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#geometwitt - Géométrie Le projet Nos correspondants #twittclasse Suivre la balise #geometwitt Nous allons correspondre avec la classe de 6ème de Guillaume Caron. Voici son site: Cette classe se situe à Calais, au collège Lucien Vadez. Voici la timeline de nos correspondants: La classe @6AnneTomSawyer Notre dictionnaire de #géométwitt Voici le dictionnaire écrit en collaboration avec les 4 classes participant à #géométwitt Dictionnaire #geometwitt Dictionnaire #geometwitt
Facebook des philosophes : série inaugurale La demande faite aux élèves : 1) réaliser un faux profil Facebook (un « Fakebook ») sur un philosophe de leur choix, puis 2) expliquer et défendre ce travail à l’oral. Une manière originale de produire des fiches sur les auteurs… Cette série est une première tentative. Expérience à poursuivre. Je réfléchis encore : 1) à l’amélioration des consignes données aux élèves (être plus précis et mieux préciser ce qui est obligatoire et ce qui est libre) ; 2) à la définition des critères d’évaluation. > Tous les “Fakebooks ». J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Un entretien téléphonique avec le philosophe Yvon Quiniou Pour la seconde fois, j'ai organisé un entretien téléphonique avec le philosophe Yvon Quiniou (effectué le 24.04.12). Dans "philosophes" A la rencontre de Petite Poucette, par-delà les frontières Dans "collaboration" Un entretien avec David Hume J'ai laissé carte blanches aux élèves : lisez et transcrivez la p. 48 du manuel (BLED philosophie) sous la forme de votre choix.
lettres - analyser les personnages de La Peste d'Albert Camus avec les réseaux sociaux Etape 1 : Créer la page Facebook d'un personnage Le professeur ne peut pas demander à un élève de se créer un compte de réseau social s'il ne préexiste pas au cours (interdiction d'engager les données personnelles d'un élève dans un processus qui risquerait de l'exposer). Ceci explique notre choix de créer cette "page personnage" à partir de comptes Facebook préexistants. Pour créer la page Facebook d'un personnage, l'un des membres du groupe ouvre sa session et mène la démarche suivante : Sur la page d'accueil, cliquer sur l'icône le plus à droite. Cliquer sur "Create page" / "créer une page". Créer une page "Artiste, groupe ou figure" / "Artist, band or public Figure". Étape 2 : Repérer les passages du roman où le personnage est évoquéAu cours de leur lecture, les élèves, répartis par groupes, repèrent les passages où le personnage qu'ils travaillent est évoqué :
Les rituels de classe en mode micro-learning En découvrant la définition du microlearning, Le microlearning est une modalité de formation ou apprentissage en séquence courte de 30 secondes à 3 minutes, utilisant texte, images et sons. des exemples de cette pratique en classe primaire me sont apparus ;-). Beaucoup d'enseignants mettent en place des rituels dans leur classe. Le rituel est un mode d’organisation régulier lié à une intention de l’ordre de l’éducation, de l’apprentissage ou de l’enseignement en milieu scolaire et qui est de l’ordre du collectif. Selon Anne-Marie Gioux. Les rituels sont parfois appelés mini-activités. Des mini-activités, répétées régulièrement dans un but d'apprentissage et de mémorisation, voilà qui me fait penser au microlearning ! Et bien, je l'ai vue cette dimension supplémentaire dans une classe primaire francophone belge. Que faut-il pour démarrer ? Ensuite ? Avantages ? Plickers booste vraiment les rituels. Côté enseignant Inconvénients ? Astuces pratiques de l'enseignante :
Un album numérique de lettres de poilus réalisé par des élèves de Seine-et-Marne Lors des commémorations de la bataille de la Marne en 2014, un travail partenarial d'ampleur s’est engagé avec la collectivité territoriale de Seine-et-Marne. À l’approche du Centenaire de l’armistice de 1918, un nouveau projet a débuté au mois de juin 2017 entre la mairie de Vaux-le-Pénil (77), une association d'anciens combattants et les écoles et le collège de la Mare aux Champs. La participation de l’Association des Anciens Combattants et du Conseil municipal des jeunes permet de tisser des liens entre les générations dans le but de partager une Mémoire commune de l’événement. Dans le cadre du parcours de l’élève et de la continuité école-collège, les professeurs de collège et des écoles ont articulé des actions sur le thème de la Grande Guerre. L’usage d’outils numériques en classe contribue à cette liaison, à l’aide d’un investissement important de la mairie permettant aux écoles d’être équipées de tablettes. Le projet > Pour en savoir plus
