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Claves y herramientas para utilizar las rúbricas en clase - aulaPlaneta

Claves y herramientas para utilizar las rúbricas en clase - aulaPlaneta
Las rúbricas son herramientas de evaluación que, a modo de tabla, permiten valorar de forma detallada las tareas realizadas por los alumnos y los conocimientos y competencias adquiridos. Frente a las calificaciones tradicionales, que evalúan los trabajos de forma numérica y como un todo, las rúbricas constituyen una completa alternativa donde el profesor desgrana y define los objetivos de aprendizaje y los criterios que utilizará para valorarlos. Te ofrecemos varias claves y herramientas para elaborar y utilizar rúbricas de manera sencilla. Las rúbricas son tablas o matrices de valoración que incluyen, en su eje vertical, los aspectos de la tarea u objetivos de aprendizaje que se van a valorar, y en su eje horizontal, los criterios específicos que se utilizarán para hacerlo. Su utilización presenta numerosos beneficios, tanto para los alumnos como para los docentes. 1. 1. Gracias a las TIC, crear y usar rúbricas en el aula resulta mucho más cómodo, rápido y sencillo. 1. Related:  Materialsrubricas

EL HOMBRE Y SUS INTERRELACIONES CON LOS PRODUCTOS TECNOLOGICOS Versión Estudiante Área Informática - Otra Edad Descripción La intención de este proyecto es la de brindar un acercamiento al alumno con respecto a la interrelación que existe entre el hombre y los productos tecnológicos. Objetivos de aprendizaje. Diferenciar el significado de necesidad y demanda. Objetivos OBJETIVOS: Diferenciar el significado de necesidad y demanda. Duración Sesión 1: El desarrollo de la sesión será de 1 clase de 80’. - Actividad 1 Indagación de conocimientos previos del alumno a acerca de la temática propuesta, mediante la siguiente secuencia de actividades: ¿Con qué asocian (relacionan) la palabra tecnología? Sesión 2: El desarrollo de la sesión será de 1 clase de 80’. - Actividad 2 Lectura de textos, para ir conceptualizando los diferentes términos propuestos por el docente. Recursos Enlace de Interés Diferencia entre Necesidad y Deseo MuyInteresante.es. Requisitos Sesión 1

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN, A TRAVÉS DE RÚBRICAS. La importancia que tiene la Autoevaluación y la Coevaluación en los Procesos Enseñanza-Aprendizaje, es indudable. Pero ¿Por qué se utilizan tan poco o no se utilizan estos instrumentos de evaluación? ¿El alumnado tiene claro cómo, cúando, por qué y para qué se utilizan? ¿Y el profesorado, lo tiene claro? Múltiples preguntas que nos van a servir para reflexionar y a la hora de empezar con la elaboración consensuadas de rúbricas en nuestro instituto.

ABP Politècnic Trabajo colaborativo y evaluación mediante rúbricas en clase. Google Drive, Doctopus y Goobric. Voy a intentar explicar la forma de trabajo que tengo planificada para este año con mis alumnos intentando que trabajen en la nube, de forma colaborativa en grupos y que permita evaluar mediante rúbricas y mantener informados a los alumnos de su valoración. Para ello utilizo Google Drive, el script Doctopus y la extensión de Chrome Goobric. En una carpeta dispongo de varios elementos: ALUMNOS EVALUACIÓN: Hoja de calculo con datos sobre: nombre del alumno, correo y grupo al que pertenece.RUBRICA TRABAJO: Hoja de cálculo con datos sobre la evaluación de los trabajos. TRABAJO2 NAVEGADOR EXTENSIONES: Documento de texto plantilla donde los alumnos realizarán el trabajo. En el documento describo los apartados a realizar así como distintas anotaciones. ALUMNOS EVALUACIÓN: Hoja de cálculo con el nombre del alumno, email y grupo. En dicha hoja de cálculo especifico los diferentes elementos a evaluar: Cumple las normas de presentación, ortografía, realiza todos los puntos e investigación.

Blown to Bits: Your Life, Liberty and the Pursuit of Happiness after the Digital Explosion The full text of the book (third printing, corrected) is available for download under a Creative Commons license (see the bottom of this page). To get the book as a single PDF file (22MB), exactly as it appears in print, click here. For each chapter, we include below links to a brief excerpt and to a PDF of the chapter. Preface Chapter 1: Digital Explosion: Why Is It Happening, and What Is at Stake? The Explosion of Bits, and Everything Else… The Koans of Bits … Good and Ill, Promise and Peril You can find a PDF of the Chapter 1 here. Chapter 2: Naked in the Sunlight: Privacy Lost, Privacy Abandoned 1984 Is Here, and We Like It … Footprints and Fingerprints … Why We Lost Our Privacy, or Gave It Away … Little Brother Is Watching … Big Brother, Abroad and in the U.S. … Technology Change and Lifestyle Change … Beyond Privacy You can find a PDF of the Chapter here. Chapter 3: Ghosts in the Machine: Secrets and Surprises of Electronic Documents You can find a PDF of the Chapter here. Edits and Errata

