La validité de l'information au collège
Le web propose de nombreuses sources d'information plus ou moins fiables. Certains sites ont été vérifiés et contiennent des informations sûres (informations justes et fiables) alors que d'autres pages reprennent des informations non fiables (informations obsolètes, fausses, contresens, avec fautes d'orthographe...). Toutes les informations présentes sur le web ne sont donc pas de qualité égale. Rédactrices : Sophie Jenet : Sophie.Jacquemin-Disse@ac-reims.frCéline Lesigne : Celine.Lesigne@ac-reims.fr Descriptif de la séance Prérequis : compétences en matière de navigation hypertexte et utilisation simple du moteur de recherche Google. Objectifs transversaux : Comprendre la notion de fiabilité des sources.Faire preuve d'esprit critique.Connaître des îlots informationnels de qualité. Objectifs documentaires : Déroulement de la séance : Première partie : en commun : travail sur la partie « cours » de la fiche pour revenir sur les notions importantes d'internet et de validité de l'info. Exemple :
Nota Bene
Voici à nouveau une séance co-réalisée (conception et mise en oeuvre) par les étudiants Eléonore Camilleri et Hugo Ricoult. Je publie ici le fruit de notre travail avec leur accord. Il a notamment été inspiré par les travaux et publications d'Agnès Le Dem (dans le cadre de notre groupe de travail "JRL 49 : Construction d'une progression des apprentissages pour le niveau 6e") et Claire Cassaigne. Niveau de classe : 4e Objectif de la séquence : construire la notion d'identité numérique à travers la compréhension de la typologie des traces sur Internet. Pré-requis : savoir utiliser un moteur de recherche. Notions abordées : identité numérique (traces volontaires / involontaires) / ciblage publicitaire / secondairement : type de document, type de source et forme de l'information. Capacités : distinguer traces volontaires et traces involontaires / identifier les publicités ciblées ou contextuelles au sein d'une page web. Nombre de séances : deux séances d'1h25 et 55 min. Bilan et perspectives :
Journée mondiale de la poésie - 21 mars | Carrefour éducation
La poésie n'a pas toujours bonne presse (et, soyons honnêtes, elle n'a souvent pas de presse du tout). Or, c'est un style d'écriture très personnel et quasi sans limites qui permet de mettre des mots sur l'ensemble des thèmes, le tout dans un texte où la qualité prime en général sur la quantité. Afin d'explorer ce genre en classe, de le mettre à l'honneur à l'occasion de la Journée mondiale de la poésie, mais surtout afin de donner le goût aux élèves de se plonger dans cet univers, nous vous proposons ce guide thématique. Vous pourrez y trouver des astuces de rédaction, des répertoires de poésie de tout acabit, mais aussi plusieurs suggestions d'activités pédagogiques, dont le slam, une manière de réciter la poésie tout à fait signifiante pour les jeunes. Bonne exploration de toutes nos sections, ici présentées par ces phrases modifiées... Cliquez sur un titre de section Toutes les ressources suivies du sont accessibles dans Carrefour éducation. Bien comprendre les ingrédients de la poésie
Je me respecte : comment maîtriser son image sur Internet ?
Identité et réputation numérique, sphère privée et publique, droit à l'image, indélébilité d'Internet : comment maîtriser son image sur Internet ? Que peut-on dire et montrer ? Intervenants : Stéphane Koch, journaliste spécialisé dans les questions digitales - expert en sécurité numérique et Grégoire Fatton, enseignant neuchâtelois animant un blog avec sa classe.
Enseigner TUIC (documentation) 6e - Scénario pédagogique : Les attentats du 13 novembre vu par les réseaux sociaux : distinguer une rumeur d’une information
Lors de l'attendat du 13 novembre à Paris, beaucoup de rumeurs et de fausses informations ont circulé sur les réseaux sociaux. Agathe Delhommeau, professeur-documentaliste au collège Cressot de Joinville a travaillé avec des élèves de 5e et de 3e afin de les aider à décoder et vérifier les multiples informations véhiculées par les réseaux sociaux. Niveau : collège, 3e et 5e Discipline impliquée : histoire-géographie Cadre pédagogique : cours d'histoire-géographie, 2h Objectifs disciplinaires et/ou transversaux : Créer un dialogue avec les élèves sur les évènements pour déconstruire les idées reçues et les mauvaises interprétations des évènements. Objectifs info-documentaires : Faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement.Identifier, trier et évaluer des ressources.Chercher et sélectionner l'information demandée. Socle commun (rentrée 2016) : Programme EMI, cycle 4 (rentrée 2016) Documents fournis à l'élève : Outils Tice utilisés : Déroulement de la séance : Bilan :
De l'identité numérique à la présence numérique : quelles notions à aborder ?