Géometwitt Faire de la géométrie avec Twitter peut paraître incongru. En quoi un média social qui limite les messages publiés à 140 caractères peut être pédagogiquement utile pour appréhender ce domaine des mathématiques ? Car, soyons clair, il ne s'agit pas d'utiliser Twitter pour le côté sympa de l'outil (c'est un élément déclencheur d'une motivation nécessaire toutefois) mais bien parce que l'outil apporte une plus value à l'appropriation et la mobilisation de connaissances et l'acquisition de compétences. De quoi s'agit-il ? Le projet consiste à mettre en place un échange entre deux classes distantes géographiquement afin que les élèves se transmettent des programmes de constructions géométriques. Le travail peut prendre différentes formes : Travail à partir de programmes de construction afin de les synthétiser (passage du français au langage mathématique par exemple), envoi du programme synthétisé via Twitter à la classe jumelée. Le travail de fabrication préalable des programmes peut :
Les outils de curation de contenu La curation de contenu consiste à sélectionner, archiver, éditorialiser et partager les contenus les plus pertinents du WEB sur un sujet précis. Cette séance est une présentation des outils et de leur utilisation. Année 2012-2013 Séquence pédagogique proposée par Julie Revillier, professeure documentaliste, lycée Camille Claudel (71 Digoin) julie.alves@ac-dijon.fr Modalités Classe/Niveau Lycée (1 STMG) Disciplines impliquées Documentation Communication Cadre pédagogique Séance Documents fournis à l’élève Brochure "Outils de curation" Ressources numériques utilisés Twitter Pearltrees Scoop-it Paper-Li Production attendue Création d’un compte Twitter et d’un Pearltrees sur un thème choisi. Compétences Concepts info-documentaires visés [1] Besoin d’information, évaluation de l’information, sélection de l’information, sérendipité, stratégie de recherche d’information Autres concepts Mutualisation, outil de curation, veille professionnelle Prérequis Avoir une adresse courriel valide Compétences B2i Fiches du PACIFI
Guide d’utilisation pédagogique des réseaux sociaux Depuis quelques temps, on ne cesse de vous parler des médias (réseaux) sociaux : Facebook, Twitter, Instagram…et surtout de leur utilité en classe pour mettre en place des activités pédagogiques. A l’occasion de cette Rentrée scolaire 2015, et puisque vous avez enfin décidé de vous y mettre , nous vous avons déniché un guide pratique pour l’utilisation pédagogique des réseaux sociaux. Ce guide est le résultat du travail d’une équipe d’experts en pédagogie et éducation, collaborateurs du laboratoire «Vitrine technologie éducation». Il a pour principal objectif d’accompagner les enseignants dans l’utilisation pédagogique des réseaux sociaux. Un guide pour qui ? Ce guide s’adresse à toute personne qui s’intéresse à la mise en place de projets pédagogiques intégrant les réseaux sociaux. Un guide pourquoi faire ? Tout d’abord, ce guide sert à s’Informer pour mieux définir les médias sociaux et leurs enjeux et présenter le concept d’identité numérique. Il sert également à Planifier. Commentaires
Guadeloupe-Lyon, regards croisés sur la guerre 14-18 >Ce projet questionne la Première Guerre mondiale à travers un jeu de regards entre deux collèges, le collège Daisy Martin à Irigny et le collège Alexandre Macal de Saint François de deux régions différentes, la région lyonnaise et l’Outre-mer, Le projet comprend deux volets : un volet historique et un volet littéraire et artistique. C’est un EPI transdisciplinaire. Dans les deux collèges, des professeurs de lettres, d’histoire-géographie, documentalistes, d’arts plastiques et technologie ont activement participé au projet. L’objectif principal était le suivant : créer une synergie intercollèges, interclasses autour d’un projet commun à travers la mise en place d’un documentaire fiction autour de la guerre 14-18. Les élèves ont travaillé, au préalable, sur des séquences en français et en histoire-géographie sur la Première Guerre mondiale. La Guadeloupe avant la Première Guerre mondiale (quel est le regard de la France sur la notion de citoyenneté en Guadeloupe en 1914 ?
