Ecritech’7 : Vers une nouvelle pédagogie de l’écrit ? Ecrire avec le numérique, c’est écrire plus : à l’Ecole aussi ? Ecrire avec le numérique, c’est écrire autrement : en classe aussi ? Le colloque écriTech’7 s’est tenu à Nice les 18-19 mai pour explorer les changements en cours, leurs possibles conséquences pédagogiques et les valeurs ainsi en jeu. Ce passionnant colloque a permis aux enseignants de tous niveaux de partager leurs réflexions et leurs expériences pour saisir en quoi le numérique transforme notre façon d’écrire, donc nous amène à travailler différemment l’apprentissage de l’écriture et de la littérature, à développer une nouvelle façon de construire les savoirs, à faire acquérir de nouvelles compétences. Ecrire avec le numérique, est-ce écrire mieux ? De nouveaux défis La révolution du livre a favorisé en son temps la diffusion de la lecture, et donc développé une nouvelle façon de construire sa relation au savoir, aux autres, à soi : ce qu’on appelle communément l’humanisme. De nouvelles pratiques à l’école Perspectives
Rendez vous des Lettres 2016 : Des humanistes numériques au lycée ? Les 28-29 novembre à la Bibliothèque nationale de France, le 7ème Rendez-vous des Lettres a exploré les métamorphoses de l’apprentissage et de la transmission à l’ère du numérique. Le livre, en son temps, a permis de diffuser plus que jamais les ouvrages de l’esprit et favorisé le développement de l’humanisme. Le numérique, à son tour, ouvre des horizons inconnus, invente de nouvelles façons de construire et partager la connaissance. Peut-on alors, comme Milad Doueihi, parler d’un « humanisme numérique » ? Et si, dans les va-et-vient créatifs et fructueux entre le livre et les écrans, l’Ecole se donnait aussi pour défi de former des « lettrés du numérique » ? Du livre à l’écran Comme bien d’autres réalisations présentées durant ce Rendez-vous des lettres, le projet i-voix trace de nombreuses pistes pédagogiques. Favoriser la pratique réflexive chez les élèves Cela implique de prendre (de trouver ?) En voici quelques exemples. Gargantua tweete ! Des sonnets inconnus de Louise Labé ?
Béziers : 87 heures de marathon multimedia pour les étudiants de l'IUT Pendant 87 heures, du 21 au 25 janvier 2019, c'était l'effervescence à l'IUT de Béziers. Les 150 étudiants du département des métiers du multimédia et de l'internet participaient à un challenge : réaliser en un temps record, par groupes de 5 ou 6, des supports de communication numériques pour des professionnels. Gestion du stress et des délais Leur principal défi : parvenir à maîtriser leur projet, à gérer leur stress et à tenir les délais, comme dans le monde professionnel. Car l'objectif pour ces jeunes, c'est bien de démontrer qu'ils sont opérationnels, prêts à se lancer dans la vie active. Un travail essentiel, au service d'associations Vidéo, affiches ou encore site internet, les travaux des étudiants ont une vraie utilité, notamment pour les associations, comme l'explique Flo Bresson, la directrice de l'association " La compagnie des Elles". C'est un véritable coup de pouce, parce qu'on ne pourrait pas se payer un site internet, on n'en a pas les moyens financiers.
Peetch : l’appli tourangelle qui séduit les professeurs Info Tours.fr l'actualité de Info Tours.fr Dès le mois prochain, elle sera testée dans une cinquantaine de classes pour faciliter l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. L’aventure de l’équipe de Peetch est une belle histoire. Il était une fois le startup week-end de Tours à Mame : une équipe de 7 invente une application qui permet de créer des histoires depuis son téléphone portable, des récits qu’une communauté est ensuite invitée à poursuivre. Faisons une ellipse d’un an et revenons au présent. L’idée fait son chemin chez les créateurs de Peetch et ils revoient complètement le fonctionnement de leur application. Un bon moyen d'apprendre les langues étrangères Le projet a déjà séduit de nombreux enseignants connectés sur Twitter et a été présenté il y a quelques jours lors d’un salon spécialisé dans l’éducation à Paris. Olivier COLLET A noter que pour financer son développement, Peetch prévoit de lancer un financement participatif au printemps dans le cadre de la démarche Make in Loire Valley.