15 ventajas de usar rúbricas de evaluación | Innova School Computer Science Principles | Code.org What is CS Principles? In fall 2016, the College Board launched its newest AP® course, AP Computer Science Principles. The course introduces students to the foundational concepts of computer science and challenges them to explore how computing and technology can impact the world. The AP Program designed AP Computer Science Principles with the goal of creating leaders in computer science fields and attracting and engaging those who are traditionally underrepresented with essential computing tools and multidisciplinary opportunities. For more information, visit Code.org's AP CS Principles Curriculum Code.org is recognized by the College Board as an endorsed provider of curriculum and professional development for AP® Computer Science Principles (AP CSP). Daily lesson plans come with detailed instructions, activity guides, and assessments Students get hands on with concepts like binary and pixels through widgets Features Overview Lessons Frequently Asked Questions

RÚBRICAS: QUÉ SON, CÓMO SE DISEÑAN Y HERRAMIENTAS TIC PARA SU ELABORACIÓN - TICTEANDO INTRODUCCIÓN: Con la definición del concepto de competencias básicas tras el trabajo “Educación y Formación 2010″ en el año 2006 se identifican las ocho competencias claves esenciales para la educación en en las sociedades europeas. Con el enfoque competencial de la educación se persigue que el alumnado sea capaz de responder a demandas y situaciones complejas realizando tareas complejas, movilizando diferentes habilidades. (DeSeCo) Este cambio en el proceso de E-A en el que se centra más en el aprendizaje por tareas y no tanto en la transmisión de conocimientos. Esto implica que el profesorado cambie la forma de evaluar y por tanto utilice diferentes tipos de instrumentos de evaluación tal y como viene recogido en la orden de 9 de mayo de 2007 para educación primaria en Aragón en su artículo 13 y 20 para educación secundaria Evaluación de los aprendizajes y del proceso de enseñanza. Tipos de Rúbricas: Ventajas de uso para el profesorado: Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos.

CS Principles for High School - Course Registration for the 2015 CSP4HS course is open. Please see Registration link above or "Register Please" button below. Please scroll to the bottom of this page to access the course lessons. You must be registered and logged in to access course content. CSP4HS provides six-weeks of free online instruction to educators who are interested in learning more about CS Principles (CS Principles), which is a new Advanced Placement course being developed by the College Board. The CSP4HS target audience is high school teachers interested in learning more about CS Principles. The course parallels the CS Principles professional development instruction of the CS4Alabama project (CNS-1240944), which is an NSF-sponsored project in collaboration between the University of Alabama and A+ College Ready, with external project assessment conducted by Haynie Research and Evaluation. This is the second version of the course, which was first offered in Summer 2014 (over 1,200 registered educators).

Rúbricas o matrices de valoración Uno de los principales problemas a los cuales se enfrentan los profesores de educación primaria y secundaria en México es, sin duda, la evaluación del aprendizaje de sus alumnos. Existe una normatividad vigente establecida por la Secretaría de Educación Pública desde 1994 (Acuerdo 200) que en sus considerandos especifica que "...la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio". La evaluación como forma de poder del profesor A esto se agrega que la evaluación no está incorporada a la práctica educativa como parte del proceso mismo, sino como un instrumento de poder detentado por el profesor y que se esgrime para controlar o sancionar al alumno. Evaluar no es calificar Santos Guerra aborda de manera magistral el problema sobre las prácticas de evaluación y en particular la diferencia entre evaluar y calificar.

AP Computer Science Principles - A New AP Course - Advances in AP® - The College Board | Advances in AP AP Computer Science Principles AP Computer Science Principles introduces students to the foundational concepts of computer science and challenges them to explore how computing and technology can impact the world. With a unique focus on creative problem solving and real-world applications, AP Computer Science Principles prepares students for college and career. Read the Introducing AP Computer Science Principles video transcript Computer Science: The New Literacy Whether it’s 3-D animation, engineering, music, app development, medicine, visual design, robotics, or political analysis, computer science is the engine that powers the technology, productivity, and innovation that drive the world. The AP Program designed AP Computer Science Principles with the goal of creating leaders in computer science fields and attracting and engaging those who are traditionally underrepresented with essential computing tools and multidisciplinary opportunities. Rigorously Developed

Rúbricas para evaluar. " La evaluación debe ser cuantitativa y cualitativa." (Alicia Bertoni, y otros en "Evaluación Nuevos Significados para una Práctica Compleja" ) En el post “Proceso evaluativo: momentos de reflexión docente” definíamos lo que significa evaluar, avanzando también en momentos evaluativos y en algunos instrumentos que podían servirnos para medir y valorar distintos tipos de aprendizajes por parte del alumnado. En este post, me gustaría analizar las rúbricas como guías para evaluar el desempeño de un/a alumno/a frente a determinadas habilidades y/o actitudes desarrolladas a lo largo de un periodo de tiempo durante la acción formativa. Las rúbricas están cobrando cada vez mayor protagonismo en distintos tipos de evaluaciones. Navegando por Internet y buscando materiales, he podido leer un artículo de Ángeles Blanco Blanco de la Universidad Complutense de Madrid, quien hace un análisis muy interesante sobre el tema que nos ocupa. Gracias por vuestro tiempo.

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