L'association - Observatoire zététique Groupe Facebook Zététique Elise Gravel | auteure – illustratrice Lionel Vighier : La pédagogie contre les théories du complot Les jeunes seraient particulièrement sensibles aux théories du complot qui se diffusent sur internet : comment l’Ecole peut-elle construire un esprit critique suffisamment armé pour résister aux mensonges et manipulations ? Lionel Vighier, professeur de français au collège Pablo Picasso à Montesson dans les Yvelines, a choisi de prendre par les cornes le taureau du conspirationnisme: ses troisièmes ont mené des recherches en ligne sur les théories du complot, en ont démonté les mécanismes de raisonnement et de rhétorique, ont réalisé à leur tour des vidéos conspirationnistes sur le mode de la parodie, « excellent exercice de mise à distance et en même temps de création ». Le projet développe des compétences autour de l’argumentation, en particulier de la persuasion : il constitue aussi un remarquable exemple d’éducation à la citoyenneté numérique. Dans quel contexte cette séquence sur le complotisme est-elle née ? Pouvez-vous donner quelques exemples de ces complots d’élèves ?
Bunker D – Sceptique Santé et alimentation : une désinformation mondiale lucrative Le citron congelé, remède miracle contre le diabète, les tumeurs et l’obésité ? Une fake news grossière, et pourtant partagée des milliers de fois par les abonnés de la page Facebook Santé Nutrition, qui sont plus d’un million. Même révélation sur la page Santé+ Magazine, qui totalise plus de 8 millions d’abonnés (et n’a par ailleurs rien à voir avec la publication Santé Magazine). Comment ces sites, pourtant largement décriés, parviennent-ils à attirer autant d’internautes qui continuent de suivre, aimer et partager ces recettes de charlatan ? L’attrait pour la rumeur, d’abord, qui a toujours proliféré sur les questions de santé. Aujourd’hui, la défiance des citoyens envers la science est un phénomène grandissant. Illusion de scientificité C’est de ce terrain fertile que se nourrissent aujourd’hui les nombreux sites qui se réclament de la science pour relayer les rumeurs les plus spectaculaires sur l’alimentation et la santé. Des infox lucratives Suggestions pour la classe 1.
CLEMI - SVT-EMI-Infodémie par Alexandra Maurer sur Genially EMI et SVT pour lutter contre l'infodémie Présentation 3 regards sur l'infodémie Pourquoi, comment ? Infodémie Compléments Méthode Constater Réfléchir Analyser Conclusion Alexandra Maurer ; Mariela Navaza ; Sandra Corre 00 Présentation Cette séance a été réalisée dans le contexte de confinement et menée en classe virtuelle (2 x 1h30) co-animée par une enseignante de SVT, une ingénieur de recherche et une formatrice CLEMI avec alternance de temps en groupe classe et en petits groupes. Conçue pour une classe de 1ère spécialité SVT, cette séance peut être modifiée et adaptée au niveau des élèves. Le numérique et les SVT (1ère) “Une formation scientifique développe les compétences d’analyse critique pour permettre aux élèves de vérifier les sources d’information et leur légitimité, puis de distinguer les informations fiables. Objectifs pédagogiques Les supports quiz en ligne transmis en 3 temps documents de synthèse exemples pour études de cas chronique radio introductive 01 Constater Pour faire le point sur... 1. 2.
Lycée professionnel : une pédagogie spécifique ? Actualité de la recherche Mensuel N° 165 - Novembre 2005 Conçu à l'origine pour former une « élite ouvrière », l'enseignement professionnel s'est peu à peu transformé en « voie de garage », et reste rarement choisi par les élèves qui se retrouvent le plus souvent par défaut dans ces filières. Ceci dans un contexte de décalage grandissant entre un processus de scolarisation des savoirs dispensés et les attentes d'apprentissage concret d'élèves souvent issus des classes populaires et démotivés. A partir d'entretiens avec des PLP, Aziz Jellab montre que ces derniers perçoivent les élèves de manière ambivalente, comme à la fois « déstructurés » et « capables de réussir ». Un souci semble également commun à tous les PLP : individualiser, autant que faire se peut, le suivi des élèves (travail en petits groupes, temps de discussion en fin de cours ou en dehors), et être « à leur écoute ». Pour expliquer ces manières de voir et de faire, A.
Collège des Ormeaux : Théorie du complot, rumeur, désinformation Education aux Médias: Théorie du complot (journaldesormeaux.blogspot.com) Animations Voici une animation que j'ai menée auprès d'élèves de seconde pendant la Semaine de la presse 2019. Elle est prévue pour un minimum d'1h30 mais peut être modulée en fonction du temps de séance dont vous disposez. Elle peut aussi être conduite auprès d'élèves de Première et de Terminale, voire de collège. Objectifs :Permettre aux élèves de bien comprendre ce qu’est une information et ses trois dimensions (Dispositif de presse, Documents , Données (Data)) Les conduire à se distinguer les fausses informations, les rumeurs, les désinformations ou les théories du complot. Amener ainsi les élèves à s’interroger sur leur façon de s’informer, à vérifier l’authenticité d’une information, les sources … Le PDF de l'Animation Voit aussi cette animation modifié pour des élèves de 1ère du Lycée de Vimeu à Friville-Escarbotin dans la Somme. PDF de l'intervention Qu'est-ce qu'une information ? Article
Aude - Accueil