Jalons Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Services visant à afficher du contenu web. Services visant à afficher du contenu web. Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site. Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site.
Facebook des philosophes : série inaugurale La demande faite aux élèves : 1) réaliser un faux profil Facebook (un « Fakebook ») sur un philosophe de leur choix, puis 2) expliquer et défendre ce travail à l’oral. Une manière originale de produire des fiches sur les auteurs… Cette série est une première tentative. Expérience à poursuivre. Je réfléchis encore : 1) à l’amélioration des consignes données aux élèves (être plus précis et mieux préciser ce qui est obligatoire et ce qui est libre) ; 2) à la définition des critères d’évaluation. > Tous les “Fakebooks ». J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Un entretien téléphonique avec le philosophe Yvon Quiniou Pour la seconde fois, j'ai organisé un entretien téléphonique avec le philosophe Yvon Quiniou (effectué le 24.04.12). Dans "philosophes" A la rencontre de Petite Poucette, par-delà les frontières Dans "collaboration" Un entretien avec David Hume J'ai laissé carte blanches aux élèves : lisez et transcrivez la p. 48 du manuel (BLED philosophie) sous la forme de votre choix.
lettres - analyser les personnages de La Peste d'Albert Camus avec les réseaux sociaux Etape 1 : Créer la page Facebook d'un personnage Le professeur ne peut pas demander à un élève de se créer un compte de réseau social s'il ne préexiste pas au cours (interdiction d'engager les données personnelles d'un élève dans un processus qui risquerait de l'exposer). Ceci explique notre choix de créer cette "page personnage" à partir de comptes Facebook préexistants. Pour créer la page Facebook d'un personnage, l'un des membres du groupe ouvre sa session et mène la démarche suivante : Sur la page d'accueil, cliquer sur l'icône le plus à droite. Cliquer sur "Create page" / "créer une page". Créer une page "Artiste, groupe ou figure" / "Artist, band or public Figure". Étape 2 : Repérer les passages du roman où le personnage est évoquéAu cours de leur lecture, les élèves, répartis par groupes, repèrent les passages où le personnage qu'ils travaillent est évoqué :
Les rituels de classe en mode micro-learning En découvrant la définition du microlearning, Le microlearning est une modalité de formation ou apprentissage en séquence courte de 30 secondes à 3 minutes, utilisant texte, images et sons. des exemples de cette pratique en classe primaire me sont apparus ;-). Beaucoup d'enseignants mettent en place des rituels dans leur classe. Le rituel est un mode d’organisation régulier lié à une intention de l’ordre de l’éducation, de l’apprentissage ou de l’enseignement en milieu scolaire et qui est de l’ordre du collectif. Selon Anne-Marie Gioux. Les rituels sont parfois appelés mini-activités. Des mini-activités, répétées régulièrement dans un but d'apprentissage et de mémorisation, voilà qui me fait penser au microlearning ! Et bien, je l'ai vue cette dimension supplémentaire dans une classe primaire francophone belge. Que faut-il pour démarrer ? Ensuite ? Avantages ? Plickers booste vraiment les rituels. Côté enseignant Inconvénients ? Astuces pratiques de l'enseignante :
Un album numérique de lettres de poilus réalisé par des élèves de Seine-et-Marne Lors des commémorations de la bataille de la Marne en 2014, un travail partenarial d'ampleur s’est engagé avec la collectivité territoriale de Seine-et-Marne. À l’approche du Centenaire de l’armistice de 1918, un nouveau projet a débuté au mois de juin 2017 entre la mairie de Vaux-le-Pénil (77), une association d'anciens combattants et les écoles et le collège de la Mare aux Champs. La participation de l’Association des Anciens Combattants et du Conseil municipal des jeunes permet de tisser des liens entre les générations dans le but de partager une Mémoire commune de l’événement. Dans le cadre du parcours de l’élève et de la continuité école-collège, les professeurs de collège et des écoles ont articulé des actions sur le thème de la Grande Guerre. L’usage d’outils numériques en classe contribue à cette liaison, à l’aide d’un investissement important de la mairie permettant aux écoles d’être équipées de tablettes. Le projet > Pour en savoir plus
