Rallye-liens: des outils pour écrire. Article original 10 juin 2013 Je remonte cet article car je viens d'avoir une nouvelle participation... (voie en bas de page) Je vous propose un autour de la production écrite et plus précisément sur les outils qui peuvent aider les élèves à écrire: affichage, cahiers, référents, grilles de corrections et autres.... Pour participer, vous avez deux possibilités - Si vous avez un blog, écrivez et publiez un article sur ce thème en y insérant le bouton ci-dessus et laissez-moi un commentaire afin que je vous ajoute dans cet article. - Si vous n'avez pas de blog, vous pouvez m'envoyer directement vos idées que je publierai en tant que contributions dans cet article! A vous de jouer! Vous trouverez ci-dessous les boutons des différents participants en cliquant dessus vous pourrez voir leurs propositions. >ici< des affiches pour aider les élèves dans les différentes étapes de leur production écrite. Les participants A découvrir aussi Fiches pour s'entrainer (cycle 3) à corriger chez bdemauge
Découverte du monde: les saisons Voici mes fiches sur les saisons. Dans ce dossier , vous trouverez : les affichages collectifs sur les saisons à partir des arbres ( ce qui nous permet de parler du temps qu’il fait, des végétaux et des animaux au fil des saisons) Les affichages collectifs des vêtements pour la seconde séance ( on travaille donc le temps qu’il fait : soleil, neige, froid, chaud, pluie …. en été, en automne …..) Les étiquettes des mois : associer les mois aux saisons. Les fiches sur les saisons. Voici l’affichage collectif sur mon tableau blanc …je donne une étiquette ou affiche à chaque élève et ils doivent ensemble reconstituer le cycle des saisons et y associer les bons mois. ( La photo est un peu sombre ). Les illustrations sont toutes de BDG CM2 … merci !!!!! Voici donc le dossier complet : Excellents livres à découvrir: magnifiques par leurs illustrations et par leurs contenus informatifs, je vous les recommande : Et d’autres références vraiment très chouettes … Du nouveau : Le diaporama sur l’automne : ici
Encoder des mots au CP Pour la 5ème année consécutive, c’est reparti, mes élèves de CP ont démarré la semaine dernière l’encodage dans le cahier du jour avec les petites étiquettes à coller. Sauf qu’après 4 années de bons et loyaux services, mes étiquettes ont eu droit à quelques modifications, non pas pour un relooking, mais pour les rendre plus efficaces pour les élèves. J’ai gardé les mêmes séries d’images, mais maintenant, tous les “indices” pour trouver le code sont rassemblés à gauche de l’étiquette, avec 4 logos : l’oreille pour le nombre de sons, la main qui écrit (à la place de l’œil) pour le nombre de lettres à écrire, le logo “jumelles” qui indique une lettre doublée, et le logo “lettre muette” emprunté aux #dicobalisesCP twictée de Laëtitia Vautrin, nouveauté afin d’éviter l’ajout de lettre muette quand il n’en faut pas. Le principe : Les élèves ont chacun une enveloppe, dans laquelle ils rangent les étiquettes à télécharger ci-dessous. Les étiquettes : encodage-v2 18 séries à imprimer
Bout de Gomme | A l'école avec Bout de Gomme Mur de mots-outils - nicole ni papier Je ne pensais pas, au début de cette années, faire un post autour des mots outils dans le cadre des "mots à savoir". Je m'explique : depuis plus de 10 ans, je donnais toutes les semaines quelques mots à apprendre et je faisais une petite dictée le vendredi. Les enfants apprenaient ces mots en classe, dans les ateliers, mais devaient surtout les répéter à la maison. Malgré cela, je constatais de plus en plus que ces mots n'étaient pas sus, ou alors simplement mémorisés à court terme pour le vendredi et pas incrustés dans la mémoire à long terme pour être exploités dans les travaux écrits divers... De ce constat, je me suis dit : " à quoi bon ?" Bien bête, celui qui ne change pas d'avis... après plus de 6 mois, je constate quand-même que les mots-outils ne rentrent pas dans la tête de mes élèves et qu'il serait grand temps qu'ils sachent les écrire! Nous notons les mots à savoir directement sur le carnet journalier dont vous trouverez une version téléchargeable en cliquant ici
Production d'écrits Lire /ecrire des recettes: Lecture :tisane pour parents énervés Enrichir son vocabulaire Verbe à l'infinitif Ecrire une recette Ecrire une recette sur mon cartable du net Voir aussi les pages suivantes du blog: Fabriquer un grimoire de sorcière Poésies sur le thème des sorcières Chansons sur les sorcières Albums sur le thème des sorcières Autres documents sur le net: un jeu de l'oie sur les ingredients des recettes de sorcière par Titicole le projet sorcellerie (écrire des recettes et les presenter sous forme de grimoire) de lutin bazar recettes en ligne:pour transformer les gens en nuage, devenir intelligent, potion d'amour...sur AC Martinique recettes en ligne par l'école de Marlieux (01): potion pour rendre heureux, transformer les gens en dinosaure... formules magiques par l'école de Marlieux recettes de sorcière en ligne prep et fiche d'écriture CP sur laclasse d' Alex la recette des doigts de sorcière par Saperlipopette La recette des araignées de la sorcière par la maitresseaime
La grammaire au CP L’étude de la langue et plus particulièrement au CP est un enjeu important de l’enseignement du français. Pourquoi étudier la grammaire dès le CP ? La grammaire permet de comprendre les liens qui unissent les mots et permet d’acquérir une meilleure orthographe. Je pense qu’il est même possible d’apprendre la grammaire bien plus tôt en maternelle, en utilisant des procédures de catégorisation, de tri et de classement, autant de procédures permettant aux enfants de créer des liens entre les outils du français. J’ai suivi la progression de l’ouvrage pour pouvoir l’intégrer à mes fiches de lecture Taoki, et je l’ai décliné en 3 niveaux de difficulté quand c’était possible, permettant aux enfants de travailler à leur rythme. Afin d’en faciliter l’accès, je vous propose ici les fiches regroupées par thème. Lorsque les fiches abordent les leçons sur les phrases, elles suivent la progression de Taoki.