Voilà maintenant plusieurs années que j’aborde l’identité numérique avec les élèves. C’est dans le projet de l’établissement de les sensibiliser à ces notions d’identité numérique, et de dangers et dérives du net. Mes séances sont complétées par l’intervention de l’Adjudant Aznar, gendarme spécialiste en cybercriminalité Il insiste auprès des élèves sur la vigilance qui doit être de mise autour de leurs publications sur Internet, ainsi que sur toutes les questions de paramétrages de Facebook, en partant de cas concrets rencontrés dans le cadre de ses missions. Ainsi, il prend en charge tout l’aspect « défensif » et prévention » en particulier sur les réseaux sociaux. Mais la présence numérique va au-delà de ça et avec cette séance, j’essaie de dépasser le cliché « danger du net ». Quels sont mes objectifs ? Cette séance est à replacer aussi pour chaque niveau dans une certaine progression : -En 5e, elle fait suite à la séance proposée en éducation civique sur l’identité numérique Etape 1.
Dossiers documentaires sur le numérique — Enseigner avec le numérique
Ils sont liés à des priorités ministérielles. Leur approche se veut à la fois théorique et pratique, illustrée par des points de vue de chercheurs et de spécialistes du terrain. Les sujets sont explorés sous divers angles, pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Vous accédez aux dossiers par le classement thématique ci-dessous. À l'intérieur de chaque dossier, un encadré signale des dossiers associés. Plusieurs modes d'affichage sont proposés : en sommaire, tout le dossier [Voir tout], un chapitre ou une partie de chapitre. Conçus et réalisés par le centre de documentation, ces dossiers sont régulièrement mis à jour.
E-Réputation / Référencement : L’intérêt d’un site et de son animation | Loïc Jaillet
Pour aborder ce sujet j’ai choisi de parler de la nécessité de créer un site web mais aussi de l’animer du point de vue d’un artisan qui ne pense pas forcément à l’intérêt du web dans sa communication. Cet article s’adresse à eux mais aussi à toute personne ayant une activité nécessitant de se faire connaître sur le web et souhaitant améliorer sa visibilité et qualifier sa e-réputation. Les artisans sont souvent (voire toujours) « le nez dans le guidon ». Ils donnent une priorité à la réalisation de leur travail (ce qui est normal) mais négligent la communication autour de leur activité. Pourquoi être présent sur internet ? Comment être présent sur internet ? Les objectifs d’un site web sont donc simples : – Se présenter. – Mettre en avant ses réalisations (photos, maquettes, plans, etc…). – Proposer des devis en ligne. – Donner toutes les références nécessaires (contacts, SIRET, adresse postale, etc…) au client. Exemple : L’artisan est un plaquiste. Pourquoi une telle progression ?
Kit pédagogique pour utiliser les médias en classe
En cours de langues, l’utilisation des médias comme support pédagogique apporte une réelle valeur ajoutée pour rendre l’apprentissage plus motivant et plus actif. Dans ce cadre, Radio France Internationale (RFI) en collaboration avec la chaine TV5 MONDE, le ministère français des Affaires étrangères et européennes et le Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) ont élaboré un outil pour accompagner les professeurs (spécialement ceux du français langue étrangère) dans la mise en place d’activités pour utiliser les médias en classe. Ce Kit pédagogique se compose d’un guide pour la conception pédagogique, d’une grille d’analyse pour évaluer les supports, de 10 fiches outils et de 5 cartes mémo. Conçu comme un boite à outils, ce kit apporte une série de conseils pratiques pour évaluer et analyser la qualité d’un document, créer un scénario pédagogique et mettre en place des activités de production audiovisuelle. Les fiches outils Téléchargez les fiches outils