Les outils de curation de contenu La curation de contenu consiste à sélectionner, archiver, éditorialiser et partager les contenus les plus pertinents du WEB sur un sujet précis. Cette séance est une présentation des outils et de leur utilisation. Année 2012-2013 Séquence pédagogique proposée par Julie Revillier, professeure documentaliste, lycée Camille Claudel (71 Digoin) julie.alves@ac-dijon.fr Modalités Classe/Niveau Lycée (1 STMG) Disciplines impliquées Documentation Communication Cadre pédagogique Séance Documents fournis à l’élève Brochure "Outils de curation" Ressources numériques utilisés Twitter Pearltrees Scoop-it Paper-Li Production attendue Création d’un compte Twitter et d’un Pearltrees sur un thème choisi. Compétences Concepts info-documentaires visés [1] Besoin d’information, évaluation de l’information, sélection de l’information, sérendipité, stratégie de recherche d’information Autres concepts Mutualisation, outil de curation, veille professionnelle Prérequis Avoir une adresse courriel valide Compétences B2i Fiches du PACIFI
Guide d’utilisation pédagogique des réseaux sociaux Depuis quelques temps, on ne cesse de vous parler des médias (réseaux) sociaux : Facebook, Twitter, Instagram…et surtout de leur utilité en classe pour mettre en place des activités pédagogiques. A l’occasion de cette Rentrée scolaire 2015, et puisque vous avez enfin décidé de vous y mettre , nous vous avons déniché un guide pratique pour l’utilisation pédagogique des réseaux sociaux. Ce guide est le résultat du travail d’une équipe d’experts en pédagogie et éducation, collaborateurs du laboratoire «Vitrine technologie éducation». Il a pour principal objectif d’accompagner les enseignants dans l’utilisation pédagogique des réseaux sociaux. Un guide pour qui ? Ce guide s’adresse à toute personne qui s’intéresse à la mise en place de projets pédagogiques intégrant les réseaux sociaux. Un guide pourquoi faire ? Tout d’abord, ce guide sert à s’Informer pour mieux définir les médias sociaux et leurs enjeux et présenter le concept d’identité numérique. Il sert également à Planifier. Commentaires
Guadeloupe-Lyon, regards croisés sur la guerre 14-18 >Ce projet questionne la Première Guerre mondiale à travers un jeu de regards entre deux collèges, le collège Daisy Martin à Irigny et le collège Alexandre Macal de Saint François de deux régions différentes, la région lyonnaise et l’Outre-mer, Le projet comprend deux volets : un volet historique et un volet littéraire et artistique. C’est un EPI transdisciplinaire. Dans les deux collèges, des professeurs de lettres, d’histoire-géographie, documentalistes, d’arts plastiques et technologie ont activement participé au projet. L’objectif principal était le suivant : créer une synergie intercollèges, interclasses autour d’un projet commun à travers la mise en place d’un documentaire fiction autour de la guerre 14-18. Les élèves ont travaillé, au préalable, sur des séquences en français et en histoire-géographie sur la Première Guerre mondiale. La Guadeloupe avant la Première Guerre mondiale (quel est le regard de la France sur la notion de citoyenneté en Guadeloupe en 1914 ?
Sauvegarder un panier | e-sidoc - module de base Sauvegarder un panier se fait sur le même principe qu'une recherche. La différence est que dans le cas du panier, la sélection est "fermée" (effectuée une fois pour toutes) alors que dans le cas d'une recherche, la sélection est "ouverte" ou dynamique (un document nouvellement catalogué qui entrera dans les critères d'une recherche sauvegardée s'affichera). Les deux solutions ont leur intérêt : liste fermée (panier) : sélection pour un concours par exemple.liste ouverte (recherche) : veille sur un thème de recherche par exemple. Pour sauvegarder un panier, cliquer sur Chercher dans la base du CDI. Effectuer une recherche simple, avancée ou experte. Les résultats s'affichent : Cliquer sur pour mettre une fiche dans le panier. Lorsque toutes les fiches que vous voulez sont dans le panier, cliquer en haut de la page sur Mon panier : La fenêtre suivante s'affiche : pour sauvegarder votre panier.
Nouveau site web pour ma classe d’anglais: vers une pédagogie hybride | E-Portfolio- Catherine Semer J’ai commencé à créer un nouveau site web pour ma classe d’anglais le 27 juillet dernier. Trois semaines et de très nombreuses heures de travail plus tard, le site commence à prendre forme. Il est temps que je le présente, avec mes objectifs, mes avancées et mes difficultés. Pourquoi un nouveau site d’anglais? Tout simplement parce que je n’étais pas satisfaite de l’ancien, et qu’il ne correspondait plus à mes attentes. Rappel: j’ai créé en mars 2014 un site web pour ma classe d’anglais avec WordPress. Mon premier site pour ma classe (cliquez sur l’image): Tout d’abord, il s’agit d’une question d’outils. Par exemple, intégrer des Widgets (carrés mobiles que l’on peut placer dans sa page et qui permettent d’intégrer des vidéos, des listes de lien, des fichiers, etc.) n’est possible que dans les barres des menus. Or, je préfère passer par des applications au niveau des outils TIC. Donc pour résumer, le manque de flexibilité de WordPress m’a poussée à vouloir utiliser une autre application.
