté apprenante. C’est ce que les universités américaines désignent parfois sous le terme de Faculty Learning Communities (FLCs), c’est à dire des groupes d’enseignants, administratifs et d’étudiants provenant de toutes les disciplines et qui s’engagent dans des collaborations actives tout au long de l’année de manière à se former, expérimenter ensemble en innovation pédagogique, puis à échanger sur leurs pratiques. Les objectifs de ces communautés universitaires d’apprentissage sont d’échanger et de réfléchir sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Des communautés de « hackers pédagogiques. Innover par le codesign.

École numérique > Politique éducative > École numérique L'École dans l'ère du numérique La direction du numérique pour l'éducation [DNE] La direction du numérique pour l'éducation assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif. Elle dispose d'une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des systèmes d'information. Direction du numérique pour l'éducation [DNE] Des services pour les enseignants, les élèves et leurs parents L'actualité du numérique en vidéo Suivez l'actualité #EcoleNumerique sur Twitter C'est officiel Consultez les dates des vacances scolaires Consultez les textes réglementaires publiés chaque jeudiLe Bulletin officiel Une sélection de services répondant aux besoins des élèves, des parents et des enseignants

La pédagogie Reggiane Les articles rédigés par Mme E. Dubois présentent cette approche pédagogique, examinent les raisons de son succès anglo-saxon et de sa méconnaissance française. Qu'est-ce qui selon vous caractérise la pédagogie Reggiane ou « Reggio approach »? ED:C’est avant tout une ville, Reggio Emilia de 165 000 habitants à côté de Bologne en Italie et une pédagogie alternative de la petite enfance qui concerne 34 établissements dont 21 écoles maternelles. Cette démarche est principalement basée sur le respect des droits et des potentialités des enfants qui sont considérés comme citoyens d’aujourd’hui et non comme acteurs de la société de demain. C’est une pratique de la démocratie qui s’appuie sur l’écoute active, le débat entre enfants et entre enfants et adultes. Ecouter (2min 20): Quelle est cette théorie des 100 langages de l’enfant? ED:Théorie phare, métaphore pour comprendre que l’enfant possède une multitude de possibilités de communication. Ecouter (1 min 23): Les langages, le langage, la langue?

101 Innovations dans la communication scolaire Poster presented at Force 2015 In the fast developing world of scholarly communication it is good to take a step back and look at the patterns and processes of innovation in this field. To this end, we have selected 101 innovations (in the form of tools & sites) and graphically displayed them by year and also according to 6 phases of the research workflow: collection of data & literature, analysis, writing, publishing & archiving, outreach and assessment. This overview facilitates discussion on processes of innovation, disruption, diffusion, consolidation, competition and success, but also of failure and stagnation, over the last 3 decades. We describe some of the trends, expectations, uncertainties, opportunities and challenges within each of the workflow phases. Accompanying material (see links below) 1) Survey on real-world tool usage (open until Feb 2016) 2) Database of 400+ tools (Google Spreadsheet) 3) Database of 101 tools + workflows

Quand des collégiens se font commissaires d’expo Dans l'académie de Nice, deux collèges pilotes monteront des expositions à partir d'une artothèque. Objectif : affirmer ses choix, aiguiser son esprit critique, grands enjeux de l’éducation culturelle et artistique en cette rentrée 2016. Faire en sorte que les élèves deviennent des acteurs de leurs apprentissages – au lieu de les ingérer passivement. Qu’ils soient aiguillonnés par leur curiosité plutôt que par le stress des évaluations. Une charte, signée le 8 juillet à Avignon par les ministres de l’Education nationale et de la Culture (les deux ministères de tutelle du Haut-Conseil de l’éducation artistique et culturelle créé en 2005), énumérait déjà, parmi ses dix principes, la nécessité de donner accès à tous les enfants au caractère à la fois rassembleur et émancipateur de la culture et de l’art. Œuvres d’art et questions de société Elèves-citoyens Avec, donc, cette ambition : « Que les élèves ne soient plus des élèves-spectateurs, mais des élèves-citoyens. Interdisciplinarité

Un site participatif pour diffuser l'innovation pédagogique L'intitulé du site est on ne peut plus clair : innovation-pedagogique.fr. Le principe, quant à lui, est un peu plus atypique dans le monde de l'enseignement supérieur, puisqu'il s'agit d'inciter les enseignants et conseillers pédagogiques à décrire concrètement la manière d'organiser une classe inversée, de mettre en place l'évaluation d'un enseignement par les élèves ou encore de développer des approches agiles. Et ce, dans une démarche résolument coopérative. Car Michel Briand, le fondateur du site, en est convaincu : "Le XXIe siècle est celui de l'open innovation." une culture collaborative Le projet démarre en 2011. "Quand on voit qu'un article sur Python a rassemblé près de 12.000 lecteurs, on se dit qu'il y a du potentiel !" Petit à petit, le projet se développe néanmoins. Pour cela, Michel Briand et Gilles Jacovetti, l'ingénieur pédagogique de l'école, s'attachent depuis le mois de janvier à "donner un coup d'accélérateur".

7 bonnes raisons de plonger l’école dans le numérique Il y a une application pour ça Quelle que soit la matière traitée, il y a une application numérique ou un service en ligne qui peut être utilisé. Le professeur peut s’appuyer sur des dispositifs numériques pour enrichir, illustrer ou appuyer son propos. L’internet est le cinquième mur de la classe Le monde a changé. La profondeur de ce cinquième mur est variable. Une nouvelle matière Le papier a été la matière reine de la pédagogie : papier quadrillé, papier à dessin Canson, papier millimétré, cahiers, et livres ont longtemps ordonné la vie des élèves. Les matières numériques permettent d’accéder à quantité de livres qui ne pourraient jamais être stockés physiquement dans la classe. Un couteau suisse numérique Les ordinateurs, les tablettes, les téléphones portables sont des couteaux suisses. Il devient plus facile de travailler le flux d’informations auquel les élèves sont soumis. Le travail de groupe Les élèves s’appuient en grande partie sur les pairs pour leurs apprentissages. L’égalité

La formule temporelle en pédagogique Il y a des lieux qui prêtent à rêver; ainsi en est-il de l'Atlantide, des sources du Nil, du jardin des Hespérides, du triangle des Bermudes, des contrées hyperboréennes, des étoiles et de l'Espace... Il y a des chemins qui prêtent à rêver et donnent envie de se mettre en route comme pour le tour du monde, l'ascension de l'Everest, la Route de la soie, la traversée de l'Antartique... Mais pour rêver, le temps est un facteur essentiel, temps qui influence aussi les choix de méthodes pédagogiques. Le présent : Ici et maintenant Il y a tout d'abord le temps présent qui constitue un repère «ici et maintenant». Le passé : il était une fois Les pratiques pédagogiques s'intéressent aussi à des temps juste avant la formation (réévaluation des croyances, praticien réflexif). Il est encore possible d'utiliser des temps révolus ou particulièrement lointains pour apprendre. Le futur : imagination et prospective Repenser des temps plus longs Illustration : skeeze - Pixabay

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