7ème Rendez vous des Lettres Jour 2 : Refonder les humanités dans la culture numérique Quelles nouvelles pratiques lettrées inventer jusque dans l’Ecole pour que d’une Renaissance à l’autre advienne un humanisme numérique ? Les 28-29 novembre, à la Bibliothèque nationale de France, le 7ème Rendez-vous des Lettres a tenté d’éclairer ce que le numérique change aux humanités. Le numérique ne serait-il pas en train de métamorphoser les modalités même de la transmission des œuvres, de favoriser une relation plus intime avec celles-ci, d’inviter à imaginer et à penser de nouvelles stratégies d’appropriation et de partage ? De nombreuses tables rondes ont permis aux chercheurs et aux enseignants de croiser leurs regards sur les mutations en cours. De la bibliothèque au learning center Qu’est-ce qui se transforme dans les lieux de la mémoire du livre et de la transmission du savoir ? Qu’en est-il à l’heure du numérique dans les établissements scolaires ? Musées virtuels Ecrire de l’intérieur de l’œuvre « La machine fait rêver, mais c'est bien l'homme qui rêve » Jean-Michel Le Baut
L'Éducation aux médias et à l'information et la réforme du lycée | La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr Quelle est la place de l’EMI dans les nouveaux programmes ? Quels professeurs seront amenés à traiter ces questions ? Et enfin, quelle sera la place des professeurs documentalistes dans cette réforme des programmes du lycée ? Si certaines questions ne sont pas encore élucidées, on peut néanmoins constater à la lecture des programmes que l’EMI est abordée au sein de trois enseignements : en Sciences numériques et technologie en seconde ;en Lettres en seconde et première ;en EMC en seconde et première. Un nouvel enseignement : Sciences numériques et technologie Avec la réforme, un nouvel enseignement obligatoire voit le jour en classe de seconde : Sciences numériques et technologie (SNT). Un coup d’œil au programme de cet enseignement suffit pour comprendre qu’il peut permettre d’aborder l’EMI dans sa forme la plus technique. L’EMI en Lettres L’EMI en EMC L’EMI est abordée en EMC en seconde dans les deux axes au programme.
Dossier Ecriture numérique : 7 dispositifs pour apprendre et 36 outils créatifs L’écriture numérique bouleverse notre quotidien, nos apprentissages, nos lectures, notre façon de concevoir, réfléchir, d’organiser l’information et les savoirs… Le portail Savoirs CDI du réseau Canopé a publié en janvier 2016, un dossier complet sur l’Ecriture numérique (signé Stéphanie Tricard, Professeur Documentaliste). Il est question de comprendre l’écriture numérique pour mieux l’appréhender afin de mettre en place des dispositifs pédagogiques. Ce dossier délivre donc des éléments théoriques, aborde la question des langages numériques au sens large (apprentissage du code…) et présente des exemples de séquences d’écriture numérique menées avec des adolescents. 36 outils pour l’écriture numérique En fin de dossier, on retrouve une sélection de 36 outils pour l’écriture numérique classées en 6 catégories : Qu’est-ce que l’écriture numérique ? L’auteure du dossier définit ainsi l’écriture numérique : Sommaire du dossier : l’Ecriture numérique
Chronologie des humanités numériques | DLIS 1945. Von Neumann et Turing posent les fondements de l’informatique Turing pose les fondements théoriques de ce qui sépare la machine à calculer de l’ordinateur : la capacité de ce dernier à réaliser un calcul en utilisant un algorithme conditionnel. 1945. La première description du concept d’hypertexte est probablement due à Vannevar Bush. 1948. la théorie de l’information de Shannon, qui est une théorie probabiliste permettant de quantifier le contenu moyen en information d’un ensemble de messages, dont le codage informatique satisfait une distribution statistique précise. 1948 Index Thomisticuas de Roberto Busa Roberto Busa est pionnier dans l’utilisation de l’ordinateur pour l’analyse linguistique et littéraire. 1950. Computing Machinery and Intelligence, écrit par Alan Turing et publié en 1950, est un article fondamental sur le thème de l’intelligence artificielle. Septembre 1966. L’éditeur scientifique américain Springer publiera la revue jusqu’en 2004. 1972. 1973. 1978. 1986. 1987.
Enseigner autrement avec le Mind Mapping : un livre-outil pour tous les niveaux et toutes les disciplines Présentation de l’éditeur Construire une carte mentale ou conceptuelle ? En faire un outil d’enseignement efficace ? Mettre en place des stratégies pédagogiques ? Travailler en groupe ? Organiser et planifier son année ? Gérer la vie scolaire ? Maîtriser les différents logiciels ? Enseigner, apprendre et s’amuser ? Découvrez 59 outils indispensables pour enseigner avec le Mind mapping : des fiches visuelles pour une prise en main immédiate et des exemples pour la classe. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre. Publics : professeurs des écoles, collèges et lycéescandidates au concours de l’éducationétudiants en sciences de l’éducationformateurs Les auteurs : Les points forts Cet ouvrage est organisé autour de 8 dossiers : Related Dans "Méthodologie et outils"
Un blog pour donner aux élèves l’envie d’écrire Au lycée de l’Iroise, à Brest, un professeur de français a créé « i-voix » pour développer les compétences littéraires de ses élèves de première. En cette rentrée des classes, au lycée de l’Iroise, à Brest (Finistère), Jean-Michel Le Baut, professeur de français, embarque ses élèves dans l’aventure d’un blog littéraire de classe : « i-voix ». Cette neuvième édition n’a rien d’une routine fastidieuse. Une bouffée d’oxygène La quinzaine d’élèves de première L est concentrée et enthousiaste. Les adolescents ont lu une partie des 20 000 articles publiés depuis près de dix ans sur ce blog et écouté le récit des aventures de leurs prédécesseurs dans le cadre de l’eTwinning (jumelage numérique) avec une classe de Livourne, en Italie. « Au départ, certains collègues m’avaient dit que s’il n’y avait pas de notes, les élèves ne travailleraient pas », se souvient Jean-Michel Le Baut. Le blog permet de donner libre cours à l’imagination et à la créativité. « Avec “i-voix”, on est actif » Lysiane Bodu