Minestory : organisation d'un congrès Nous sommes les élèves de 10 classes de cycle 3 de toute la France, qui participent au Projet Minestory : nous allons réaliser une frise chronologique immersive de sites du Patrimoine Architectural français : - 1 classe de Nuits-Saint-Georges (21) - 1 classe de Paris (75) - 2 classes de Besançon (25) - 1 classe de Coatréven (22) - 1 classe du Mans (72) - 1 classe de Montpellier (34) - 2 classes de Machault (08) - 1 classe de Bonnières / Seine (78) Chaque classe travaillera depuis son école au cours de l'année, nous utiliserons des outils collaboratifs et les réseaux sociaux pour échanger. Nous allons découvrir un site du patrimoine architectural proche et l’étudier pour partager nos connaissances mais aussi le modéliser (c'est à dire le construire) sur le jeu MINETEST (c'est un clône libre du célèbre jeu Minecraft). Chaque classe se concentrant sur un ou plusieurs sites, nous devrons durant l’année : - apprendre à utiliser le jeu MINETEST pour modéliser un bâtiment simple (école par exemple)
Info-doc 2 (6e) : trouver un livre au CDI Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc 2 (6e) : trouver un livre au CDI Partie 1 : rappel du cours précédent ? (5 min) Différence entre fiction et documentaire ; les différents documents que l’on trouve au CDI Partie 2 : comment savoir si un document est présent au CDI ? expliquer aux élèves que pour savoir si un document est présent au CDI, on utilise un catalogue en ligne « esidoc ».A partir de l’exemple des catalogues de jouets à noel, déduire ce que l’on trouve dans le catalogue du CDI à propos des livres (description et caractéristiques ; rayons ; disponibilité)A l’aide d’un rétroprojecteur, envoyer un élève faire une recherche sur esidoc (ex: Titeuf).Demander aux élèves combien il y a de résultats au total.Demander combien de livres il y a ? Partie 3: comment retrouver le document dans le CDI ? Partie 4: à toi de jouer ! A télécharger : InfoDoc2_trouver un livre (fiche élève + correction) Voir aussi : Progression annuelle Info-doc 6e 2014-2015 WordPress: J’aime chargement…
Comment optimiser la recherche d’informations sur internet ? Avec la multiplication des outils technologiques et des plateformes spécialisées, la recherche d’information sur internet s’avère pour de nombreux élèves un parcours semé d’embuches. A mesure que les moteurs de recherche se perfectionnent et proposent des fonctionnalités de plus en plus sophistiquées ; et, que les sources se diversifient, les informations disponibles deviennent de plus en plus importantes et les données de plus en plus pointues. Claire Cassaigne, professeur-documentaliste dans un collège parisien (éditrice du blog de veille : Fenêtre Sur ou elle consigne les travaux réalisés avec ses élèves), propose dans le cadre d’un dossier publié sur la plateforme NetPublic un guide pertinent pour aider les élèves (principalement les collégiens) à organiser et optimiser leur recherche d’informations sur internet. Dans ce guide, l’enseignante fournit une méthodologie en 6 étapes pour accompagner les élèves dans leurs activités de recherche. Commentaires commentaires
Des outils numériques pour une classe renversée avec Adobe Spark Si la classe inversée échange les temps de théorie (à la maison) et de pratique (en classe), la classe renversée, elle, change le sens de marche. On va modifier le cheminement du savoir, qui ne s’exerce plus de l’enseignant vers l’élève mais de l’élève vers l’enseignant ! Ce sont les élèves qui vont construire le cours grâce aux ressources mises à disposition. Avec l’enseignant pour guide, pour aider les élèves, les motiver – et enseigner les TICE !- un logiciel permettant de réaliser une vidéo est un atout de premier ordre. Si ce logiciel est facile à utiliser (pour ne pas perdre les élèves -et du temps – en montage) et gratuit c’est encore mieux… C’est le cas d’Adobe Spark vidéo. L’activité Renverser sa classe, c’est renverser les rôles. Les groupes préparent en autonomie leur projet, guidé par l’enseignant. La vidéo sera projetée en classe, suivi d’un court texte explicatif, avec dates et notions importantes à retenir. Les outils et logiciels Les points forts Je lui donne un titre.