Quand 2 notions géométriques s’invitent d’elles-mêmes ! | #geometwitt 12 Oct Le projet #geometwitt a redémarré cette année. Dès le premier échange entre les classes @6TomSawyer et @CM2_A, des éléments intéressants de géométrie sont apparus. En plus des traditionnels carrés, cercles et triangles qui apparaissent très vite dans les échanges, deux notions mathématiques plus poussées se sont invitées dans les tweets, à l’insu des élèves. Conflit cognitif assuré. Premier cas : cercle circonscrit Le groupe 3 reçoit ces 2 tweets : La classe de CM2_A a utilisé un logiciel de géométrie avec lequel on peut tracer un cercle passant par 3 points (sans passer par la construction des médiatrices pour obtenir le centre du cercle). Deuxième cas : l’inégalité triangulaire (ou pourquoi il ne faut pas corriger les tweets !) Le premier tweet des CM2_A comporte plusieurs problèmes. Et la suite ? Il est évident que ces deux notions, qui se sont invitées à la table des groupes lors de cette séance ont été introduites d’une manière très efficace pour les élèves concernés. Like this:
Sauvegarder un panier | e-sidoc - module de base Sauvegarder un panier se fait sur le même principe qu'une recherche. La différence est que dans le cas du panier, la sélection est "fermée" (effectuée une fois pour toutes) alors que dans le cas d'une recherche, la sélection est "ouverte" ou dynamique (un document nouvellement catalogué qui entrera dans les critères d'une recherche sauvegardée s'affichera). Les deux solutions ont leur intérêt : liste fermée (panier) : sélection pour un concours par exemple.liste ouverte (recherche) : veille sur un thème de recherche par exemple. Pour sauvegarder un panier, cliquer sur Chercher dans la base du CDI. Effectuer une recherche simple, avancée ou experte. Les résultats s'affichent : Cliquer sur pour mettre une fiche dans le panier. Lorsque toutes les fiches que vous voulez sont dans le panier, cliquer en haut de la page sur Mon panier : La fenêtre suivante s'affiche : pour sauvegarder votre panier.
Nouveau site web pour ma classe d’anglais: vers une pédagogie hybride | E-Portfolio- Catherine Semer J’ai commencé à créer un nouveau site web pour ma classe d’anglais le 27 juillet dernier. Trois semaines et de très nombreuses heures de travail plus tard, le site commence à prendre forme. Il est temps que je le présente, avec mes objectifs, mes avancées et mes difficultés. Pourquoi un nouveau site d’anglais? Tout simplement parce que je n’étais pas satisfaite de l’ancien, et qu’il ne correspondait plus à mes attentes. Rappel: j’ai créé en mars 2014 un site web pour ma classe d’anglais avec WordPress. Mon premier site pour ma classe (cliquez sur l’image): Tout d’abord, il s’agit d’une question d’outils. Par exemple, intégrer des Widgets (carrés mobiles que l’on peut placer dans sa page et qui permettent d’intégrer des vidéos, des listes de lien, des fichiers, etc.) n’est possible que dans les barres des menus. Or, je préfère passer par des applications au niveau des outils TIC. Donc pour résumer, le manque de flexibilité de WordPress m’a poussée à vouloir utiliser une autre application.
Minestory : organisation d'un congrès Nous sommes les élèves de 10 classes de cycle 3 de toute la France, qui participent au Projet Minestory : nous allons réaliser une frise chronologique immersive de sites du Patrimoine Architectural français : - 1 classe de Nuits-Saint-Georges (21) - 1 classe de Paris (75) - 2 classes de Besançon (25) - 1 classe de Coatréven (22) - 1 classe du Mans (72) - 1 classe de Montpellier (34) - 2 classes de Machault (08) - 1 classe de Bonnières / Seine (78) Chaque classe travaillera depuis son école au cours de l'année, nous utiliserons des outils collaboratifs et les réseaux sociaux pour échanger. Nous allons découvrir un site du patrimoine architectural proche et l’étudier pour partager nos connaissances mais aussi le modéliser (c'est à dire le construire) sur le jeu MINETEST (c'est un clône libre du célèbre jeu Minecraft). Chaque classe se concentrant sur un ou plusieurs sites, nous devrons durant l’année : - apprendre à utiliser le jeu MINETEST pour modéliser un bâtiment simple (école par exemple)