LAM: leçons à manipuler Cette LAM est une petite déception pour moi car la forme que j'avais prévue à la base demande trop de découpage et de soin pour être pratique à utiliser en classe. Mes sacs à mots se sont donc transformés en boites à mots. J'explique aux enfants que pour ranger les mots éparpillés, j'utilise des boites sur lesquelles je mets des étiquettes. Télécharger « LAM mot étiquette boite.pdf » J'ai mis des mots qui pourraient aller dans plusieurs boites, comme basket, tennis, orange ou marron, afin d'entamer la discussion sur l'importance du sens, les mots qui ont plusieurs significations en fonction du contexte. Je pense que je ferai mettre un point de couleur derrière les mots (comme sur l'image) afin qu'ils puissent s’entraîner à la maison et s'autocorriger. Dans le doc, je vous laisse des étiquettes vides ainsi que des boites vides, à remplir comme vous voulez, avec le mot étiquette que vous souhaitez. Petit conseil de montage des boites: Pliez et collez déjà les cotés avant de rabattre le bas.
Mes cartes d'organisation d'idées Cela fait 4 ans que j'utilise les cartes mentales ou cartes d'organisation d'idées et les résultats en terme de mémorisation à long terme sont très bons. Certains élèves continuent de les utiliser au collège. Mes élèves me disent que cela les aide vraiment à comprendre les liens entre les idées, à avoir une vue d'ensemble et que la réactivation est plus facile avec cet outil. Dans des classes à majorité visuelle elle est un outil indispensable. Pour une mémorisation réussie, il est nécessaire de: - les avoir mis en recherche pour qu'ils trouvent par eux-même les différents points importants de cette carte mentale. - de la construire ensemble - de réactiver au moins 2 fois la notion vue avec possibilité de rejeter un coup d’œil à la carte mentale. Exemple de démarche de cartes mentales avec capsule vidéo ICI Numération: Télécharger « leçon n°1 numération les grands nombres.pdf » Télécharger « leçon n°2 numération différence chiffre et nombre.pdf » leçons n° 8/9: Géométrie: lien vers la séance ICI
Le MOV ou entraînement à la mémoire orthophonique visuelle J'utilise depuis longtemps déjà le MOV en classe. surtout avec les élèves dyslexiques. Jusqu'à présent, j'utilisais le jeu tel qu'il est proposé sur le site "Orthophonie libre". voir ici pour le descriptif complet sur le site J'ai adapté le jeu pour l'utiliser en petit groupe et sans dé pendant les temps de dictée. Voici le plateau de jeu : les cartes mot la règle : J'ai utilisé les mots invariables de niveau CM2 pour les cartes, mais on peut également en faire avec les mots à mémoriser de la semaine ou tous autres mots à mémoriser... le_jeu_du_MOV et des cartes vierges pour créer ses propres cartes (la police utilisée est opendyslexique) cartes_vierges_MOV
Dictées CE1 en images pour l’apprentissage des mots en classe – La classe d'Ameline Pour que les élèves puissent travailler en classe sur les mots qu’ils ont à apprendre d’une semaine à l’autre, je viens de mettre en images les mots des dictées (presque tous en fait, pour certains ce n’étaient pas évident). L’idée m’est venue de Loustics qui a publié ses dictées muettes pour ses ateliers Montessori et de l’article de François (Si c’est pas malheureux) sur les devoirs à la maison. Ces cartes vont donc permettre aux élèves de s’entraîner à maîtriser l’orthographe des mots de manière autonome sur leurs moments libres en classe. Je vais les plier en 2, de cette manière il n’y aura qu’à retourner la carte pour vérifier l’orthographe du mot. Chaque couleur correspond à une série. Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Les dictées J'aime : J'aime chargement…