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Handball et numérique: une voie vers l'autorégulation

Handball et numérique: une voie vers l'autorégulation

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Les enseignant(e)s sont formidables n° 52 : Pédagogie différenciée en EPS et apprentissages moteurs Lancement le 18 avril 2013 de la catégorie Les enseignant(e)s sont formidables Si vous aussi vous trouvez l'idée et le projet intéressant et souhaitez participer. Pédagogie différenciée en EPS et apprentissages moteurs Les 7 Rôles du Formateur Transmettre de nouvelles compétences : En terme de savoir faire, savoir être, et savoirEvaluer les progressionsCréer les conditions de la réussite : accompagner l’apprenant, déceler les difficultés d’apprentissageFaciliter les relations au sein du groupe : la cohésion du groupe joue un rôle essentiel en formationSusciter l’adhésion :En formation professionnelle, la démarche de l’apprenant est d’autant plus volontaire, déconstruire des habitudes pour en construire de nouvelles peut être inconfortable.Analyser sa propre pratique de formateur: Dans l’objectif de remise en question, quels sont mes points forts, quels sont mes points à améliorer, et si c’était à refaire, comment je m’y prendrai Le métier de formateur présente une double spécificité : il requiert une double expertise, l’une pédagogique et l’autre technique, le fait de pouvoir analyser ses propres actes professionnels et à s’auto-évaluer en continu rend possible le passage d’une posture de spécialiste à celle de pédagogue.

Créer des parcours différenciés en EPS grâce aux vidéos Prof d'EPS, Alban Henry conçoit des vidéos à utiliser lors du cours. Les élèves y accèdent via des QR Codes. Ils se filment aussi eux-mêmes, pour un "feedback" immédiat. Les élèves d’A. Henry visionnent des « vidéos de référence » lors des séances d’EPS / Roulade avant – gymnastique Prof d’EPS au collège de Signy-l’Abbaye (Ardennes), Alban Henry souhaitait “utiliser les TICE”, pour “booster” son enseignement.

Vidéo différée en badminton avec les tablettes numériques - Éducation physique et sportive Champ d’apprentissage : Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel Compétence Travaillée : Dévoluer avec les TICE. Eric Dauphas (GREIDEPS) La dévolution est souvent perçue comme une nécessité en EPS au lycée. Pourtant, sa mise en place reste souvent difficile pour l’enseignant d’EPS ! Eric Dauphas, professeur d’EPS au lycée René Cassin de Noisiel a accepté de nous présenter sa démarche via l’application « Coach’s eye » (iOS et Android) et « sprint timer – photo finish » (IOS) avec une classe de terminale en relais vitesse, dans l’objectif d’atteindre le niveau 4 de compétence attendue des programmes Pouvez-vous nous présenter votre démarche et son contexte ? Au cours d’un cycle relais/vitesse avec une classe de terminale SSI et STI, nous utilisons deux ressources numériques que sont les applications Coach’s eye et sprint timer. La première, coach’s eye, est une application d’analyse vidéo offrant la possibilité de faire du ralenti, de l’image par image, de superposer 2 vidéos et d’analyser l’action motrice filmée en traçant dessus, et pourquoi pas, en enregistrant un commentaire audio.

Musculation et natation La natation est un sport complet qui peut aider à développer plusieurs muscles. En parallèle de la natation, les nageurs peuvent également faire de la musculation pour améliorer leurs performances. Travailler la musculature permet d'améliorer les performances en natation © shock - Fotolia.com Une séance de musculation pour être plus performant à la nage Pour une préparation physique générale ou pour développer certains muscles en particulier, vous pouvez faire des exercices de musculation ou de cardio.

La Prof d’éduc... en ligne! Qui a dit que l’éducation physique et à la santé (EPS) ne pouvait pas s’enseigner à distance? Annie Moreau, enseignante d'éducation physique et à la santé à l’école secondaire de Neufchâtel dans la région de Québec, a créé plusieurs ressources depuis le début de la pandémie qu’elle n’hésite pas à partager avec ses collègues. Tout a commencé au printemps dernier, lorsqu’elle a conçu quelques capsules et publié des idées de jeux et d’activités pour faire bouger les enfants (les siens en premier!) malgré la fermeture des écoles et des centres sportifs. « L’idée est toujours de bouger en toute simplicité et de découvrir une multitude de mouvements. L’important, c’est de rester actif et de s’amuser », indique celle qui souhaite valoriser l’activité physique et ses bienfaits.

Utilisation d'un diaporama en gymnastique au sol - Éducation physique et sportive Scénario pédagogique - collège -EPS 2017-18 Champ d’apprentissage : S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique Compétence Travaillée : Cycle 3 - 12- Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficacité Développer l’autonomie de l’élève avec les TICE. Yoann Tomaszower L’enseignant d’EPS est souvent face à la difficulté de pouvoir proposer une progression individuelle à chaque élève, mais également de se décharger des contraintes organisationnelles pour se centrer sur le cœur du métier, l’enseignement. Yoann Tomaszower, enseignant d’EPS au collège Paul Eluard à Bonneuil-sur-marne, fait partie du GREID EPS de l’académie de Créteil. Il a placé au cœur de sa démarche l’usage des outils numériques notamment les applications « Bam Vidéo Delay » et « Gym’EPS ».

Fédération Française de Natation L'opération "Savoir-Nager" - Été 2014 Au-delà de la prévention active des noyades, « Savoir-Nager » est un véritable enjeu de société. Cela induit un accès à la culture de l’eau et à toutes les activités aquatiques existantes disponibles pour les enfants, Natation, bien sûr, mais aussi nautiques (voile, plongée, canoë, jeux d’eau, etc.…). Ainsi, l'enseignement de la natation est devenu un impératif de sécurité individuelle et collective, notamment au regard du fort développement des activités physiques de pleine nature (36 millions de français pratiquent une activité de pleine nature (SPORTLAB, 2001)) et un taux de pratique estivale élevé avec plus de 36 % des français qui déclarent pratiquer une activité aquatique pendant l’été (AFIT, 1999). Par ailleurs, une enquête diligentée sur des élèves à l’entrée en sixième a démontré, à l’issue de tests, que près d’un enfant sur deux ne savait pas nager, dès lors que les élèves devaient réaliser des parcours sous l’eau.

Analyse Vidéo et Photo EPS – Applications sur Google Play L'enseignant d'EPS renseigne le ou les critères d'observation puis l'élève prend une photo ou une vidéo de la séquence à observer. Il peut ainsi observer attentivement la photo ou revoir la scène autant de fois qu'il le souhaite afin de produire un feedback de qualité. Le renseignement des critères d'observation et du résultat de l'observation sont facilités et accélérés grâce à la possibilité d'utiliser la reconnaissance vocale. Cela permet d'enregistrer les feedbacks tout en continuant à observer l'action. Présence du ou des critères(s) d'observation à côté de la photo ou vidéo pour que l'élève garde à l'esprit ce qu'il doit observer.

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